欢庆第一课时教学设计

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的欢庆第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

欢庆第一课时教学设计

欢庆第一课时教学设计1

　　一、课标解读：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。

　　二、教材分析：

　　《欢庆》是义务教育课标实验教材第三册，第三单元的首篇讲读课文。第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成欢乐、祥和的图画。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，创设了浓浓的情感氛围。

　　三、学情分析：

　　学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书的节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以在第一课时完成之后，有大多数的同学可以试着自己背下来。

　　四、评价设计：

　　根据二年级孩子的年龄及心理特点采用红星作为本节课的评价手段，从课堂参与度、知识的掌握、写字等方面进行评价。

　　五、教学目标：

　　1、采用加一加、换一换、想象等方法，识记读“举”、“奏”等8个生字，能够正确美观地书写“庆”字。

　　2、通过引导理解“十三亿孩子”指谁；通过动作演示理解“献上”等词语的意思。

　　3、能够正确朗读课文；练习有感情地朗读课文；参考板书试背课文。

　　4、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。

　　5、通过欣赏画面，积累词语：人山人海、载歌载舞、普天同庆。

　　六、教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、通过朗读、背诵体会欢庆的意思，激发爱国之情。

　　七、教学难点：

　　理解“十三亿孩子”的意思；书写“庆”。

　　八、教学准备：

　　课件、生字卡片、国庆资料

　　九、教学过程：

　　（一）看图激趣，导入新课：

　　1、师导语：同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们想看吗？图上画了些什么？你能用句式：我看到了。说一说吗？

　　【预设】：①天安门——什么样的天安门？（庄严的、雄伟的）鲜花——什么样的鲜花？（美丽的、五彩缤纷的、五颜六色的）②你还看到了好多的人，好多的人我们可以用一个词来说——人山人海（板书）。③这么多的人在干什么？你能用句式：人们有的，有的，还有的。说一说吗？可能有唱歌的，还有跳舞的。我们也可以用一个词来说——载歌载舞（板书）。

　　【设计意图：通过欣赏画面培养学生的观察能力和口语表达能力，并积累词语“人山人海”、“载歌载舞”。】

　　2、这么多的人载歌载舞特别高兴，你能给这幅画想个题目吗？有一位叫郭荣安的作家看到这样的景象，写了一首诗——欢庆。谁想来读读题目？这个字怎么读？能拼一下吗？有什么好方法记住它？它还可组什么词？欢呢？欢庆就是——欢乐地庆祝。这也是理解词语的好方法。

　　【设计意图：用图片创设喜庆的氛围，增强学生的情感体验。并将“庆”字的认知在课题中完成，分散了识字任务。】

　　（二）随文识字、朗读理解：

　　1、师导语：天安门前，人山人海，人们载歌载舞在欢庆着什么呢？请打开课本36页，读读课文就知道了，第一次读书，遇到不认识的字，想办法来解决；遇到难读的句子，就多读几遍，直到读熟了为止。（生自由读课文）

