歌曲《小螺号》教学设计（通用10篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好，有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的歌曲《小螺号》教学设计，希望能够帮助到大家。

歌曲《小螺号》教学设计（通用10篇）

　　歌曲《小螺号》教学设计篇1

　　教学目标

　　1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。

　　2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。

　　3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

　　教学重、难点

　　1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。

　　2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。

　　教材分析

　　《小螺号》由的词曲作家付林创作于80年代。歌曲是带再现的单三部曲式。

　　第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了的节奏，欢快、活泼，独具特色。第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的音，立刻把情绪推向了高潮。第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。

　　第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。

　　第三乐段是第一乐段的完全再现，最后，乐曲在欢快的情绪中结束。

　　教学过程（一份供任课教师参考的完整）

　　一、导入

　　展示海螺图片。

　　教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。

　　二、学习歌曲

　　1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？

　　2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？

　　教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。

　　3、跟着录音学唱歌曲。

　　4、难点练唱。

　　（1）练习大跳音程。

　　教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱，如等。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

　　（2）练习长音。

　　教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。

　　5、学生跟琴声练唱。

　　教师对不准确的地方进行指导。

　　6、歌曲处理。

　　第一乐段（1─16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

　　第二乐段（17─28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。

　　整体情绪：欢快、活泼、甜美的。

　　三、完整演唱歌曲

　　1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。

　　2、播放《小螺号》动画，学生观看。

　　3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。

　　四、分组演唱

　　学生分小组唱，互相进行评价。

　　五、《小螺号》创编表演

　　学生创编简单的动作进行表演。

　　六、音乐活动《阿爸回来了》

　　情景引导

　　第一场：两个好朋友

　　小斌和小红是好朋友，他们的爸爸都出去打鱼了，今天，他们的爸爸就要回来了。小斌和小红还有一群小伙伴们一起来到了海边，他们一边玩耍一边等着爸爸回来。（演唱《赶海的小姑娘》，随着音乐律动。）

　　第二场：螺号声声

　　这时，从远处传来了机船的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小斌和小红高兴地跳了起来，大声地喊着：阿爸回来了，回来了。他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）。

　　第三场：阿爸回来了

　　渔船靠岸了，阿爸回来了。小斌、小红和小伙伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐（随《小螺号》的音乐律动表演）。

　　1、学生分小组进行练习。

　　教师指导：每个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演，把整个素材连接起来。

　　2、学生汇报表演。

　　学生分组汇报表演，教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价。

　　七、课堂小结

　　海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

　　歌曲《小螺号》教学设计篇2

　　教学内容：

　　1、介绍海南的风土人情

　　2、学唱歌曲《小螺号》

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《请到天涯海角来》和风景图片的欣赏,引导学生了解海南的风土人情。

　　2、学习演唱歌曲《小螺号》,掌握装饰音的运用,体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

　　教学重难点:

　　学唱歌曲,并体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

　　教学准备：

　　1、教师：教学课件、小海螺。

　　2、学生：搜集有关南海的风土人情。

　　教学过程:

　　一、导入（走近海南）

　　1、师：同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听一听，老师请你们去哪？（教师清唱《请到天涯海角来》）

　　生：回答（海南）。

　　师：对，现在我们一起坐上飞机，出发咯！（播放歌曲《请到天涯海角来》带领学生坐飞机律动：教师双手张开飞到哪个同学身边拍拍他的肩，该生就接在教师背后，以次类推。）

　　2、师：好了，我们经过两个半小时的路程，现在来到了海南，可是我们现在缺少导游，哪位小朋友能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？

