项目式学习教学设计（精选7篇）

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的项目式学习教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

项目式学习教学设计（精选7篇）

　　项目式学习教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、了解孩子在初中的变化，认识初中阶段学习的特点。

　　2、掌握初中学习高效的方法。

　　3、解决家长教育的困惑。

　　二、教学重点：

　　掌握初中生学习高效的方法。

　　三、教学方法：

　　案例讲解，家长与老师互动，多媒体辅助。

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　各位家长，大家好，非常感谢你们能在百忙之中参加今天的家长会，今天我们在一起研讨怎样提高孩子的学习成绩。

　　（二）讲解内容

　　1、影响学生学习成绩好坏的因素

　　家长互动：您觉得有哪些因素会影响孩子的学习成绩？

　　教师讲解：例如学习目的、学习态度、学习、方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。

　　其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。可以说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢？

　　2、事实差距

　　通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。

　　3、分析原因

　　这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年学生来说，确实至关重要。

　　孩子平时学习做法的调查结果：

　　课前准备，长期坚持制定计划，并按计划做。占学生数1%

　　有计划，但不能按计划去做。占学生数83%

　　没有计划占学生数12%

　　课中听课，认真听课，积极思考，主动地接受知识。占学生数10%

　　认真听课，没有自己的想法与思考。占学生数60%

　　听课不认真，经常开小差。占学生数20%

　　课后复习坚持复习，并独立完成作业。占学生数10%

　　有时能复习，有时有抄作业情况。占学生数40%

　　不复习，不愿意做作业，是老师逼迫做。占学生数20%

　　考试有考试方法与技巧，占学生数20%

　　知道方法，但不能在考试中使用。占学生数33%

　　没有方法。占学生数12%

　　那么我们的孩子的学习是属于以上哪个比例中的一员呢？

　　4、互动交流

　　现场向家长提问：像这样没有方法的学习，能提高学习成绩吗？我们的孩子就是有再好的智力也学不好的。我们作为家长该如何指导孩子学会学习呢？

　　第一，教会孩子学会写学习计划，务必进行课前预习。

　　中国有句俗语：吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。课前预习是主动学习，它不仅培养自学能力，而且使自己听课时更有针对性，对难点、疑点处会格外留心。

　　第二、课堂上应注意的问题

　　教育孩子课堂上要全神贯注，仔细听讲，勤学善问，学出效果，向课堂45分钟要效益，尽力做到“堂堂清”，而不是 “课下”去补。教育孩子课中听课要做好简明的笔记。便于孩子课后深入思考课上的内容，以求得知识之间的关联。关于笔记这一点老师也会重点强调，每个学生都要有正式的笔记本。

　　第三、课后要注意的方面

　　及时复习，随时将自己所学的知识作一下梳理，做到温故而知新，不要到考试时才去“抱佛脚”。

　　第四、教育孩子课间活动要适当，养成良好的学习习惯

　　劳逸结合很关键，活动课必须参加。端正学习态度，讲究学习方法，养成认真学习不拖拉，按时完成各项学习任务，勤于思考，善于总结的好习惯。

　　（三）家长谈学习收获

　　（四）课堂总结，给家长布置任务：总结收获，立即行动，教育孩子刻不容缓。

　　项目式学习教学设计2

　　一、根据学生制定教学方法。

　　课前要充分要了解学生起点和特点，具体分析学生的学情，再根据实际情况进行教学。这一课希望我的的学生学到哪里，学生现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了哪些呢？是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远，站得高些方能看得远。给学生多一些空间，学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧。发挥学生的主体地位，认识教师的主导作用。

　　二、采用多种方法激发学生参与兴趣。

　　孔子说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、唱歌曲、听录音、开展游戏等形式，把抽象的知识与学生动实际内容联系起来，激起学生心理上的需求，调动学生学习的积极性。

　　三、切实落实教学目标，突破重难点。

　　我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，应该认真研究，切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让学生经历学习的过程，在获得知识的同时培养科学的探究精神。

　　四、加强教学设计的实效性。

　　在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，如果要合作探究，哪一个知识要用？如何引导学生学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力？

　　五、认真总结教学反思

　　每一节课后，要认真填写教学反思，这节课的得失不足，优点是什么，不足是什么，为什么？这样才有利于教学效果的提高。

　　在今后教学活动中，在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，有实效，提高教学水平和教学效果。

　　项目式学习教学设计3

　　一、课题背景、意义及介绍

　　背景说明（怎么会想到本课题的）

　　古人咏秋多发悲凉之声，最著名的当推杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”风、猿、鸟、树、江、病、鬓、酒共牵一情，同关一愁，可谓悲广愁深。此外，还有李白的“天秋木叶下，月怜莎鸡悲”，王安石的“秋入江湖暗，风生草树悲”，柳永的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”等等，都把秋说成一片令人伤感的悲秋世界。然而，在七年级上册，学生读到何其芳的《秋天》一诗时，使学生在既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的氛围中，感受到秋天之美，令人向往。

