《飞吧海鸥》重点段教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《飞吧海鸥》重点段教学设计，欢迎阅读与收藏。

《飞吧海鸥》重点段教学设计

《飞吧海鸥》重点段教学设计1

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

　　2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

　　3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重点难点】

　　理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　　【教具准备】

　　海鸥图片、课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

　　2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

　　3.板题，读题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?

　　2.检查。

　　①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

　　②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

　　③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

　　三、学习课文，理解感悟

　　(一)从外形体会海鸥的可爱。

　　1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

　　2.找出课文中描写海鸥外形的`句子。

　　3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

　　4.学生汇报。

　　5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

　　(二)体会含义深刻的句子。

　　1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

　　①学生汇报，打出句子。(课件)

　　②读句子，评议。

　　③联系上下文谈体会。

　　2.小组合作学习。

　　①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

　　②学生汇报。

　　③师指导朗读，并讲读书方法。

　　3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

　　①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

　　②学生用动作演示，理解词语意思。

　　4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)

　　5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?

　　四、总结升华，拓展训练

　　1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)

　　2.说说你喜欢的一种小动物

《飞吧海鸥》重点段教学设计2

　　【内容简析】

　　本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生和实践能力。

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

　　2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

　　3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重点难点】

　　理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　　【教具准备】

　　海鸥图片、课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

　　2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

　　3.板题，读题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?

　　2.检查。

　　①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

　　②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

　　③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

　　三、学习课文，理解感悟

　　(一)从外形体会海鸥的可爱。

　　1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

　　2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

　　3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

　　4.学生汇报。

　　5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

　　(二)体会含义深刻的句子。

　　1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

　　①学生汇报，打出句子。(课件)

　　②读句子，评议。

　　③联系上下文谈体会。

　　2.小组合作学习。

　　①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

　　②学生汇报。

　　③师指导朗读，并讲读书方法。

　　3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

　　①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

　　②学生用动作演示，理解词语意思。

　　4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)

　　5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?

　　四、总结升华，拓展训练

　　1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)

　　2.说说你喜欢的一种小动物

《飞吧海鸥》重点段教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”，会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”，掌握以下词语：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。

　　3、学会用“是……是……还是……”造句，培养学生遣词造句的能力。

　　4、帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

　　教学重点：

　　指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　　教学难点：

　　指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

　　教学准备：

　　生字、词语卡片，教学挂图，课文朗读录音等。

　　课时安排：两课时。

　　教学内容：

　　1、初读课文，学会本课生字新词。

　　2、朗读课文，初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。

　　3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　(一)上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。(展示图片)——海鸥

　　(二)说说你对海鸥的了解(交流课前搜集的资料)。

　　(三)揭示课题。

　　【设计意图：课前资料的搜集，对于初学一篇课文而言是很重要的，既可调动学生已有的知识积累，激发学习兴趣，又能培养学生搜集资料获得知识的能力，并为学好一节课做好有益的铺垫。】

　　二、初读课文，识记生字。

　　(一)初读课文。

　　1、自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。

　　2、学生汇报难读的词句，教师相机指导。

　　(二)识记生字。

　　1、出示带拼音的生字。

　　(1)学生各自认读。

　　(2)同桌互相读。

　　(3)指名读。

　　(4)比赛。

　　2、去掉拼音读。

　　3、读带有生字的词语。

　　4、分析字形，熟记生字。

　　(1)师：你认为哪个生字最难掌握?

　　(2)重点分析学生提出难掌握的生字。

　　5、指导书写，重点指导：“抹、乖、佛、截”等字。

　　【设计意图：让学生初读课文，初步感知课文内容，在感知课文内容的同时也感知生字新词，突出了识字教学的人文性，并通过多种形式识字，调动所有学生学习生字的积极性，培养了学生自主学习的意识，增强了他们的竞争意识，让学生从中享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。】

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、用序号标出自然段。

　　2、指名轮读课文各个自然段，思考：课文讲了谁和谁的什么事?

　　3、指名反馈，填空：课文写了__x和__x交上朋友，并结下了的故事。

　　【设计意图：在掌握生字新词的基础上，让学生再次感知课文，加深对课文内容的理解。】

　　四、作业布置。

　　1、抄写生字。

　　2、正确、流利地读课文。

　　【设计意图：抄写生字，巩固基础知识;通过要求学生正确、流利地读课文，不但提高学生朗读能力，而且帮助学生深入理解课文。】

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