　　生：回答（天涯海角、五指山等等）。（教师表扬并颁发“导游证”）

　　3、师：我们首先来到了“天涯海角”，看看“天涯海角”有哪些美丽的景色呀？

　　（课件显示，生齐声回答：椰林、海滩、海水、古人刻上字的岩石）

　　4、师：接着，我们来到了“五指山”，真的有五个手指哎，“五指山”的树长得郁郁葱葱，这是云雾中的“五指山”。（课件显示）

　　“五指山”下有一条“万泉河”，“万泉河水清又请”（师唱），万泉河水可清啦，现在旅游开发了，人们都到万泉河去漂流，看他们玩得多开心呀，还打水仗呢。（课件显示）

　　5、师：玩了这么多的地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有的水果呀？

　　生：回答（菠萝蜜、椰子等等）。

　　师：那你们都知道这些水果长什么样吗？（课件显示火龙果、椰子等）

　　6、师：我们大家正在海滩边吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们头上戴着斗笠，身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，他们是哪个少数民族的小朋友呀？（课件显示）

　　生：回答（黎族、苗族……）。

　　7、师：是生活在海南的黎族小朋友。

　　二、学唱歌曲

　　1、师：黎族的小朋友非常欢迎我们来到海南旅游，他们临走还送给老师一件礼物，（出示海螺）这可是一个神奇的小海螺，当吹响它的时候就会有美好的事情发生。我们看看都会有什么美好的事情发生呢？

　　课件显示歌曲前四句歌词（按节奏排列）：

　　小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞；

　　小螺号嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微；

　　小螺号嘀嘀嘀吹，声声唤船归罗；

　　小螺号嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回罗。

　　生：跟着老师按节奏朗读歌词。

　　2、师：黎族小朋友还把它编成了歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了这几句歌词，他们还唱了什么？

　　生：回答（海滩、心里很美……）。

　　课件显示：

　　茫茫的海滩，蓝蓝的海水，

　　吹起了螺号，心里美也。

　　师：我们一起来读一下，（教师用手帮助数拍）

　　生：跟着老师按节奏朗读歌词。

　　3、师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。（上滑音、上波音）

　　生：回答（在哪里有一个怎样形状的记号）。（课件在歌曲中强调显示）

　　4、教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音乐记号的作用和名称。（课件显示）

　　5、学唱《小螺号》

　　⑴慢速，轻声（前四句用la，后四句用lu）哼唱旋律。

　　⑵师生合作唱歌词（师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱）

　　⑶完整地演唱歌曲数遍。

　　三、感受节奏的不同，情绪的不同

　　1、师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题，前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？

　　生：回答（前四句快，后四句慢）。

　　2、师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的感觉呢？

　　生：回答（节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情）。

　　3、师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。（课件显示：在歌曲中显示轻快的、抒情的）

　　4、师：那我们就用正确的情绪，正确的声音来演唱这首歌曲。

　　生：有感情地演唱歌曲。

　　四、总结

　　师：今天我们一起去了海南旅游，游览了美丽的景区（课件显示景点图片），吃了美味的水果（课件显示水果图片），还和黎族小朋友（课件显示黎族小朋友图片）交上了朋友，学会了一首动听的歌曲，懂得了用不同的声音来表现不同的情绪，真是太开心了！现在我们该回家了！做上我们的小飞机，一起出发吧！

　　播放歌曲《请到天涯海角来》，学生律动“飞”出教室。

　　歌曲《小螺号》教学设计篇3

　　一、说教材

　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　二、说教学内容

　　本节课具体内容包括：

　　1、感受、学唱歌曲。

　　2、处理、编词表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、说教学目标

　　教学目标有三个：

　　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　四、说教学重点

　　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　2、激发学生编词创作的灵感。

　　3、渗透“爱”的情感教育。

　　五、教学难点

　　启发和引导学生能自信地编词和表演。

　　六、教学准备

　　CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　　七、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　八、说学法

　　为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　九、说教学程序

　　(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　　(二)、感受、学唱《小螺号》。

　　1、情景小故事导入。

　　刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)

　　2、反复欣赏范唱。

　　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如：

　　1、歌曲的情绪是怎样的?

　　2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?

　　3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　3、学唱歌曲。

　　(1)学唱歌曲第一部分。

　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　　(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　　(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表现歌曲。

　　(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　　(四)、拓展歌曲，创作表演。

　　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

　　3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

　　4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　　5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

　　(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!