　　课题的意义（为什么要进行本课题的研究）

　　课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。通过设计《走进秋天》的研究性学习，让学生在清新和煦的秋天里，欣赏秋天之美，从多角度挖掘春秋天的信息（如描写秋天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受秋天之美，让学生学会用心感受，学会生活，更为之努力学习，努力留住这天赐的美好礼物！

　　课题介绍

　　本次研究性学习的选题与季节相适应，很适合喜欢户外活动的中学生，秋天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们满怀憧憬我抓住这个契机，设计了“走进秋天”研究性学习的主题，以“秋天”为线索，通过一系列对秋天的研究活动，让学生去发现大自然在秋天发生的美妙变化，收集有关描写秋天的资料（如诗歌、谚语、歌曲、图画等），并以自己喜欢的方式表达对秋天的感悟，更由此激发学生的学习积极性在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力

　　二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标或布鲁姆目标分类法进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

　　目的

　　知识与技能：

　　培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和综合能力，美景鉴赏能力，积累、应用、朗读能力。

　　过程与方法：

　　1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。

　　2、学生通过研究活动，学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。

　　3、学生通过和小组同伴的协作互取经历合作学习过程，培养团结合作的'精神。

　　方法

　　1、查找资料（通过上网、查书等方法，查找与课题有关的资料）

　　2、收集词语、成语资料

　　三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

　　这次研究性学习的选题是与学生课本上的学习内容紧密结合的，是对课本学习的拓展延伸。娄桥中学七年级的学生认知水平虽有限，但通过阅读何其芳的《秋天》后，也对秋天充满了喜爱，所以学习的积极性较高。

　　班级共有30名学生，其中男生14名，女生16名，他们的知识水平和探究能力两极分化较明显，在确定小组成员和分工中，要注意能力强弱的调配，以免研究受阻。另外，有些学生家庭条件、家长文化水平相对差一些，家长不能为学生提供太多的帮助，学生研究水平有限，需要老师和学校强有力的支持，为学生提供丰富的信息资源。

　　四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

　　本次的活动目的旨在让学生们在课程研究的活动过程中走入秋天，发现大自然在秋天发生的自然知识和科学知识，感受秋天之美，从而激起学生们的学习兴趣，通过小组成员的协作互助，收集有关描写秋天的资料，可以是描写秋天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是关于秋天的歌曲、音乐、图画、影片等，增大学生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观，从多渠道培养学生人文素养。通过查阅资料、调查访问、上传资料、网站建设、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标。

　　学生可能选择的子课题有：

　　1、寻找大自然中的秋天

　　2．寻找秋天的诗歌

　　3、寻找秋天的音乐

　　4、寻找生活中秋天的图画

　　5，寻找秋天的感人故事

　　五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

　　通过本次研究性学习，搜集有关秋天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于自己的研究成果：知识的获得，美的享受要靠自己的实践得来在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新精神、实践能力和终身学习能力，提高学生的艺术鉴赏能力和人文文化素养。在合作中形成共意，在小组交流中达到资源共享，通过网页浏览，掌握计算机基本操作知识和技能这样，学生在活动中不仅体味了秋的自然之美，更体验到了读书之趣、人性之美，收获颇丰！

　　本次研究的最终成果会以调查报告、观察日记、朗诵、歌唱、图片展、故事会等形式，在成果报告会上展现给大家，并集合各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展览交流，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、分享成果的喜悦

　　六、资源准备

　　教师准备：

　　1、培训学生上网查找、搜集资料的技能。

　　2、培训小组长组织操作课题过程的能力。

　　3、制作PPT课件，做好课题动员。

　　4、给家长一封信，将课题内容告知家长，取得家长的协助支持。

　　学生准备：

　　1、阅读描写秋天的诗歌，美文、故事。

　　2、收集秋天的图片。

　　3、做好汇报准备，如：美文朗诵、诗歌朗诵、绘画、书法、故事等。

　　4、利用休息日，在家长的陪同下走进大自然，观察秋天的景色变化，并把自己的发现用日记的形式记录下来。

　　5、小组长将自己组内同学们的汇报资料进行整理，做好分组汇报的准备。

　　项目式学习教学设计4

　　教学目标：

　　1．学会本课2个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．默写课文，能边读边思考，提出不懂的问题。

　　4．理解三句话的意思，能联系生活实际，说说明白了什么。

　　教学重点：

　　理解三句话的意思，会背诵默写。

　　教学难点：

　　能联系生活实际，明白《古人论学习》中几句话的道理。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习课文，联系生活实际，理解三句话的意思，说说你明白了什么。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　我们学习过几篇古文了，你们还记得吗？

