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《清清的溪水》教学设计

时间:2022-06-15 08:17:01 教学设计 我要投稿

《清清的溪水》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《清清的溪水》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《清清的溪水》教学设计

《清清的溪水》教学设计1

  教学要求:

  1.认识14个生字,会写7个生字,学习新偏旁“衤”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

  教学重点:

  认识12个生字,会写7个字。

  教学难点:

  能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  教学准备:

  投影插图生字卡

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习生字。

  教学要求:掌握生字新词。

  教学重难点:规范书写生字。

  教学过程:

  一、导入新课。

  这节课我们一起来学习18课:清清的溪水。

  二、初读课文,整体感如,读准字音

  1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

  2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

  (1)小组检查(抽读)

  (2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

  3、出示没标拼音的课文进行朗读。

  (1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

  (2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的'故事?

  三、认识生字,指导书写

  1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

  师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

  2、出示去掉生字的拼音。

  (1)指名读。

  (2)请小老师带读。

  (3)开火车读。

  (4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

  3、指导书写。

  (1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字

  格中的位置,教师示范,指导学生书写。

  (2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确

  书写。

  (3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

  四、作业。

  1、生字各写一行。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:学习课文。

  教学要求:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  教学重难点:能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、出字卡:检查记字情况。

  2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

  二、细读课文,读中感悟

  1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

  2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)

  3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

  4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

  5、根据学生的回答,学习3自然段。

  6、小结

  师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,

  假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

  7、学习第10、11自然段。

  (1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱

  大自然了,你们看……(出示动画课件)。

  (2)指导读课文第10、11自然段。

  (3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

  三、深化练习,积累词汇

  出示课后第二题:

  例:挖(坑)栽( )培( )浇( )

  四、汇读全文,整体感悟

  1、自由读课文,感悟课文。

  2、小组分角色读课文。

  3、分角色表演。

  五、师质疑并总结。

  1、学了课文你有什么收获?

  2、教育学生要爱护树木,保护环境。

《清清的溪水》教学设计2

  一、教学课题

  义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

  二、教材分析

  这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事,课文里有11个自然段落,分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分,这个故事告诉我们,毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水受到污染,变浑,要使水变清,就要多栽树。

  三、教学目标

  1、认识“比、赛、负”等14个生字,积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、自己观察图画,理解图意,能从图中找出溪水的特点。

  4、懂得保护环境的重要性,增强环保意识。

  四、教学重、难点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。

  五、教具准备

  大象、棕熊和白兔的头饰、图片,生字词语卡片,教学挂图及奖品。

  六、教学过程

  (一)导入新课

  1、昨天,我们认识了几位好朋友,今天,他们来找我们了。(出示大屏幕,播放歌曲)

  2、他们是谁呀?

  3、导入新课,板书课题。

  4、学生读题,

  (二)初读课文,复习生字词语。

  1、师范读课文,思考:这篇课文可以分多少个自然段?

  2、学生反馈。

  3、学生认读生字、词语(师出示卡片)

  4、学生自由读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

  5、学生反馈。

  (三)以读为主,综合学习

  1、指名读课文1—3自然段,想想:小兔在上游看见了什么?

  2、看图反馈问题(师出示挂图)

  3、下了一场雨后,清清的溪水突然变成浑浑的(师板书:清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

  4、指导读课文1—3自然段,“突然”读重些。

  5、看到这情景后,小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话,请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段,想想:小兔的心情怎么样?

  6、读完学生反馈(生气)

  7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

  8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林,也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?

  9、学生反馈,师小结。

  10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白,女生读小兔的话,男生读大象、棕熊的话。

  11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

  12、读完学生反馈。

  13、齐读第9自然段。

  14、现在,它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

  15、学生看图说出它们是怎么表现的。

  16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点,思考:溪水为什么又变清了呢?

  17、学生反馈(师板书:清清的)

  (四)表演课本剧

  (五)总结全文、拓展延伸

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