　　歌曲《小螺号》教学设计篇4

　　教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲《小螺号》。内容包括：

　　1、感受、学唱、表演歌曲《小螺号》。

　　2、进行简单二部合唱等歌曲处理。

　　3、拓展歌曲编词表演。

　　教学目标：

　　一、学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　二、进行二部合唱训练，让学生初步感受二部合唱的和谐美。

　　三、创新发展歌曲，在老师的启发引导下，学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　　四、在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　教学重点：

　　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　2、激发学生编词创作的灵感。

　　3、渗透“爱”的情感教育。

　　教学难点：

　　l、当堂较好地完成二声部歌曲演唱。

　　2、启发和引导学生自信地编词和表演。

　　教学准备：CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、小海螺。

　　设计思路：

　　歌曲《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　根据预设的教学内容，课堂一开始我设计了激趣活动。用歌曲的主要节奏律动模仿，树立学生“我能行”的信心，激活孩子们浓郁的学习兴趣。

　　为了让学生掌握歌曲第二声部的节奏和旋律，我设计了节奏、视唱练习，在练习中我不断灵活地通过哼唱运用《小螺号》的主旋律音乐作背景，引导学生进行节奏视唱练习，先行解决教学中的难点，为二声部的配合做好铺垫。这既掌握了基本练习的内容，又潜移默化地让学生感受到了歌曲的主旋律，为顺利唱会歌曲主旋律也奠定了基础。

　　歌曲教学我从小故事导入入手，首先通过反复的欣赏范唱与引导提问，让学生在充分地聆听歌曲中尽快掌握歌曲的演唱特点。音乐知识“上滑音、波音”在歌曲教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。再通过解决装饰音与难点乐句的唱法、随钢琴伴奏演唱、听范唱、情感引导等各种途径，让学生较快掌握并有感情地演唱歌曲。

　　在基本掌握歌曲演唱的基础上，用节奏给歌曲伴奏，用二声部伴唱丰富歌曲，引导学生运用轻声柔美的声音演唱，循序渐进，最终初步做到声部清晰、和谐，音量均衡，给人以美的享受。

　　课堂最后的歌曲创新发展的过程，我要启发引导学生兴致勃勃地积极参与，大胆进行编词演唱，自信地表演，展现学生多彩的创新能力。

　　整堂课，我要用各种灵活的方法，为学生营造快乐、民主、和谐、宽松的氛围，使学生在音乐审美和表现创作过程中获得愉悦的感受和体验。我要激发学生积极向上的心态和表演的欲望，使学生个个敢于参与、勇于表现、乐于创新。在整个过程中对学生进行各种爱的主题情感教育，升华学生的道德情感要自然渗透在各个角落，不能单独的说教，要做到“春风化雨，润物无声”。

　　教学过程：

　　一、激趣活动：歌曲节奏律动模仿，激活学生兴趣和信心。

　　二、感受歌曲并学习歌曲伴奏节奏和二声部旋律。（为二部合唱作准备）

　　l、出示节奏谱，进行练习。

　　2、出示视唱谱，进行练习。

　　三、学习表演《小螺号》。

　　1、情景小故事导入。

　　2、欣赏范唱。（出示动画《小螺号》歌曲）

　　设问：歌曲的情绪是怎样的?

　　3、再欣赏动画歌曲《小螺号》。

　　设问：歌曲的“景色”是怎样描绘的?

　　4、出示歌谱，欣赏范唱。

　　设问：歌曲表达了什么情感?

