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三年级英语上M9Unit2 He is a doctor教学设计（精选5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的三年级英语上M9Unit2 He is a doctor教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级英语上M9Unit2 He is a doctor教学设计 1
教学目标
语言知识与技能：
学生能够识别并正确朗读关于职业的词汇，如：doctor, teacher, nurse, policeman等。
能够在句子中使用“He/She is a/an...”结构来表达某人的职业。
语言运用能力：
通过角色扮演和情景对话，学生能运用所学词汇和句型进行简单的交流，描述他人的职业。
情感态度：
培养学生对不同职业的尊重和理解，激发学生对未来职业的好奇心和探索欲。
通过团队合作活动，增强学生的合作意识和交际能力。
教学重点与难点
重点：掌握表示职业的词汇及“He/She is a/an...”句型的使用。
难点：在实际情境中准确、流畅地应用所学词汇和句型进行交流。
教学准备
图片卡或PPT展示各种职业的`图片和单词。
角色扮演所需的简单道具（如医生的听诊器、老师的书本等）。
工作簿或练习纸张，用于书写练习和游戏互动。
教学步骤
1. 导入（5分钟）
热身游戏：“猜猜我是谁？”教师事先准备一些职业的图片或卡片，背面朝上放在桌上。请一位学生上台随机抽取一张并模仿该职业的动作或声音，其他同学猜测是哪种职业，并用英文说出：“He/She is a/an...”。
2. 新知呈现（15分钟）
词汇学习：利用PPT展示职业图片，逐一介绍新词，如“doctor, teacher, nurse, policeman”等，引导学生跟读，注意发音和语调。
句型教学：通过图片或简短的情景剧，展示如何用“He/She is a/an...”句型来描述人物的职业。例如，展示一张医生的图片说：“He is a doctor.”重复几次，确保学生理解并模仿。
3. 练习巩固（10分钟）
配对游戏：将职业词汇卡和人物图片分开，让学生配对，找到正确的组合后，用“He/She is a/an...”句型说出来。
角色扮演：学生分组，每组选择一个职业进行角色扮演，使用所学句型进行对话展示，如在医院场景中，一个学生扮演病人，另一个扮演医生。
4. 拓展应用（10分钟）
创作时间：让学生画出自己梦想的职业，并用“He/She is a/an...”来描述画中人物的职业，鼓励他们分享自己的梦想和理由。
5. 总结反馈（5分钟）
总结回顾：快速复习今天所学的职业词汇和句型，可以采取问答形式，随机点名学生回答。
情感升华：讨论每个职业的重要性，强调每种工作都值得尊敬，鼓励学生努力学习，未来能从事自己热爱的工作。
作业布置
完成工作簿上的相关练习，巩固今天所学的职业词汇和句型。
准备一段小对话，描述家庭成员或朋友的职业，下次课前分享。
三年级英语上M9Unit2 He is a doctor教学设计 2
教学目标
知识目标
学生能正确听、说、认读单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer。
学生能够听懂、会说并认读句子“He’s/She’s a doctor.”。
学生能理解课文内容，并能看图认读课文。
能力目标
学会运用“He’s/She’s a…”句型介绍职业。
运用“This is my… He’s/She’s a…”句型谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。
情感目标
教育学生爱家人、关心家人。
引导学生畅想未来职业，树立理想。
教学重点
学会运用“He’s/She’s a…”句型介绍职业。
能正确听、说、认读职业的单词doctor, driver, policeman, nurse, farmer。
教学难点
正确发音，不混淆各种职业名称，并初步会替换使用。
教学方法
情景教学法
直观教学法
全身反应法
教学过程
Step 1: Warm-up
师生互致问候。
播放或演唱与主题相关的歌曲（如参考文章3中的歌曲“How old are you, Sam?”）。
Step 2: Lead-in and Presentation
展示Lily的全家福，介绍家人并引出职业相关的词汇（如参考文章1）。
利用family tree的形式提问，鼓励学生回答问题。
展示单词卡片，教授新单词doctor, driver, policeman, nurse, farmer。
利用图片或实物进行单词操练，确保学生正确发音。
Step 3: Practice
小组活动：学生互相介绍自己的家庭成员及职业，使用“This is my… He’s/She’s a…”句型。
角色扮演：学生扮演不同职业的角色，进行简单的对话练习。
观看与职业相关的简单短片，增强理解和兴趣。
Step 4: Consolidation
通过游戏或竞赛的形式复习新学的单词和句型。
让学生完成相关的`练习册或课堂活动，巩固所学知识。
Step 5: Homework
让学生绘制自己的家庭树，并标注每个家庭成员的职业。
准备下一节课的预习内容。
教学资源
录音机、磁带（用于播放听力材料）。
单词卡片、图片（用于教授新单词）。
家庭树模板（用于学生绘制家庭树）。
教学评价
通过课堂表现、作业完成情况、小测验等方式评价学生的学习效果。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养自信心和表达能力。
三年级英语上M9Unit2 He is a doctor教学设计 3
一、教学目标
语言知识目标：
学生能够听、说、读、写本课核心词汇：doctor, nurse, teacher, student。
学生能理解并使用句型“He/She is a/an...”来描述职业。
语言技能目标：
提高学生的听说能力，能够在情境中正确运用所学词汇和句型进行简单对话。
培养学生初步的阅读理解和书写能力。
情感态度目标：
增进学生对不同职业的认识和尊重，激发对未来职业的初步思考。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养学习英语的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：掌握表示职业的词汇及“He/She is a/an...”句型的应用。
教学难点：在实际情境中准确、流畅地应用所学词汇和句型进行交流。
三、教学准备
多媒体课件（含职业图片、音频材料）
职业角色扮演卡片
工作服或职业象征性道具（如医生的听诊器、老师的教鞭等，用于角色扮演）
单词卡片
练习册和白板笔
四、教学步骤
1. 导入（5分钟）
游戏导入：“猜职业”游戏。教师事先准备一些职业的图片，不展示全图，只露出部分特征，让学生猜测是什么职业，引出新词汇doctor, nurse, teacher, student。
2. 新授（20分钟）
词汇教学：
利用多媒体展示职业图片，同时播放职业名称的`录音，引导学生跟读，注意发音。
分发单词卡片，学生两人一组练习认读，增强记忆。
句型教学：
通过角色扮演活动，教师先示范：“I am a teacher. He is a doctor.”，然后邀请学生上台选择职业卡片，穿戴相应道具，用“He/She is a/an...”句型介绍自己或他人。
3. 练习（15分钟）
听力练习：播放一段包含不同人物职业介绍的短对话，学生听完后回答问题，如“Who is a nurse?”
