《我设计的卡通形象》教学反思（通用5篇）

　　随着社会不断地进步，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的《我设计的卡通形象》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。

　　《我设计的卡通形象》教学反思1

　　卡通一条线在美术教材中分布很广，苏教版第一册、第五册、第十册都有。一年级重点欣赏卡通人物，感受卡通之美。三年级重点关注连环漫画。五年级就上升为关注生活中的卡通形象。

　　本课上完最大的感受，美术与生活的紧密相连，生活是艺术创作的源泉。希望学生能通过本课学习更加关注我们的生活环境，并能激发创造的兴趣。情感方面没有朝更深处挖掘，如，生活中人们为什么会喜欢卡通形象？难道只是装饰环境、美化生活、给人带来乐趣？如何给人带来乐趣？这点如果在课堂的导入环节再进行追问，可能会对学生思想上有所触动，感悟会更加深刻。迪士尼创作的米老鼠形象为什么深受大家的喜爱？其实小故事中有一句非常重要的话，这些小老鼠在他寓所陪伴他度过了很多个寂寞挨饿时光，看着它们可爱、滑稽的动作倒也可以忘却暂时的烦恼，开心一刻。迪士尼因交不起房租而被房东赶出住所后，再次看到小老鼠仿佛有一种亲切感，心情也好多了，于是灵感一现就想到，让可爱的老鼠同样把欢乐也带给象他一样的穷人，穷人也有快乐的权利。这样才有了米老鼠卡通形象的创作。每个卡通形象都有作者赋予之很深的感情（造型、色彩），这样创作出的形象才能打动观众，大家才会接受和喜欢。这也是卡通形象创作的激情所在。

　　本课教师要不要示范？我觉得，创作方法讲过之后孩子们已经可以练习了，老师的示范对学生的触动不大，示范只是一个形式，可以省略把时间更多地放在后面的练习上。

　　小组合作在课堂上的体现，本课设计了一个小组合作环节，在第一次练习之后，小组同学相互欣赏同伴的设计，围绕造型特点欣赏（因为都是铅笔稿），目的是相互学习，借鉴同伴优点，给他提出建议，相互了解，彼此学习。这里要求老师的目标要清晰，学生有什么方法欣赏评价同伴作品，大家交流后收获是什么？教师都要预设。可惜本环节我没有花很多功夫去推敲，只有形式而收效甚微。

　　对学生回答的提炼和回应也是一个难点，教育机智不够。这只能说平时的积累太少，反思太少，学习太少……。

　　教学模式的质疑，绘画课只能以这样的模式上吗？有没有其它更好的方式？思索中……

　　《我设计的卡通形象》教学反思2

　　《我设计的卡通形象》是“造型、表现”领域的一课。本课通过回忆、观察、欣赏、分析等方法引导学生学习设计卡通形象的方法，并能够自己设计一个卡通形象。

　　反思本课中优点：

　　1、本课通回忆、说一说、欣赏卡通明星导入本课，因看动画片是学生课余最喜欢的一项活动，孩子们都特别喜欢交流，调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。

　　2、在本课的新授环节，通过将卡通形象与生活中的原形进行观察、比较，引导学生自主学习设计卡通形象的方法，培养了学生自主学习与解决问题的能力。

　　3、通过“你问我答”及欣赏的形式，拓展了学生的思路，了解生活中多种物品只要有创新精神，就可以设计为卡通形象。

　　反思本课中的不足：

　　1、在本课因没有引导学生观察卡通形象的表情，导致在学生作品中的表情过于单调，没有变化，可在创作之前让学生做一个小练习，画出不同的表情。

　　2、学生在设计卡通形象时，往往过于简单，因引导学生在运用拟人的方法时，多添加人物的特征。

　　《我设计的卡通形象》教学反思3

　　《我设计的卡通形象》一课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

　　卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更师在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，从而去创造卡通形象，设计出具有自我个性的卡通形象。

　　在教学过程中我采用了大量的卡通形象进行欣赏。信息量是一般课堂欣赏的几倍，现在在各种传媒出现的卡通形象，学生几乎都知道，只有你教师想不到的，没有学生不知道的，正因为这样的熟悉程度，可以让课堂拥有更大的信息量。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到享受、思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶。

　　整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏高手、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生观察老师出示的卡通作品，再让他们寻找身边的卡通形象，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，以学生之间最近最火的《喜羊羊与灰太狼》为例，先欣赏写生的羊与狼，再欣赏卡通片中的羊与狼，让学生自己总结出了卡通“拟人”的特点；欣赏三，观看卡通片《没头脑和不高兴》的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第二个特点“夸张”。出示一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒”，“大耳朵图图”，“长鼻王皮诺曹”等让其欣赏，进一步理解“夸张”的特点。欣赏四，引导学生欣赏比较线描稿与完成后的色彩稿，了解色彩在卡通中的重要性。

　　了解了卡通画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，学生就如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“心中有丘壑，下笔如有神”，这样学生在创作卡通画时就会学会“移花接木”，“推陈出新”，设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡通形象。

　　《我设计的卡通形象》教学反思4

　　岭南版二年级下册第一单元的美术课主要是以“欣赏？评论”为主，在《我设计的卡通形象》这一课中，主要提供了学生喜爱的卡通明星，通过比较欣赏，目的是让学生了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通想象夸张、变形、拟人等艺术表现手法，体会作者丰富的想像力和创造力，培养勇敢、正直、善良的品格。在课堂开始我以孙悟空这个大家熟悉的“明星”导入，在导入环节中请学生先听一段孙悟空卡通动画片的主题曲，在请学生用动作表演出孙悟空的特点，激发了课堂轻松氛围，学生非常的高兴；接着以卡通朋友的到来，它们都是来自卡通家族的成员，以走近卡通家族创设情景并揭示课题，过渡自然并引起学生的学习热情。

　　备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的'目的。

　　在教学《我设计的卡通形象》这一课中，我主要提供了学生喜爱的卡通明星；通过对比中外的卡通形象，使学生了解到卡通也是源于传统绘画。在教学中我以今年是虎年的话题导入，引导学生讲出“老虎”、“猫和老鼠”等卡通形象。接着播放课件，引导学生从色彩、外形等方面欣赏各卡通形象，并让学生自由讨论各人物形象的故事。这个环节重在让学生主动发言，能表达出对卡通明星喜爱的特点（性格，服装，外形）。通过观看《兔子和刺猬》这段动画，对比中外的卡通形象，引导学生注意卡通形象的服饰和表情，身体动作，让学生体会中国传统绘画的民族风格以及外国卡通形象的夸张幽默。观看动画片后，学生讨论，讲出印象深刻的卡通形象特点。我在示范过程重点讲解动物夸张的身体比例，用拟人、夸张的手法作画。

　　这一节课学生虽热情高涨，但存在几个不足之处：

　　1、讨论过程中，部分学生的纪律仍须好好加强。

　　2、内容多，让学生作画的时间不够。应该改为两个课时，一节欣赏，一节绘画。

　　3、多媒体运用上，教师不够熟练运用，这给教学环节带来一些不足。在这个问题上，需要改进，避免出现类似的技术问题，而影响教学效果。

　　《我设计的卡通形象》教学反思5

　　虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。

【《我设计的卡通形象》教学反思】相关文章：

《我喜欢的卡通人物》教学设计幼儿园教案11-30