《一去二三里》教学设计优秀

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《一去二三里》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《一去二三里》教学设计优秀

　　教学目标：

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画。

　　教学重难点：

　　认识田字格，写好笔画横。

　　教具准备：

　　1．歌曲“拼音用处大”。

　　2．课本生字卡。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　老师：同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音歌。（复习韵母、声母和正体认读音节。）今天我们来学“识字一”1一去二三里。

　　（二）初读课文识字。

　　老师：请你打开书44页，自读课文，画出不认识的字。

　　学生：自读，画出不认识的字。

　　老师：看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

　　学生：认读拼音识字。（出示生字，学生认读。）

　　重点指导读:三、四、六、九

　　学生：组内互读。小老师带领同学认读生字。

　　老师：扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。

　　（三）指导书写。

　　老师：过渡：我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方？

　　学生：这三个字都有“横”。认识笔画”横”，笔顺从左到右

　　老师：一横在汉字里念“一”。

　　认识田字格，指导写“一”，先观察一在田字格中的位置，教师范写，学生描红。

　　老师：观察“二”的'两个横有什么不同。指导写“二”。

　　老师：先写上面的一横，再写下面的一横。

　　学生：第一横短，第二横长。

　　老师：观察“三”的三横长短变化。指导写“三”，写时我们要按先上后下的顺序。

　　学生：比“二”的横要稍靠近些。

　　（四）巩固练习。

　　老师：下面我们做一个“找朋友”游戏。（巩固音和形。）

　　学生：一个人拿音节，一个人拿汉字，找朋友。

　　找对了，全班齐读。找错了，帮助纠正。

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