　　5、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌曲第一部分。

　　（2）学唱歌曲第二部分。

　　（3）初步完整演唱歌曲。

　　6、表现歌曲。

　　（1）根掘学生素质和表现，即兴进行各种歌曲表现（齐唱、对唱、领唱等）。

　　（2）启发学生有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　四、进行歌曲简单二部合唱处理。

　　1、简单分声部、分乐句进行伴奏与合唱训练。

　　2、完整伴奏与合唱，初步达到和谐。

　　五、拓展歌曲，创作表演。

　　1、引导学生用动作表演歌曲。

　　2、引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　　3、出示老师为歌曲创作的第二段歌词，继续激发学生的创作欲望。

　　4、师生各扮角色进行演唱表演。

　　5、创编亲情故事，进行亲情教育。

　　6、若时间允许，可即兴灵活地加入拓展歌曲的内容。

　　六、教师小结，总体评价，延伸“爱”教育。

　　七、集体边唱边演歌曲，快乐地走出音乐教室!

　　歌曲《小螺号》教学设计篇5

　　教学内容

　　学唱《小螺号》；聆听《划船歌》。

　　教学过程

　　一、织教学：

　　听曲入室，师生问候。

　　二、新课

　　表演《小螺号》

　　1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

　　2．欣赏范唱。

　　犐栉剩焊枨的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

　　3．学唱歌曲：

　　(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

　　(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

　　(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

　　4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

　　(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

　　(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

　　(3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

　　5．表演歌曲。

　　牨硌菘刹捎枚嘀中问剑集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

　　音乐知识：上滑音、波音记号

　　1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

　　2．波音记号记于音符上方如唱作。

　　3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。

　　聆听《划龙船》オ

　　1．民间风格导入。

　　犐栉剩号├五月初五是什么节?(端午节)

　　犜谡庖唤谌招矶嗟胤接腥龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

　　2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

　　3．初听《划龙船》。

　　犐栉剩赫馐赘璧难莩形式有什么特征?

　　牻步猓荷辖诳谓擦硕莱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

　　4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

　　5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

　　6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

　　牶献乓衾郑各组同时表演，评委打分。

　　(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)

　　7．评委点评，宣布评比结果。

　　8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。

　　9．展示表演，评委点评亮分。

　　10．小结：中国民间“水上的歌”。

　　犐乐演唱形式介绍——齐唱

　　1．图解：

　　(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

　　(2)图形谱。表示同一曲调。

　　2．问题研究：比较研究。

　　(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

　　(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

　　歌曲《小螺号》教学设计篇6

　　尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是《小螺号》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　首先教材分析：

　　《小螺号》选自人音版四年级上册，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真、充满快乐自豪的情感。

　　在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

　　四年级的学生在能用自己的声音进行模仿并表演，但注意力集中的时间较短。因此，在课堂上我将采用律动、集体舞、音乐游戏等活动，丰富学生的课堂体验，培养对音乐的兴趣。

　　根据本课的教材和学情分，在新课改的指导下，我制订了三维教学目标：

　　1.情感态度与价值观目标：通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，帮助学生体会纯真的感情和对爸爸的爱。

　　2.过程与方法目标：通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识。

　　3.知识与技能目标：掌握基本的乐理知识和节奏型。能够为歌曲编创舞蹈动作。

　　结合学生的实际情况，确定本课的重点是：能主动的'参与各种音乐活动，并能自信、有感情的演唱歌曲。难点是：音乐创编。

　　依据“教学有法、教无定法、贵在得法”，同时为了达到既定目标，解决重点、突破难点，我将采用以下教法：创设情境法、模唱法、声势律动法等。通过创设情景，学生在情境中感受歌曲的所表达对父亲的思念与爱；声势律动这样直观形象的感受，能够帮助学生更好的掌握音高和节奏。

　　教师的教是为了学生更好的学，学生才是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组以比赛的形式进行演唱，不仅能提高学生歌唱的积极性，而且能培养学生间的合作能力。

　　下面我将详细地阐述本节课的教学过程。

　　为了激发学生的积极性，更好的学习新知识，我采用激趣导入、新授课程、音乐活动和课程小结四个环节来展开：

　　第一环节：创设情景，激趣导入

　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境，通过播放海边玩耍的视频，请学生回忆并分享自己在海边的经历，这样声像一体的课堂氛围中导入新课。

