- 相关推荐
重复的奥秘教学设计一等奖
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的重复的奥秘教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：
小学数学北师大版二年级下册P84-85《重复的奥妙》
教材分析：
《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。《数学课程标准》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。
学情分析：
本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。
学习目标：
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重难点：
重点：发现事物的简单排列规律。
难点：探索多层次寻找规律的方法。
教学过程：
一、小组合作，实践探究。
1.课前互动：挑战三秒记忆。
课件出示两串数列，三秒后按顺序报数字。
男生和女生pk,代表举手汇报。
女生的数列是有规律的，男生的数列是杂乱的。
发现：有规律的数列更好记。
2.预习分享：小讲师微课堂。
小讲师播放视频，并引导同学们举手汇报自己找到的重复现象。
生1：一年四季，春、夏、秋、冬、春、夏、秋、冬……像这样一直在重复。
生2：音乐中经常有重复着的节拍。比如“蹦擦擦蹦擦擦……”
生3：十字路口的红绿灯是按照绿、黄、红、绿、黄、红……这样重复亮起的。
……
小讲师及时的给与评价。
师：大家分享了这么多现象，它们都有一个共同特征是什么？（重复）其实关于“重复”的规律，大家在生活中已经有所积累了。今天，就让我们也来开个数学派对，在派对中进一步探索“重复”的奥妙吧！（揭示课题）
3.活动一：盲盒探秘。
（1）师：课前，每个小组都抽到了一个漂亮的盲盒，请你们利用里面的不同材料，小组合作，设计出有规律的派对装饰方案吧！别着急，请先读一读活动方案。
学生明确活动要求后，四人小组成员分工合作，用抽到的材料摆一摆，记一记，并相互说一说。教师巡视指导，选出几种有代表性的摆法请学生们摆到黑板上去。学生代表以小组形式上台汇报。生生互动，相互提问或补充，并及时给与评价。
气球：①粉、蓝、粉、蓝、粉、蓝……
②粉、粉、蓝、粉、粉、蓝、粉、粉、蓝……
③粉、粉、蓝、蓝、粉、粉、蓝、蓝、粉、粉、蓝、蓝……
星星：①小、大、小、小、大、小、小、大、小……
②金、金、银、金、金、银、金、金、银……
③空、实、实、空、实、实、空、实、实……
鲜花：①雏菊、向日葵、仙人掌、雏菊、向日葵、仙人掌、雏菊、向日葵、仙人掌……
②仙人掌、雏菊、仙人掌、向日葵、仙人掌、雏菊、仙人掌、向日葵……
……
每个小组汇报完毕后，师随之引导学生梳理小结。
出示关键词：一组一组，依次，重复。
师：如果气球足够多，那就可以继续这样一组一组依次重复的摆下去，用省略号来表示。
师：同样的摆法，可以有不同的表示方法。（板书：图形，字母，文字，数字……）
师：很多时候我们都可以像这样用字母、数字、图形等来代替事物，表示出来的规律就很简明。
（2）师：老师的盲盒还没打开呢，我们一起来看看吧！
师拿出串旗，生观察。师生互动，探讨发现：从不同的角度和不同的层面，可以发现不同的重复规律。
4.游戏：项链之谜。
（1）猜一猜，下一颗珠子是什么颜色？
（2）辨一辨，这串项链是不是来自“重复王国”？
师引导小结：像这样一组一组的重复两三遍以上才能确认规律。
5.活动二：律动节拍。
师出示不同的“动作密码”，学生快速破译其所表示的规律，随着音乐节拍用符合规律的简单动作进行律动。
挑选几位学生代表带领大家一起做出不同的动作。
师：同一串动作密码，比如AAB，大家做出了不同的动作，为什么呀？
师生交流，小结：同样的表示方法，可以用来表示不同事物的规律。
二、思考辨析，巩固提升。
师：热闹过后，让我们静下心来，思考一下吧！
1.辨一辨，圈一圈。
学生独立完成学习单后，代表上台讲解思路，集体交流。
2.纸牌之王。
师：一副扑克牌共有54张，其中只有一张“大王”。由你来整牌，轮流给你们小组四人发牌，你有办法让自己始终拿到“大王”吗？学生先自主思考，然后四人小组讨论，举手汇报，交流想法。
三、回顾欣赏，总结感悟。
师：同学们，今天这场数学派对，你玩的开心吗？谁来和大家分享一下你的感受？
学生举手说一说收获与感悟。
师：数学好玩，数学也很美！请欣赏，重复之美。（播放课件）
师：这世上一切美的、科学的事物，都是我们数学的。所以，好好学数学吧，期待你们用数学创造美好，用数学书写未来！
【重复的奥秘教学设计一等奖】相关文章：
《争吵》教学设计一等奖10-28
表里的生物教学设计一等奖09-23
《祖父的园子》教学设计一等奖09-28
《花瓣飘香》教学设计一等奖10-22
《中彩那天》优质教学设计一等奖11-03
母亲的恩情教学设计资料一等奖11-04
《咏雪》教学设计一等奖（精选11篇）11-24
《假如我是导游》教学设计一等奖11-18
古诗清明一等奖教学设计（精选7篇）04-02
威尼斯的小艇一等奖教学设计通用08-31