体育与健康课弯道跑教学设计
教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的体育与健康课弯道跑教学设计，希望对大家有所帮助。
一、设计指导思想：
在教学中牢固树立健康第一的思想，以学生的主动发展为目标，系统地利用教学中的动态因素给学生充分自主的活动机会。本课以学生发展为中心，以终身体育为导向，以育人和育心为目标体现出健康体育和快乐体育的特色，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和态度上积极发展，构建民主，和谐师生关系，在副教材——游戏教学过程中，设置一个教学情境，让学生在游戏中体验快速反应能力和应变能力，创设宽松愉悦的课堂氛围，从“模仿学习”逐步走向“独立学习”从而主动获取知识，真正成为学习主体。
二、 教学目标：
认知目标：理解弯道跑在健身活动中的重要性，激发学生跑的兴趣。
技能目标：使学生初步掌握弯道跑的技术，能用合理的速度，发展奔跑能力，克服离心力，培养创造思维能力。
情感目标：通过弯道跑教学，发展学生个性，树立群体意识，培养组织性、纪律性，跑的自然、轻松有力，及竞争意识，团结协作精神。
三、 分析和处理教材。
直道中速跑与弯道跑对比分析，通过游戏教学激发学生对跑的兴趣。
四、 教学过程：
A、准备部分：
通过开课式，让学生了解本课要学的知识及技术;活跃情绪，启发情趣，使身体尽快进入工作状态，通过“喊数抱团”发展学生的灵敏素质和反应奔跑能力，培养学生的集中注意力，增进健康和开发智力，使学生消除了紧张情绪，以轻松愉快的心理状态，较好的身心准备和积极参加活动的欲望进入基本部分。
B、 基本部分：
在主教材知识学习过程中，打破以往传统的教师讲解、示范，学生练的那种单一的教学方法，而是创设问题情境，以引起学生的求知欲，让学生带着问题去体会，去思考，培养学生的思维能力，充分体现教法与学法的有机结合。
教师设疑：1、 直道跑与弯道跑有什么不同?
通过直道中速跑与弯道跑的比较启发学生概括出弯道跑的技术要求。
教法：在十字接力区上男女各跑半圈在从圆的直径跑直道，体会弯道与直道的区别。*2
经过讨论分析：为克服离心力的作用，整个身体要向左(右)倾斜，右(左)臂的摆幅要大于左(右)臂。左(右)脚以脚掌的.外(内)侧着地，右(左)脚以脚掌内(外)侧着地。
通过教师的设疑启发，指导学生会发现学习，会找出问题，掌握练习方法，从而提高主动参与锻炼的兴趣。
游戏：1、“十字接力”
把人员分成四组，接力棒四根，画一个直径20米的圆，通过圆心画两条互相垂直的十字，并延长圈外1米，在圆内成单行站在十字线上，各自面向圈外的起跑线，各排头持接力棒站在起跑线后。
教师发令后开始接力，按逆(顺)时针方向奔跑，第一棒人将棒交给第二人后，站本队排尾，依次进行，教师并讲解规则，不准挡线，接棒超越时从外侧绕过，，不得推人、撞人，完成递棒后迅速离开跑道，不得妨碍别人，要以正确的传接棒方法进行传接，以优先到者为胜。
通过游戏，充分发挥学生主体地位，根据学生的个体差异，尽可能满足不同层次学生的生理、心理需求，培养学生的创新意识，教师讲解易犯错误，如弯道的技术掌握不好：一是弯道跑减速，二是身体向内倾斜和克服离心力掌握不好，速度快，向外甩。纠正：多用中速跑，练习弯道跑技术，掌握弯道跑技术，用身体左倾斜克服离心力。
游戏：2“打电话”
在主教材和游戏的分组，给学生自主选择的空间和余地，尽可能为学生创造一个民主、和谐、宽松、开放的教育环境，从而发展学生个性，在副教材——游戏教学过程中，设置一个教学情境，让学生在游戏中体验快速反应能力和应变能力，提高学生能够在各种环境下适应的能力。
C、 结束部分：
(1)通过想象模仿，“脚尖、脚跟、脚尖、踢”采用有针对性的放松肌肉的形式，使学生由高度的兴奋状态过渡到相对稳定状态，身心都得到调整、放松。
(2)学生自我小结。养成学生自我评价和自我教育的习惯。