　　第二环节：教授新课，解决重难点

　　结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。

　　首先，聆听歌曲、初步感知

　　多媒体播放歌曲《小螺号》，同时请学生思考：歌曲唱了哪些内容？给你怎样的感受呢？学生在初步聆听时感受歌曲的内容，可以对歌曲有个大致的了解。之后，我将进行范唱，并请学生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎样的？（唱）学生带着问题，有目的地聆听歌曲，感受歌曲的情绪，能够更深刻的了解歌曲中所表达的对阿爸的思念与爱。

　　其次，学唱歌曲，解决重点

　　四年级的学生已经具备一定的自学能力，所以，节奏方面，我会先给学生几分钟的熟悉时间，同时找出难点节奏行重点教学。如节奏型X。X和XXXX，我会引导学生展开丰富的联想，想象生活中的声音是否有与之相似之处。如知了的叫声和快速跑的声音。这样的方式，便于学生形象的掌握节奏。音高方面，我则会用科尔文手势这一形象直观的方式。

　　第三环节：填词演唱，情感表达

　　有感情的演唱歌曲是小学阶段最为重要的目标，因此，在进行填词演唱时，我将采用跟琴填词的方式，我弹一句，学生跟唱一句。同时，强调歌曲的情感，前段欢快地，后段抒情地。

　　在学生能够有感情的演唱歌曲之后，进行巩固练习的环节。我将给学生10分钟的自由练习时间，在此期间我会播放歌曲伴奏，学生试着跟伴奏进行歌唱，同时，会针对学生出现的问题进行及时的纠正，以达到真正的会唱歌曲。

　　第四环节：音乐游戏，拓展延伸

　　在这一环节，我会充分挖掘学生的潜力。鼓励学生根据歌曲进行律动或情景创编。我将学生分为四组，激发学生自行创编，形式可以多样。与此同时，我会进行巡回指导。之后，鼓励学生大胆展示表演，并进行自评和互评，锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

　　第五环节：课堂小结

　　我会采用学生自主总结的方式，鼓励学生大胆说出今天的收获与新知，加深对情感的培养。之后，全班在优美的歌声中结束音乐课。

　　最后，说说我的板书设计。我会在黑板的正上方写上本节课的题目，下面靠左的位置写上节拍和情绪，右边写上本节课的重点节奏和音高。

　　以上是是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的细心聆听。

　　歌曲《小螺号》教学设计篇7

　　教学内容：

　　人音乐版课程标准实验教科书第六册第4课歌曲《小螺号》

　　设计意图：

　　通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐，喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，为终身学习音乐奠定基础。

　　教学目标：

　　(一)情感态度与价值观

　　1、通过表演《小螺号》，体验音乐与自然的交融关系。

　　2、通过歌曲动作的编创，激发学生学习音乐的兴趣。

　　(二)过程与方法

　　1、引导学生在充分聆听歌曲范唱的基础上学唱歌曲。

　　2、采用自主、合作、探究的学习方式。

　　(三)知识与技能

　　1、学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更动听。

　　2、通过课堂艺术实践，加深学生对歌曲的理解，并尝试用口风琴与部分打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点：有感情地表演歌曲。

　　教学难点：学习歌曲伴奏声部。

　　教学资源准备：电子琴、录音机、口风琴、打击乐器、多媒体

　　教学流程：

　　一、组织教学：

　　1、师生问好!

　　2、发声练习：用轻柔而明亮的声音演唱，避免喊唱。

　　3、律动练习：《请你跟我这样做》——海浪、海鸥、吹螺号。

　　二、情境创设

　　1、同学们，你们知道小螺号吗?小螺号是什么做成的(海螺)小螺号用来干什么?今天我们就来学唱歌曲《小螺号》。

　　2、板书课题。

　　三、内容研讨

　　1、教师表演歌曲，让学生感受歌曲的内容与情绪。(播放伴奏)

　　设问：歌曲讲述了怎样的故事?(用简练的语言描述)感受到怎样的情绪?(欢快、优美)

　　2、请大家带着这种心情一起来听录音范唱轻声哼唱《小螺号》。

　　3、采用视听结合法学习歌谱，并分析歌曲由几部分组成?

