走与跑的教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的走与跑的教学设计，希望对大家有所帮助。

走与跑的教学设计

走与跑的教学设计1

　　一、指导思想

　　本课力求体现体育教学改革，面向全体学生，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生自主学练能力的体育教学观念，本课采用主题式教学法，将育体、育心有机结合，注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下，通过创设具有鲜明主题的情境，激发学生的学习兴趣，使其个性得以张扬。在整个教学过程中，师生多边互动，有效地实现了体育课程的学习目标。

　　二、学练目标

　　运动参与目标：积极主动参与各项活动。

　　运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

　　身心健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的'姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

　　三、学练内容的选择

　　根据教学目标，针对二年级学生的身心发展特征、认识规律，选择快速跑为主要教材。

　　四、重点、难点：

　　重点：跑成直线

　　难点：加快跑的速度

　　五、教学过程

　　本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。

　　六、设计思路

　　1、让学生在节奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。

　　2、在活动中鼓励学生大胆展示自我，不畏艰难，勇往直前。

　　3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。

　　4、通过启发鼓励等手段，激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。

　　5、培养机智、果断、诚实的品质。

走与跑的教学设计2

　　【学习目标】

　　1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

　　2、交流从故事中得到的收获。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【教学重点】

　　能自主阅读，理解课文含义。

　　【教学难点】

　　能写一写读了本单元课文的感受。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。夸父追日神话最早见于《山海经》

　　2、读了课题你能提出什么问题吗？（师简单板书）

　　二、初读感知

　　1、自由读文，读不通的句子多读几遍。

　　2、指名分段读文，纠正字音。

　　3、默读思考：

　　这篇课文主要讲了一件什么事。

　　三、精读感悟

　　1、带着刚才提出的问题读文思考。

　　2、小组交流，评价补充：

　　夸父为什么要追赶太阳？从夸父的心中所想，可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。

　　夸父怎样追赶太阳的？从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。

　　夸父追赶太阳之后又怎样？倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。

　　3、进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。

　　四、小练笔

　　提示学生：学习本组课文，不能只停留在注意故事情节的有趣、好玩上，应该多想想课文为什么要这样写，从课文内容中能想到些什么，并多与身边的`人交流看法，慢慢就会有一些感悟，再提起笔来就有话可说了。

　　【课后反思】

　　本课为本学期最后一篇课文，在本单元神话故事的最后学习这篇课文，要请学生认真完成好这个小练笔。但是从学生的作业中发现，有的学生感悟写得较为简单，有的学生只能简单写出以叙述课文内容为主的语句。给学生展示了一些写得好的练笔，教会学生写自己的感受。

走与跑的教学设计3

　　教学目标

　　1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。

　　教学重点

　　1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法

　　教法

　　演示法、儿歌法、辨析法、画一画、游戏法、

　　学法

　　拍手记忆法、编儿歌、问答法

　　教学准备

　　1、多媒体课件，生字卡片。（教师）

　　2、预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）

　　教学过程

　　师生双边活动

　　二次备课

　　第一课时

　　1、同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

　　2、板书课题。

　　老师范读课文，学生认真听。

　　3、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

　　4、同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。

　　5、想一想：

　　乌鸦是用什么办法喝到水的（练习说话）

　　第二课时

　　1、抽学生读生字卡片，全体读。

　　2、出示生字卡片，“开火车”认读。

　　3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

　　4、师范写，生模范写。

　　放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的`点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？

　　1、动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。

　　2、读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。

走与跑的教学设计4

　　【教学目标】

　　1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

　　3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

　　【教学难点】

　　体会课文蕴含的深刻道理、

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一，启发谈话，揭示课题、

　　①直接板书课题，读题目、

　　②看了课题，你最想知道什么

　　（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）

　　二，检查自学情况

　　1、出示课件：我会读

　　2、指名小组读

　　3、全班齐读

　　4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事

　　三，小组汇报展示

　　1、我最佩服的`绝招……因为……我想读一读。

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：

　　a、小柱子为什么要练绝招。

　　b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。

　　c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。

　　d、为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"。

　　e、这个绝招是怎样练成的呢。

　　2、如果我是他们中的一员，我会……

　　3、阅读了这一篇故事，我的启发是……

　　三，拓展练习，增加智慧

　　1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。

　　2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

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