《蒹葭》教学设计优秀

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《蒹葭》教学设计优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《蒹葭》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《蒹葭》教学设计优秀

《蒹葭》教学设计优秀1

　　教学目标

　　1、了解《诗经》的基本常识。

　　2、学习《蒹葭》，边想象边体会句意。在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

　　3、反复朗读，直至成诵。

　　4、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教学重难点

　　品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　1、播放歌曲《在水一方》。同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的.名字？

　　2、这首歌就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。板书“蒹葭”

　　3、《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共305篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。

　　4、这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。在学习的同时我们一起来感受古代劳动人民的情感，来领略华夏民族文化的源远流长。

　　二、初读，感受诗的音乐美

　　1、请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记。

　　2、学生试读。读准字音，把读得不通顺的地方多读几遍。

　　3、指名读，正音，指导学生读出节奏感，感受诗的节奏美。

　　三、学生交流资料，译读全诗

　　1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

　　2、小组交流，自学全诗。

　　3、汇报自学成果。

　　四、再读，感受诗的绘画美

　　1、唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。”《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。

　　2、播放背景音乐，教师描绘画面，让学生闭上眼睛感受画面之美。

　　五、三读，感受结构美

　　1、下面再请同学们再来读一遍诗歌，你发现了什么特点？

　　2、全班交流。

　　3、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反复，只是在押韵处换几个字表达逐渐强烈的感情。这种仅仅对文字略加改动的重叠是《诗经》中常用的手法。

　　六、情读，感悟诗中情

　　1、诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在静寂的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，他的心情该是何等焦急和惆怅！请你在朗读中将这种情感表达出来。学生练读。

　　2、指名读，评议。

　　3、全班诵读。

　　七、课堂小结

　　1、《诗经》是古代劳动人民在生活中对情感的感悟，让我们用心来吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！

　　2、全班齐读。

《蒹葭》教学设计优秀2

　　教材分析

　　《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人教版）第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经？国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。

　　学生分析

　　八年级（初二年级）的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。

　　2、面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。

　　教学目标

　　1、让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

　　2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

　　3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

　　课前准备

　　1、教师准备投影仪、录音带和VCD碟片。

　　2、诗词曲赋是我国古代文化艺术的瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓宽思路，增加积累。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　（一）导语设计：

　　师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙？秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次滋润我们渴求的'心灵。

　　（二）初读诗歌

　　1、多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。（蓝色字幕）

　　2、播放背景音乐（低声地）：播放小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》。

　　3、学生初读课文：借助“预习提示”以及注释，读准字音，了解大意。

　　【文采飞扬的导语，清新自然的背景画面，悠扬恬静的音乐，使课堂中的每一个角落都充满了美，使学生体验了情境美、奠定了本堂课的"基调。】

　　二、品味赏析

　　（一）整体感知

　　1、配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范读，学生仿读。

　　【乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣。】

　　2、请同学说说选择《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的原因。

　　【体会诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调】

　　3、诗歌中主人公为何忧伤？