　　提示：A.找规律、相同或相似的乐句。B.找难点

　　4、重难点指导教学。“茫茫的海滩……”讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，将其涂上颜色并唱一唱。

　　5、朗读歌词：有表情地随着歌曲的节奏来朗读歌词。(有节奏感。

　　6、词曲结合。(教师弹琴，学生随琴填唱歌词)

　　7、采用多种形式有表情地演唱歌曲《小螺号》。(对唱、领唱、合唱、表演唱)

　　四、实践活动：学习伴奏。

　　1、引导学生学习二部伴奏。先视唱A段一二乐句和B段二部伴奏。(找到6123位置)

　　2、小组合作进行配合表演。

　　同学们，现在我们来举行一个音乐会，要求同学们用不同的形式来表演《小螺号》这首歌，比如：独唱、齐唱，用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。

　　五、实效评价

　　这节课，我们主要学习了歌曲《小螺号》，同学们表现得非常好，大家的积极性高，主动性强，进步很快，都能够做到有感情地表演歌曲，收到了预期的教学效果。

　　教学反思

　　反思这节课的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

　　1、关注学生及其情感

　　本节课的教学，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

　　2、充分感受和表现

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课教学把感知放在了重要的位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。

　　但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。

　　歌曲《小螺号》教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

　　2、学习运用好上滑音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

　　教学重点：

　　(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

　　（2）、准确地表现上滑音记号。

　　教学难点：

　　体验节奏与情感的变化。

　　教材分析：

　　《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

　　学情分析：

　　对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。

　　教法设计：

　　小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：

　　1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

　　2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

　　3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。

　　4、小组讨论法：让学生自己创意演唱，让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。

　　学法设计：

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：

　　1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。

　　2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

　　3、创造法：选出一组学生进行表演唱，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。

　　教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔。

　　教学过程：

　　一、导入新课：师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海浪声）现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。

　　大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是海螺）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）

　　二、新课教学：

　　1、听范唱，读歌词。

　　A、师：听，涛涛又吹响了那美妙动听的螺号，每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）

　　B、学生自由回答。 C、师生按节奏读歌词。

　　2、用听唱法轻声唱。

　　师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）

　　非常好，老师今天要介绍一位新朋友给大家认识。它叫做上滑音。

　　3、教师讲解上滑音：（上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。）

　　4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进行鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。）完整、准确地表演歌曲一遍。

　　4、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。（在老师范唱的时候，请同学们思考两个问题：

　　1、通过前面的演唱，能否从它的节奏和情绪上的不同，分析出歌曲共有几部分构成的呢？

　　2、第一部分和第二部分有什么不同？）

　　歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。咱们的涛涛呀已经远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？？哎呀，他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。

　　三、拓展创编：

　　思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。

　　四、综合性表演：（五分钟的小组合作）分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。

　　五、本课小结：同学们，今天我们来到了海边，感受了渔家孩子的快乐幸福生活，学会了一首动听的歌曲《小螺号》，体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。就让我们在小螺号动听的旋律中结束今天的愉快时光吧！

　　歌曲《小螺号》教学设计篇9

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

　　【过程与方法】

　　运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

　　【知识与技能】

　　掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

　　【难点】

　　认识并掌握滑音记号的范唱方法。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

　　大家都听到了什么呢?学生自由发言。

　　同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

　　学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

　　(二)学唱歌曲、感受体验

　　1.欣赏歌曲

　　(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

　　学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

　　(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

　　歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

　　第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

　　2.学唱歌曲

　　(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

　　(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

　　(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

　　(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

　　(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

　　(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

　　(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

　　(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

　　(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

　　①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

　　②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

　　(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

　　(四)课堂小结，点题升华

　　今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

　　四、板书设计

　　歌曲《小螺号》教学设计篇10

　　一、教材说明

　　1、教材简析:《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲.歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”抒发了少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情,歌曲第一乐段紧凑的节奏是的旋律明快而富于弹性,情绪欢快跳跃.第三乐句中的七度大跳,更是形象的表达了螺号声声,盼望阿爸快回时的急切心情.第二乐段节奏拉宽,旋律舒展而又优美,加入波音的动感更加营造了沙滩的宽阔与波海无边。