口语练习：分组进行“快速问答”，一人问：“What’s his/her job?” 另一人迅速用“He/She is a/an...”回答。
书写练习：在练习册上完成填写句子的练习，如给出图片，学生需写出“He/She is a/an...”。
4. 拓展（10分钟）
职业梦想分享：鼓励学生谈论自己的梦想职业，使用所学句型进行表达，如“I want to be a doctor when I grow up.”
职业认知小报：布置作业，让学生回家后收集更多职业的信息，制作一份职业认知小报，下次课分享。
5. 总结与作业（5分钟）
总结：回顾本课所学词汇和句型，强调在日常生活中运用英语的重要性。
作业：
完成练习册剩余题目。
准备一份关于家人或朋友职业的小报告，下节课分享。
五、教学反思
本课通过多样化的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。教师需关注学生在句型应用中的准确性，适时给予纠正和鼓励，同时留意学生的情感反应，确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习。
三年级英语上M9Unit2 He is a doctor教学设计 4
教学目标：
语言知识目标：
学生能够识别并理解职业相关的词汇，如：doctor, nurse, teacher, farmer等。
学生能够运用句型“He/She is a/an...”来表达某人的职业。
语言技能目标：
听：学生能听懂关于介绍职业的简单对话或描述。
说：学生能用简单的句子介绍自己或他人的职业。
读：学生能阅读含有职业词汇的简短文本。
写：学生能写出至少3种不同职业的英文表达。
情感态度目标：
培养学生尊重各种职业的良好态度。
激发学生对未来职业的好奇心和探索欲。
教学重点与难点：
重点：掌握表示职业的词汇和“He/She is a/an...”的句型。
难点：在实际情境中准确使用所学词汇和句型进行交流。
教学准备：
多媒体课件（含职业图片和音频）
职业卡片（每张卡片上写有一个职业名称及其图片）
角色扮演所需的简单道具（如医生的听诊器、老师的书本等）
工作簿和笔
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
游戏引入：“猜职业”游戏。教师事先准备好一些职业的图片或描述，不展示全貌，只露出部分特征，让学生猜测是哪种职业，并用“I think he/she is a/an...”句型回答。
2. 新知呈现（15分钟）
词汇学习：
利用多媒体展示职业图片，同时播放职业名称的录音，引导学生跟读并记忆。
分发职业卡片，学生两人一组，互相展示卡片并教对方如何读。
句型教学：
教师展示一张医生的图片，说：“He is a doctor.” 然后换一张护士的图片说：“She is a nurse.” 引导学生理解并模仿。
组织学生进行角色扮演，一人指卡片上的职业，另一人用“He/She is a/an...”的句型来描述。
3. 实践活动（15分钟）
小组活动：分组进行“小小职业介绍会”。每组选择或抽签决定一个职业，准备一段简短的介绍，包括该职业的工作内容和重要性，然后向全班展示。
角色扮演：设置一个“职业日”场景，学生根据抽到的职业卡片，简单装扮，用所学句型向其他同学介绍自己的“职业”。
4. 巩固练习（10分钟）
听力练习：播放一段包含多个职业描述的录音，学生听完后在工作簿上勾选出听到的职业。
写作练习：让学生写下自己家庭成员或朋友的职业，使用“He/She is a/an...”句型，完成后可与同桌分享。
5. 总结与作业（5分钟）
总结：回顾本节课学习的`职业词汇和句型，强调尊重每一种职业的重要性。
作业：
完成工作簿上的相关练习。
准备一个“我的梦想职业”小演讲，下节课分享，需包括为什么想成为这个职业的人以及这个职业对社会的贡献。
评估方式：
课堂参与度和互动表现。
小组活动和角色扮演的表现。
听力练习和写作作业的完成质量。
三年级英语上M9Unit2 He is a doctor教学设计 5
一、教学目标
知识目标：
学生能掌握新单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含义。
能力目标：
能熟练表达句型："He’s a…/ She’s a…"，能运用新句型介绍他人的职业。
情感目标：
让学生体会到每一个职业都是社会所必须的。
二、教学过程
Warmer：
学生与教师进行问候。
通过歌曲或chant的形式，复习家庭成员的称呼。
Lead-in and Presentation：
展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英文称呼。
介绍新单词，并通过图片和实物帮助学生理解。
Consolidation：
利用游戏、小组竞赛等方式，让学生练习新学的'单词和句型。
创设情景，让学生模拟介绍家庭成员的职业。
Homework：
要求学生绘制家庭树（family tree），并用英语标注家人的职业。
总结
以上两篇教学设计均注重学生的知识、技能和情感发展，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。同时，也强调了家庭的重要性和每个职业的社会价值。
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