三年级《燕子专列》第二课时教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的三年级《燕子专列》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级《燕子专列》第二课时教学设计

　　教材分析

　　《燕子专列》是人教版三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。

　　教学目标

　　1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”。

　　2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受当时环境的恶劣和人们对燕子的救助行为，激发学生保护动物，关爱生命的思想感情。

　　教学重点：

　　引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　在朗读中，体会气候和环境的恶劣以及人们的无私奉献爱心的精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天这节课我们继续学习课文《燕子专列》，首先让我们一起走进词语专列。（认读，强调“骤和涉”的写法）

　　2、故事专列：课文写了一件什么事？（课件出示）

　　二、细读感悟

　　1、过渡：是呀，北归的燕子遇到了麻烦，瑞士政府呼吁人们救助冻僵的燕子，（理解“呼吁”）

　　2、假如你是电视台的记着或者播音员，你会怎样呼吁？（交流）

　　3、你们的呼吁瑞士人民听到了，他们又是怎么做的呢？默读3段画出表示瑞士居民们动作的词。（课件出示句子）

　　（1）你画出了哪些词语？从这些词语中你感受到了什么？

　　（2）拓展语言：我仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶，听到消息后，走出家门，她冒着——；我仿佛看到————————

　　（3）齐读。

　　4、在这些居民中，小贝蒂也加入了救助燕子的行列。指名读4段。那句话最让你感动？（学生说）他不在乎什么？又在乎什么？她冒着------顶着--------。

　　5、在漫天飞舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少冻呀！此时此刻，此情此景，你想对小贝蒂说些什么？请拿出你的'笔，把它写出来。（交流）

　　6、女生齐读四段

　　7、在贝蒂和人民的帮助下，成千上万的燕子获救了，我们的燕子专列也要启程了。（男生齐读最后一段，老师画火车）理解致谢，小燕子此刻又会怎样的致谢呢？交流

　　三、情感升华，总结全文

　　1、这趟燕子专列，不仅承载着燕子，还承载着什么？（爱）

　　完善板书。

　　2、总结：同学们，这辆承载着燕子的专列缓缓启动，让我们全体起立同全瑞士人民一起，举起你的右手，一起对燕子喊：燕子，再见！让我们再次诚挚的祝福：燕子，走好！让我们最后深情的呼唤：燕子，欢迎你明年再来！

　　3、燕子专列渐行渐远，但瑞士人民和小贝蒂却让我们永生难忘，为什么呢？（交流）是呀，让我们向瑞士人民学习，向小贝蒂致敬！齐读（保护动物，人人有责。保护动物，从我做起！）

　　4、补充资料：丹顶鹤女孩的故事。

　　四、作业布置

　　作业专列：

　　1、读有关爱护动物的文章。

　　2、发出倡议：爱护动物。

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