　　2、学生交流，引导学生学习课文第二句。

　　（1）出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

　　①能给大家读一读吗？我们一起读。（齐读）

　　②你发现了什么？（认识破折号，并了解它的作用。）

　　③师述：十月一日，是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。让我们带着对祖国的热爱之情齐读。

　　【设计意图：教师激情讲述国庆节的来历激发学生的爱国情感，为有感情的朗读课文做好铺垫。】

　　（2）师出示卡片：十三亿。

　　①请生读，识记生字“亿”。（引导学生采用加一加的识字方法）

　　②师讲解：“亿”像个、十、百、千、万一样是计数单位。

　　③理解“十三亿孩子”。谁能说说十三亿孩子都指谁？（生交流）所有的中国人都在为祖国祝贺生日，让我们满怀激情再读。（引导学生感情朗读）

　　【设计意图：根据学生的交流，随机识字，体现了学生的主导地位，降低了识字难度。】

　　3、师引导：同学们，除了人们在欢庆着祖国的生日，还有谁和我们一样兴奋，一样激动？请大家默读课文用“-------”画出来。谁来？（请生交流）

　　【预设】：

　　（1）田野（板书）

　　过渡：田野是怎样欢庆祖国的生日？能给大家读读吗？（屏幕出示：田野献上金黄的果实。）

　　①、请生读、齐读。

　　②、出示生词卡片：献上。

　　A、请生读。识记“献”字。交流识记方法，认识犬字旁，并组词。

　　B、说说写得时候要注意什么，书空。

　　C、齐读词语。请生表演“献上”的动作。

　　D、师讲解：“献上”是奉献、奉送的意思，代表田野对祖国的尊敬,所以表情要严肃恭敬，谁再来试试？（生表演）

　　【设计意图：“表演”形象而具体，有助于孩子有效地理解词语的意思，达到事半功倍的目的。】

　　③、问：田野献上的是什么？追问：这金黄的果实可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠萝等）

　　④、引导感情朗读：这么多丰收的果实，你能用朗读表达出来吗？（指名读、齐读）

　　【设计意图：通过欣赏画面，拓展孩子的想象。】

　　(2)、枫林（板书）

　　①过渡：枫林是怎样欢庆祖国的生日？（屏幕出示：枫林举起火红的旗帜。）

　　指名读、齐读。

　　②、出示词语卡片：举起。请生读。交流识字方法。（师引导学生采用想象的方法识记）

　　③、出示词语卡片：旗帜。

　　A、请生读、齐读。

　　B、学习“旗”字。引导学生和“棋”比较，说说为什么偏旁不同？书空比较字形说说两个字右边的区别，并口头组词。

　　【设计意图：通过两个qí字形对比和理解偏旁所表的意思为学生正确区分两个生字打下了坚实的基础。】

　　c学习“帜”字。

　　引导学生采用形声字的记字方式识记字形。

　　④、请生交流什么样的旗帜？说说为什么是火红的？（看课件：枫林图体会）

　　⑤、师引导：是呀！到了秋天，枫叶红了，每一片枫叶都像一面旗帜，在秋风中摆动，为祖国祝福，谁能读出枫林的美。（指导学生有感情地朗读）

　　（3）蓝天（板书）

　　过渡：蓝天是怎样为祖国庆祝生日的？（屏幕出示：蓝天飞着洁白的鸽子。）

　　①、请生读，齐读。

　　②、出示生字卡片：洁白。识记“洁”字，交流书写时应注意的问题，并练习组词。

　　③、引导学生积累词语：。

　　④、师引导：诗歌中作者说洁白的什么？鸽子象征着什么？放飞鸽子就是希望祖国永远和平。谁能用朗读把和平带给大家？（指导学生有感情朗读）。

　　【设计意图：拓展词语洁白的（），有助于丰富学生的词汇。】

　　（4）大海（板书）

　　过渡：大海是怎样欢庆祖国的生日的？（屏幕出示：大海奏起欢乐的乐曲。）

　　①、请生读，齐读。

　　②、生观察句子，说说发现了什么？（“乐”字出现了两次，但读音不一样）

　　③、出示卡片欢乐指还可以组什么词？（快乐、乐意等）

　　④、出示乐曲指“乐”字说说在这里读什么？还可以组什么词？（板书拼音、词语：音乐、乐器）

　　⑤、指“曲”字告诉学生：这也是一个多音字。（板书拼音）

　　⑥、出示卡片奏起请生读，指导学生采用换一换的方法识记生字。

　　⑦引导学生说说欢乐的乐曲指的是什么？（生自由交流）师随机引导：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？