　　今天，我们继续学习一篇古文《古人论学习》，你最想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1．读准字音。

　　2．看看下列词语,读准字音。

　　是知也好知也

　　3．指导朗读，重点指导停顿。

　　师示范朗读

　　4．指名朗读。

　　三、理解句子含义。

　　1．理解第一句。

　　（1）知：看注释，什么意思？

　　在古文中同“智” 智慧

　　（2）把整句连起来说说意思

　　自己练习说同桌说说指名说

　　（3）练习背诵

　　2.对于第二句话，同桌说说意思，连起来说一说。要求会背

　　重点理解：

　　好之者和乐之者

　　3.学习第三句

　　重点理解：

　　疑（怀疑）惟

　　连起来你明白什么了。

　　4.读了这三句话，你明白了什么？

　　5.练习背诵

　　四、补充孔子的部分名句。

　　练习读试着背一背。

　　第二课时

　　教学目标：

　　谈谈学文后的感受、练习默写、学习生字。

　　教学过程：

　　一、指名背诵，并说说每句话的意思。

　　指名背一背、说一说

　　二、结合我们的实际生活，谈谈你学了古人对学习的评论后，你有什么感受或想法。

　　小组内交流班内交流

　　三、检查背诵。

　　四、学习生字。

　　1．出示生字：惟凡

　　记忆字形

　　2．说说写这两个字时应该注意哪些地方？

　　指名说一说

　　练习书写

　　五、练习默写。

　　默写后学生之间互相评一评

　　六、指名说一说你收集或背下来的与学习有关的名家名句。

　　指名读或背

　　七、教师总结。

　　项目式学习教学设计5

　　教学目标

　　1、知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足

　　2、懂得取长补短在成长过程中的重要意义

　　3、主动吸取别人的长处来弥补自己的不足，并学会辨别什么是真正值得学习的

　　教学设计

　　一、导入

　　教师出示课题，解释：“取长补短“的含义

　　二、教学“骆驼和羊”

　　1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。

　　2、学生交流羊和骆驼谁的本领大？

　　3、教师小结

　　4、小组交流

　　5、全班交流，说一说自己学知道哪些动物的长处和短处。

　　三、认识自己的优势和不足

　　1、师：人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，我们可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？

　　2、学生思考，填写“我的长处和短处”

　　3、全班交流，教师注意评价

　　四、向榜样学习

　　1、学生读故事，小组讨论故事的主题。

　　2、教师小结

　　3、师：发现了自己的问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。那么他是臬发现自己的问题的？学生讨论。

　　4、学生完成“活动角”中的内容，把自己发现的小伙伴的长处知、告诉他本人，并以他的某一方面为榜样，努力向他学习

　　五、“取长补短”辨析

　　1、根据“评议角”中的图片进行辨析学习

　　2、学生讨论哪些行为作为取长补短是可取的或不可取的，在取长补短的过程中可能会遇到的

　　3、教师归纳小结。

　　项目式学习教学设计6

　　综合性学习：关注我们的社区

　　一、“社区文化建设”综合实践题（9分）

　　“群贤社区”开展社区文化创建活动。作为社区成员的你，请你参与下面的主题活动。

　　1、设立文化长廊（2分）

　　社区新建的文化长廊，用大量的文字和图片资料，展示群贤社区在“创文明，建和谐”活动中取得的成果。现在设置了“邻里剪影”和“爱心快递”两个栏目，请你根据这一主题，仿照已有栏目名称，为文化长廊再设置两个栏目（不要与已有的栏目名称重复）。

　　栏目一：栏目二：

　　2、倡导文明习惯（2分）

　　社区文化建设从消除不良行为习惯开始，针对社区内还存在的诸如违章搭建、乱停车辆、乱倒垃圾、放养宠物、践踏草地等不文明现象，社区开展了“从我做起，净化家园”的“温馨提示”活动，请你就社区内的某一不良现象写一句温馨提示语，不超过15字。

　　不文明现象：

　　温馨提示：

　　3、主持纳凉晚会（4分）

　　为进一步增进社区邻里关系，丰富社区文化生活，群贤社区决定举办一场“夸夸咱的好邻居”纳凉晚会。作为晚会主持人的你，请设计一段80字左右的“开场白。

　　二、学校准备开展题为“创建和谐校园”的综合性活动，请你参加。

　　1、往日盘点：我们的校园有哪些和谐与不和谐的音符，请用简洁的语言分别列举。

　　不和谐音符：中学生出口成脏现象严重，校园绿化面积太小。

　　和谐音符：师生关系融洽，同学之间友好互助。

　　2、出谋献策：请你就“如何创建和谐校园”提出三条合理化建议。

　　A、净化语言，美化校园。

　　B、构建和谐校园必需建立和谐的师生、同学关系。

　　C、建立好的学风、校风。

　　3、毛遂自荐：请你为学校拟写一条宣传营建和谐校园的标语：

　　和谐校园，携手共建（或：共创和谐校园，争做文明使者。）

　　三、学校准备开展“和谐社会”的综合性学习：

　　1、共创和谐社会是我们的共同目标，也是当今社会发展的需求，现今，在我们身边有着很多的留守孩子，缺少关爱致使有不少的孩子荒废了学业，以致过早辍学，请你对这些孩子说几句话：

