《甜甜的泥土》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《甜甜的泥土》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《甜甜的泥土》教学设计1
教学目标:
1、整体感知全文,体会母子深情。
2、品味关键词句,感受人物形象。
3、理解文章主旨,体会艺术构思。
重点难点:
重点:
1、整体感知全文,体会母子深情。
2、品味关键语句,感受人物形象。
难点:理解文章主旨,体会艺术构思。
教学方法:创设情景法、朗读品味法,自主探究法、合作交流法
教学过程:
一、创设情境,导入新课
同学们,母爱如阳光、如雨露、如空气、如大地,时刻包裹着我们,浸润我们的身心,我们甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩。可是,在世界上有这样一些孩子,享受妈妈的爱对他们来说是那么难!
出示:躺在妈妈怀里的女孩
孩子睡在地上就像睡在妈妈的怀里,这土地呀,一定是暖暖的土地。
导入:《甜甜的泥土》
二、初读感知,把握大意
1、读准字音
2、配乐朗读
这篇小小说讲了一件什么事?(用整体概括的方法说说故事)
三、再读品味,分析“甜”、“苦”。
这是一篇有味道的文章,下面我们来好好地品味品味。
你读出了什么味道?
1、甜?
文章的线索是什么?(用分层概括的方法说说故事)
结构:送奶糖--分奶糖--埋奶糖--化奶糖
小结:甜甜的奶糖贯穿全文,可是我们读了之后,却更多的品味到别的滋味,那就是--
2、苦!
谁苦?
(1)品一品妈妈的苦。
你从哪里看出来?哪些语句?讨论交流。
(赏析神态描写、动作描写、语言描写)
你觉得妈妈的苦体现在哪些方面?
这些全都压在了妈妈这个羸弱的女人的肩上,让人同情!
最集中表现妈妈的苦的是那些段落?动情地读一读吧。
分角色读第6-18段。评价。
(2)品一品孩子的.苦。
你从那些句子看出了孩子的苦?孩子的苦体现在哪些地方?讨论交流。
“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。”
赏析:一个八岁的孩子,已经学会察言观色;
一个八岁的孩子,每天要做那么多的家务;
一个八岁的孩子,午饭竟然不能吃到一口热饭,只能啃一块冷馍……
小亮的苦妈妈知道吗?你从哪里看出来的?
“‘亮!我的小亮!’像喘息,又似哭泣。”
世上谁人无父母,谁人无孩子!知道孩子天天在受苦,在忍饥挨饿、在受冷、在被责骂、被虐打,自己却无能为力,还有比这更能折磨一位妈妈了吗?
“亮!我的小亮!”这一声哭喊真是哭尽了悲与痛呀!
请你猜想,妈妈心里的话会是什么?试着补充一下:
我的的小亮
所以我们可以说:一对亲母子,两个苦命人!
3、苦中有甜……
(1)小亮的生活是不是全部是苦的滋味?请你说一说小亮生活中的甜。
妈妈的疼爱
传达室老头的关爱
同学们的友爱
老师的怜爱
(2)结尾惊奇。
你能解释为什么说“那泥土,甜丝丝的。”
那甜甜的泥土寄托着妈妈对儿子的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;
那甜甜的泥土包含着学校老师的怜爱、传达室老头对小亮的关爱、同学们的友爱,温暖了小亮幼小的心灵。
那甜甜的泥土惊奇了结尾,诗化了全篇。
小结:生活中从来都不缺少爱的滋味,也许在人生的某个阶段,你会与你挚爱的亲人分离,但是人世间的最真的情、最纯的爱永远不会离开你!如同我们脚下的大地一样宽广厚实,一样博大、一样无私!
《甜甜的泥土》教学设计2
教学目标
1、熟悉文本,能复述故事情节。
2、准确地说出“甜甜的泥土”的含义,理解文章的主旨:离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。
3、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用,理解立意的新奇,结局的惊奇。
教学重难点
1.以人物为核心,理解作品主题。
2.新奇的立意和结尾。
课时安排一课时
教学流程
一、导入
亲情是永远不老的话题,《背影》中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着我们的心扉。母子情也同样弥足珍贵,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听xxx的心声吧!
二、初读课文,整体感知
(一)组织学生分角色朗读课文,要求其它学生认真倾听,感受你从“甜甜的泥土”中品尝到的别样滋味。
(二)试着用“我从甜甜的泥土中品尝到了的滋味,你看,这滋味真是太()了!”的句式说一句话。
例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那xxx过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。
三、再读课文,理清思路,学会复述
(一)优秀的文学作品,总会以一根彩线来贯穿全篇,使文章结构严谨,浑然一体,你找到这篇文章的线索了吗?你能以它为中心词理清文章的思路吗?
(二)组织学生采用生动复述或创造性复述的方式来向大家讲述故事。
本文是以一包奶糖为线索结构全篇。
送糖——吃糖——埋糖——化糖
同桌合作,先相互复述,评判,后大班交流。
教师有必要向学生阐述复述的重要意义和复述的种类,方法等。
四、研读人物,领悟主旨
(一)这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱,你能从哪些语句中感受到这种爱?说出来与同学交流吧!
(二)xxx在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱,后来他从哪里得到了母爱?
(三)课文结尾说:“他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的?xxx又为什么笑了?你能解读出一结局的无穷含义吗?
思考,明确:“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子xxx的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;那甜丝丝的泥土,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱,让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福,从而产生了生活的渴望和动力。
五、写法探究
美国作家欧亨利指出小小说的特点是:立意新奇;结构严谨;结尾惊奇。你能结合这篇课文说说你的感悟吗?有人说小小说的结尾新奇,但也有人说小小说的结尾缺乏真实性,你的看法如何?
六、小结
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。
拓展思考:现代家庭不同的教育环境对孩子成长的影响。
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