　　【设计意图：拓展孩子的想象能力。】

　　⑧、指导朗读：多么欢乐的乐曲，让我们一起怀着激动地心情再读一读这句话。

　　【设计意图：教学前四行诗句时，先让学生说出自己喜欢的诗句的画面，然后通过四幅形象直观的图片，拉近学生与文本之间的距离，既激发了学生学习诗歌的兴趣，又发展了他们的思维，减缓学生在理解时的坡度。】

　　4、过渡：这四个小分句有组成的一个长句子，谁能给大家读一读？（课件出示：第一句话。）

　　请生读、师范读、齐读。

　　【设计意图：朗读是学生感知课文内容的基础，教学中我采用自由读；指名读、师生共评；师范读、生模仿读等多种读的形式，让学生与文本之间进行充分的对话，既培养了学生的语感，又让学生在读中自我感悟，从而对课文内容有了初步的理解和感受。】

　　5、巩固生字：看板书练习读词、看屏幕检查识字。

　　【设计意图：在读准字音方面，由在句子中顺读到分散学字，再由认读词语到认读词语中的单个生字，这样给学生一个坡度，体现由易到难的认读过程。】

　　（三）借助板书，引导背诵。

　　过渡：这么美的诗句，如果能积累下来就好了，你能借助板书把它背下来吗？

　　生练习、请生背、齐背。

　　（四）补写句子，拓展延伸：

　　过渡：除了这些，还有谁和我们一起为祖国庆祝生日？（课件）

　　路边盛开的鲜花，

　　蓝天上的，

　　森林里的，

　　果园里的，

　　欢庆着祖国的生日。

　　【设计意图：训练孩子的说话、写话能力，为后文学生自己创编诗歌做了铺垫。】

　　2、生独立完成、请生交流。

　　（五）、课堂小结、指导写字：

　　师：在这举国欢庆的日子里，无论是田野、枫林，还是蓝天大海都异常美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦之中，这就叫普天同庆（板书）那么我们一起写写“庆”字把欢庆、喜庆、庆贺送给我们伟大的祖国。

　　【设计意图：通过欣赏画面、感情朗读，体会课文所表达的情感，积累词语。】

　　①、观察生字在田字格的位置，请生说说书写时要注意什么？

　　②、师重点指导主笔的位置。

　　③、生在书上描红，然后在本上练习。

　　④、评价。

　　（六）、齐唱歌曲，情感升华：

　　1、课后，请大家搜集有关国情的资料，下节课和大家一起交流。

　　2、下面我们齐唱生日快乐歌祝我们伟大的祖国生日快乐。

　　（八）巩固练习：

　　1、我会组词：

　　帜（）（）（）庆（）（）（）

　　旗（）（）（）曲（）（）（）

　　2、我能填上合适的词语：

　　火红的（）金黄的（）

　　欢乐的（）洁白的（）

　　3、我会组词、造句：

　　庆（）

　　【设计意图：检查学生课堂内容的掌握情况。】

　　（九）板书设计：

　　欢庆——十月一日

　　田野果实

　　枫林旗帜

　　蓝天鸽子

　　大海乐曲

　　十三亿

欢庆第一课时教学设计2

　　教材分析：

　　十月一日是一个特殊的日子，今年的十月一日更是一个令所有中国人万分自豪的日子！《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！在国庆前夕上这篇课文，有着重要的教育意义。我在这篇诗文的第二课时教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国感情作为教学的重点。

　　设计理念：

　　教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学中，教师要创设亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法。教学联系生活中浓浓的国庆氛围，以图片的形式展示街头的布置，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。力求以读代讲，让学生在读中悟情，更深体会大家对祖国生日的祝贺，感受大家的快乐。同时让学生发挥想象的翅膀，培养他们的说话能力，提醒学生把话说完整，鼓励学生把话说具体，展示自己富有个性的能力。

　　教学目标：

　　1、会写“洁、祖、帜、曲”4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。

　　难点：有感情地朗读课文。

　　教学准备：课件，生字卡片

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　小朋友们，这几天老师发现我们的街头有了很大的变化，不信，一起来看一看！（出示图片）