　　2、课时安排:本科为第一课时,在本课时前练奏结合本科编创的《船歌》合奏乐曲。

　　3、教学目标：根据音乐新课程标准的要求和本科的特点，同时遵循四年学生的认知规律及平时的能力积累，制定了本课的教学目标。

　　*聆听海的主题音乐充分感受多种表现形式的音乐，体会音乐本题的无限魅力。

　　*学习用上滑音，波音装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具活力更动听。

　　*学生在充分感受后用自己的音乐方式表现歌曲。

　　4、教学重点和难点：本课的重点确定为感受歌曲的基础上，体会童趣的歌与深邃的乐所表达的不同情感及对自然与生活的热爱，用发自内心的歌声来表达歌曲意境。难点确定为上滑音，波音等装饰音的恰当运用。突出重点的关键在于运用多种方法和手段帮助学生充分感受歌曲意境，力求在突出重点突破难点的同时把培养及提高学生音乐美的感知能力与素养贯穿始终。

　　二、课前准备

　　1、教具与学具：运用多种媒体，如幻灯机，DVD播放机，光盘，计算机，课件，钢琴，歌片，学生用口风琴辅助歌曲的练唱并通过本课的学习进一步提高演奏水平，感受和声的主题美感。

　　2、环境准备：结合歌曲的意境及学生的年龄特点，在课前的十分钟和学生一起创设歌曲学唱的艺术氛围与环境：在音乐教室两侧面的画纸墙上一起绘制大片海，天，沙滩。并在师生的共同活动中建立和谐快乐的师友关系，创造良好的课堂教学的心理环境。

　　三、教学程序

　　1、情境导入

　　师：“让我们听听大海的声音，”播放大自然海的音响，“很多同学都到过海边那时一个美丽的地方，让我们来说一说。”师生交流，并拿出照片相互欣赏，而后口风琴合奏《船歌》，二声部教师编配本科器乐部分节奏o x o x o x x x x。部分同学加入人声母音旋律演唱，在反复的部分吹奏与演唱的同学交换。

　　意图：学生在视觉与听觉全方位的意境中交流感受，已经把自己完全置身于歌曲所表现的艺术氛围中，语言的尽头就是音乐，学生用口风琴及人声合奏《船歌》乐曲，在进入音乐的同时进行合奏与发声练习，为学唱歌曲做技巧与情感的准备。

　　2、新歌聆听

　　*让聆听插上想象的翅膀

　　教师播放MI作高品质春音乐乐曲《小螺号》，乐音与海风，海浪，螺号等自然音响以音乐都有的方式融合。并在听赏的同时，培养学生的想象力：“让我们一起来欣赏一首美妙的乐曲，闭上眼睛各自感受你身边的海德味道吧！”学生在美妙的艺术氛围中合着乐曲展开丰富的联想，随着个性与经验的差异，头脑中的想象也不尽相同。

　　教学意图：教师用音乐主体的魅力引导学生的想象，充分在学生感受乐曲的同时插上想象的翅膀，赋予学生学习的生动性。闭目静听扩大学生想象与三度创作的无限空间。

　　*感受体味音乐情感

　　教师展示MI作乐曲中的各样海螺与螺号事物，学生在尽情的摸，看，闻，吹之中调动多重感官进入歌曲意境，而后教师引导部分同学用螺号以歌曲伴奏部分的主要节奏o x o x o x x x x 和其他同学的口风琴一起为教师伴奏，教师进行动情地歌曲范唱。第二遍时，学生不加伴奏静听范唱感受歌曲情绪。