　　小弟弟（小妹妹）：听到你们辍学的消息，我很难过，你们一定要坚强起来！尽快回校园，我们大家一定会向你们伸出援助之手！

　　2、留守孩子问题日益突出，请你站在学校的角落为解决这一问题提两条建议：

　　建议一：开通亲情电话，建立联心卡。建议二：开展献爱心，一帮一活动。

　　3、为了创建和谐社会，学校准备开展一次全校型的活动。

　　①为了同学们都积极参与这次活动，请你设计一条富有感染力的标语：

　　项目式学习教学设计7

　　【教学目标】

　　1. 知道生活中处处可学习，应该通过多种途径来学习。

　　2. 体验“做”中学，明白“做”中学也可以学到很多本领。

　　【教学过程】

　　一．情景导入，处处可学习

　　1. 正式上课前，我们先来看些图片。出示上课时的照片（包括语文、数学、英语……）

　　这些都是什么照片？照片里的同学们都在干什么？（上课、学习）

　　2. 那下面咱们再来看一段儿小视频。（播放社会实践照片做成的小视频）

　　这都是什么时候的照片，你们都在干什么？你学到了什么？

　　3. 小结：看来在社会实践中也能学到知识，这些还是我们在课堂上学不到的，由此可见，学校并不是学习的唯一场所。生活中处处可学习。

　　二、讨论交流，学习途径多

　　1. 看看书中的同学们是通过哪些途径学习的？

　　2. 出示第一幅图，这两位小同学是通过什么方式学习的？图书、杂志、报纸、网络。（自己可以通过某种媒介就可以学习到知识）

　　3. 出示第二幅图，向我们展示了，在与同学的交往中，懂得了人与人之间应有好相待。你们在与人交往中有收获么？（有的话学生说，没有的老师举例子）

　　4. 出示第三幅图，这两位小朋友在干什么？——玩，玩中也能获得知识么？跟你的小伙伴交流一下，你在玩耍中收获到哪些知识和本领？

　　我们先来看一段儿视频（播放六三跳长绳的视频）。他们跳得好不好？老师特意采访了他们怎么才能跳得这么好。

　　总结，看来玩中也有很多学问的，玩耍对于我们来说是很重要的学习途径。

　　5. 出示第四幅图，谁去过科技馆？你增长了哪些科学知识？说一说。

　　6. 出示第五幅图，这个小姑娘正在跟谁学吹笛子？

　　我们来猜一猜，这位叔叔可能是谁？

　　从大家的猜测中，我们可以看出亲人、邻居、社会人士又有可能成为我们的老师，帮助我们学习到新的知识。

　　三．思维拓展，怎样可以学

　　1. .除了书上给我们讲的这些途径，生活中还有没有其它途径可以学习呢？

　　学生有就可以说，没有教师引导。

　　2. 出示消防安全教育片。

　　从这个小视频中你们学到了什么？

　　你们知道这个视频是老师从哪里看到的么？学生猜测。

　　这是老师在地铁出站时偶然看到的，觉得特别好，增长了老师的消防知识。

　　3.其实，生活中很多场所也是我们学习的途径，小组讨论一下，还有哪些地方可以学习到什么呢？（超市中，电影院中，景点等）

　　4.师总结，其实生活也是我们的老师，不同的生活场所也为我们提供了许多学习的途径。

　　三．活动体验，做中也学习

　　1. 师：通过学习，我们知道了学习的途径有很多，你们知道么？做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。这节课啊，咱们也来体验一下，看看在做事中，我们能学到什么知识和经验。

　　2. 课前，老师在每组小组长的书箱里放了一个神秘的礼物盒。请组长拿出来，打开，找到任务卡，请每个小组长宣读一下，你们小组的任务是什么。屏幕出示每个组不同的任务。将任务卡放到小组中间，共同研读任务要求。（1分钟）明白小组的任务与要求了么？

　　3. 开始活动，结束后小组同学进行汇报。

　　4. 活动汇报：

　　5. 教师总结：

　　同学们，通过刚才的活动，我们发现在“做”中我们学会了经验、学会了配合，真是动手又动脑，刚才的活动中也告诉我们要学会再“做”中学，在实践中增长本领。

　　通过今天的学习，我们体会到学习途径是多种多样的，生活处处有学问，只要做一个有心人，就能学到更多的知识和本领。

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