　　你们知道这些地方为什么都装饰得这么漂亮吗？

　　是啊，明天就是十月一日，是我们的国庆节，是我们祖国妈妈的六十岁生日！大家都早早地准备起来，要为我们的祖国妈妈好好庆祝庆祝！

　　二、朗读课文，品味情感

　　1、十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？学生自读课文第一句。

　　我们一起来填一填，训练句式：、和一起欢庆祖国妈妈的生日。

　　2、田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说。

　　3、是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。

　　出示：田野献上金黄的果实，

　　枫林举起火红的旗帜，

　　蓝天飞着洁白的鸽子，

　　大海奏起欢乐的乐曲。

　　引：田野——，枫林——，蓝天——，大海——

　　让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？

　　⑴田野献上金黄的果实

　　a指名读

　　b田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。

　　c课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

　　你还看到了什么果实？

　　d田野还会献上怎样的果实？

　　看图填空：田野献上（）的果实。

　　真是五谷——瓜果——，一派丰收的景象。

　　d祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是——（高兴、激动、开心）

　　⑵枫林举起火红的旗帜

　　a枫林怎么会举起火红的旗帜？

　　b出示：枫树

　　让我们一起去看看枫树吧。看着枫叶让我想起了一句诗，你们想到了吗？（霜叶红于二月花）

　　c师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？

　　谁来美美的读一读？

　　评价：这是枫叶对祖国妈妈爱的表达！

　　⑶蓝天飞着洁白的鸽子

　　a出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

　　小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你看到了什么？

　　你想对祖国妈妈说什么？

　　指名说。

　　b指导朗读

　　师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。

　　师：读好这句话，你就可以为小鸽子传递祝福了。谁来传递？

　　男女生传递。

　　让我们读好这一句话，替小鸽子传递祝福吧。

　　⑷大海奏起欢乐的乐曲

　　a课件大海。问：你听见了什么？

　　b大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？

　　c听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。

　　⑸诗句连读

　　指导朗读：你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？

　　指名读，评一评

　　男女生对读

　　师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图，找一找，都有哪些颜色呢？

　　看到这么多多彩的礼物，我们真替祖国妈妈高兴啊！齐读。

　　三、拓展，体会爱国情感

　　1、在祖国妈妈生日这一天，大自然的田野、蓝天、鸽子、大海都忍不住来庆贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

　　生自由说。

　　2、师：谁最想为妈妈庆祝生日呢？指名说。

　　是啊，哪个孩子不想为妈妈庆祝生日呢？作为祖国妈妈的孩子，小朋友们想不想为祖国妈妈庆祝庆祝？

　　十三亿孩子

　　欢庆这美好的日子，

　　十月一日——

　　祖国妈妈的生日。

　　作为祖国妈妈的孩子，老师也很想为她庆祝一番，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也很想为她庆祝一番。