　　教学意图：教师用直观而细腻的情感表达范唱歌曲，激发学生在参与伴奏的二度创作与静听感受的三度创作的不同角度中初步感受歌曲的童趣与进一步感受歌曲的旋律特点。

　　*理解，深析歌曲内涵

　　教师播放《小螺号》歌曲录音，DVD播放渔民在海边生活实景，同时教师动情讲述一个在海边长大的孩子和打渔为生的父亲美好生活的感人故事。

　　教学意图：教师动情讲述进一步激发学生情感，背景音乐中反复播放的歌曲录音，利用学生无意注意，激发自然学唱歌曲的主观意想。用故事与实拍景象的结合以学生的视角与特点理解歌曲内容。

　　3、歌曲学唱

　　*随琴直接用学生各自设定的母音演唱歌曲旋律，在把握发声感觉及音色音准的同时以情带声，声情并茂。教师引导学生唱好第一部分的五度音及节奏的基础上加上滑音记号并讲解演唱。第二部分引导学生在充分听范唱与比教的基础上用指挥划拍，唱准句尾音三拍半的时值后加上波音记号，讲解演唱。

　　教学意图：由于歌曲充分的感受，使学生演唱的激情被尽情激发，因此引导学生突破难点，唱准细节旋律就尤为重要，难点逐步突破也遵循循序渐进原则。

　　*学生在随教师伴奏慢速内心填词练唱后随MI作的歌曲卡拉OK课件慢速填词演唱。课件在连贯播放三遍之中逐渐加速，之间教师注意指导学生的难点大跳音准，及波音，上滑音的演唱效果以及两乐段对比情感的变化，第四遍按原速完整演唱。

　　教学意图：由于本科歌曲学生耳熟能详，加之充分感受，学生的心灵已被深深打动，自然而放松的演唱，以情带声，声情并茂。

　　*玩味音乐，处理及反馈歌曲

　　学生在教师的范奏与指导后，练奏口风琴伴奏，慢速与钢琴合奏，后与演唱配合，结合学会差异特点，采用小组练奏方式，教师桌间巡视指导。教师引导学生在练奏间隙交流熟悉的水上主题音的乐，教师演奏柴科夫斯基船歌，有特长的同学演奏《水边的阿第丽娜》或全班演唱《让我们荡起双桨》等歌曲。之后学生采用多种形式表演歌曲，如加入人声旋律称唱，变换多种演唱形式等。

　　教学意图：由于学生个性特长方面差异亦存，因此在全班合作的基础上，充分给予学生自由发挥与想象的空间尤为重要，学生在美的氛围中，美的音乐中结合练习中的《船歌》旋律（《船歌》为教师为《小螺号》着意编配的多声部伴奏旋律）加入人声小螺号及其他自然音响与口风琴及打击乐器伴奏，学生逐步把丰富的情感与歌曲的理解变为各自独有的音乐的表达。在突出因材施教的原则的同时，每个学生都为了爱音乐，表现音乐而展现自我，同时演唱，演奏，感受，表现及合作能力均锐意增加，同时也是本课歌曲教与学的反馈过程。在演奏间隙师生交流熟悉的“水上主题音乐”，旨在对比本课歌曲不同情绪的同时，丰富多重音乐体验，以音乐的方式进一步增加对多情的海的理解。丰富学生音乐内涵与素养，更为表演歌曲基奠深层次音乐体验。

　　四、小结

　　师：“今天是音乐把美丽的海与愉快的螺号声带到我们身边，让我们抱有着在这份快乐拥抱美妙的音乐与自然吧。”

　　本课的教学力求用音乐的语言，给学生一个完整的音乐形象，在学习歌曲的过程中处理感情，培养能力。假如能让学生身临其境在大自然中，面朝大海，边呼吸着清新的海风，边演唱歌曲，相信学生对声音的控制及歌曲的理解一定会更加完美。

　　引用谢嘉幸教授的观点：“音乐要使学生易于接受，只有撞击他们的心灵，吸引他才能使他真正的进入音乐，参与音乐。”

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