　　读——

　　全中国56个民族，全世界所有的中华儿女，祖国妈妈的十三亿孩子们，都要为妈妈举行一个隆重的庆典！

　　读——

　　3、全国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。他们又会怎样欢庆呢？

　　出示课件：师讲述：有五彩缤纷的'烟花照亮了整个夜空，五颜六色的鲜花把天安门装点成了花的海洋，人们的脸上洋溢着节日的欢乐。在这一天，整个中国都变成了欢乐的海洋。

　　你看到了什么？

　　指名说

　　4、祖国妈妈的六十岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢？

　　5、多美的心愿啊！让我们把动听的读书声作为第一份礼物献给祖国妈妈。

　　配乐朗读课文。

　　四、书写生字

　　1、让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。

　　出示：洁、祖、帜、曲

　　2、师：看看田字格，说说写这些字时要注意什么？

　　3、书写生字。

　　4、展示作业。

欢庆第一课时教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，体会诗歌所表达的对祖国深深的爱。

　　教学流程：

　　一、交流课前搜集的资料。

　　师：课前老师让大家搜集在美丽的秋季都有哪些节日，老师知道同学们都做了认真的准备，现在谁把自己搜集到的资料告诉同学们？

　　（生交流搜集的资料。因为刚刚进入二年级的学习，刚刚学着搜集资料，要求不必过高，学生能说出秋季的节日名称及日期即可。）

　　二、揭题。

　　1、师：刚才同学们交流得真热烈，为了奖励你们，老师为你们准备了一首非常好听的歌曲。（播放《今天是你的生日》）问：这首歌唱得是哪个节日呢？（国庆节）

　　2、师：对，每年的十月一日是我们中国人民的国庆节，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。我们伟大的祖国妈妈在56年前的这一天站起来了！我们中国人民过上了好日子，从此以后，每到这一天，都是我们全国人民欢庆的时刻！（板书课题：欢庆）

　　三、识字学文。

　　（一）初读课文，识记生字：

　　1、学生轻声读课文，把生字读准，遇到不认识的字，自己想办法解决，遇到难读的句子就多读几遍。

　　2、同伴互检（出示“我会认”中的生字，伙伴互读，全读对的在课文的课题旁作个记号。）

　　3、玩“猜字迷宫”的游戏，只要能顺利读出生字的读音，就能走出迷宫！（课件出示带生字的迷宫图，进行生字的巩固练习，以调动学生识记生字的积极性。）

　　4、师：一听说我们祖国妈妈的生日快到了，刚刚庆祝完中秋节的嫦娥姐姐送来了礼物。如果你能通过她的考验，就有资格获得嫦娥姐姐的礼物，并把它献给祖国妈妈。（出示带词语的礼物图片，要求学生读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。学生读对了词语，就把卡片送给他）

　　5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

　　（二）再读课文，整体感知，感受诗的主要内容

　　1、刚才大家读得可真流利，我也想读一读。请大家在心里和老师一起读，边读边想象诗中描写的画面。（师配乐朗读）

　　2、这首诗给你带来了什么样的感受？（学生畅所欲言，说自己的感受）。

　　（三）感情朗读，感悟诗文：

　　1、“欢庆”的场面是什么样的呢？在欢庆的时候你的心情是什么样的呢？（理解“欢庆”一词，使学生深刻感悟欢庆时的喜悦和热烈之情）

　　2、文中的好多词句都能让你感受到欢庆时的热烈和喜悦。请你找到自己感觉最强烈的词句感受欢庆时的喜悦，再通过朗读表达这种心情。（生自由练读）

　　3、指学生试读，教师适时指导。达到相应水平后指几名同学展示读，调动全班同学的参与积极性，全班一起感情朗读。（教师相机板书文中景物。）

　　4、田野、枫林、蓝天、白鸽、大海都为祖国妈妈献上了自己的祝福。我们13亿祖国儿女会为祖国妈妈做些什么呢？

　　5、出示：农民劳动、工人生产、军人保卫边疆的图片，做说话练习。

　　6、开动脑筋想一想，还会有谁为祖国妈妈献礼？（说话练习）

　　四、小结。

　　师；祖国妈妈是伟大的，通过今天的学习我们更感受到了祖国妈妈的伟大，让我们一起用读来表达我们对祖国妈妈的爱！（配乐轻声齐读）

　　五、拓展性练习。

　　1、此时此刻，你想对祖国妈妈说些什么？

　　2、学生把对祖国妈妈的祝福写在、画在嫦娥姐姐带来的礼物上，送给祖国妈妈作贺礼。

　　六、开放性作业。

　　课下用自己喜欢的方式向祖国妈妈庆祝生日。

　　提示：

　　1、可学唱歌颂祖国的歌曲。

　　2、可画祖国的美景。

　　3、可读歌颂祖国的诗歌。

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课时教学设计11-26