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《小熊请客》教学设计

时间:2021-10-09 09:03:04 教学设计 我要投稿

《小熊请客》教学设计

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《小熊请客》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小熊请客》教学设计

  《小熊请客》教学设计1

  活动设计背景

  每个小朋友都喜欢过生日,他们对生日有特别多的感想,通过小熊过生日时请小伙伴们一起来庆祝的场面,启发孩子们讲讲生日的过程,与小朋友一起分享快乐。

  活动目标

  1、认真倾听故事,理解故事的内容;

  2、能够用流利的语言讲清自己生日的过程;

  3、体会生日时快乐的情绪。

  教学重点、难点

  中班幼儿的语言发展水平相对来说还不算太高,掌握的词汇也不是很多,所以在讲述过程的时候可能会理不清头绪,老师就要给予一定的提示以及引导。

  活动准备

  中班《语言》教材、情景挂图、小熊玩具、录音机、生日快乐歌磁带

  活动过程

  过程一:生日快乐歌

  1、教师放生日快乐歌,引导幼儿一起跟唱。

  2、导入活动:小朋友们,你们猜今天是谁过生日?(幼儿:老师,爸爸,妈妈,答案非常多)我们把小寿星请出来吧,看看它是谁?(教师出示小熊玩具)(幼儿:小熊)对了,今天是小熊的生日,小朋友想不想知道小熊是怎么过生日的?它都请了谁?我们一起来听听小熊带来的故事《小熊请客》吧。

  过程二:讲故事

  1、教师出示挂图,有感情的讲述故事,引导幼儿倾听。

  2、引导幼儿观察挂图,并提问帮助幼儿回忆故事内容。

  A:小熊过几岁的生日?(幼儿:四岁)

  B:它都请谁去参加生日宴会了?(幼儿:蚂蚁、兔子、蜜蜂)

  C:它的朋友分别带的什么生日礼物?(这个问题幼儿回答得五花八门,很难完全记住故事的内容)

  过程三:说一说

  教师:孩子们,你们都知道自己的生日是哪一天吗?(大部分幼儿不知道)你们是怎眼庆祝的?(幼儿:吃蛋糕、买小吃、买玩具、收礼物等)有没有小朋友愿意来说一说?(幼儿争相发言)

  过程四:总结

  教师总结:在生日这天,小朋友都像小熊一样非常的开心,有的小朋友吃了生日蛋糕,有的小朋友买了新衣服,有的呢则是让爸爸妈妈带出去玩儿,还有的呢收到许多的礼物,如果下次我们班上有小朋友过生日我们一起来庆祝好不好?

  教学反思

  生日时一个幼儿非常熟悉并且非常感兴趣的事件,所以用生日来作为教育题材能让幼儿非常快的进入情境。这是一堂非常轻松愉快的课,孩子们都非常的开心。在开心的同时,孩子们也认识到生日是一件令人高兴的事情。而在表述的过程中,他们的语言表达能力、社会交际能力都得到了相应的提高。但是我也发现一个问题,就是在上这堂课的时候,如果老师把握不好,很容易让孩子们高兴得过了头,导致最后达不到教学目的,课堂还会非常的混乱。

  《小熊请客》教学设计2

  教学内容:北师大版小学数学二年级上册第二单元(4的乘法口诀)

  教学目标:

  1、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。

  2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。

  3、在数学游戏中体会数学存在于生活中,强化学习数学的兴趣。

  教学重点:经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。

  教学难点:理解口诀的意义,并正确熟练应用。

  教学准备:多媒体课件、口算卡片。

  学具:分发的口算纸张。

  教学过程:

  一、创设情景,提出问题。

  师:今天,老师要给大家介绍一位动物朋友,想认识吗?

  生:想。

  师:瞧!谁来啦?(课件呈现)

  生:小熊。

  师:小熊非常地热情、好客。今天,它又邀请了几位它的好朋友到家里来做客。我们也去看一看好吗?

  师:看,它在为客人准备什么呢?(课件呈现情境图)

  生:小熊在串红果。

  师:请小朋友仔细观察一下这幅图,小熊串的红果一串有几个呢?(出示图片)

  生:4个。

  师:2串有几个红果呢?

  生:8个。

  师:3串呢?

  生:12个。

  师:小朋友真厉害,一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了,你们愿意帮助它吗?生:愿意。

  师:看,它遇到了什么难题呢?

  课件:9串需要多少个红果呢?

  生齐读:9串需要多少个红果呢?

  二、探索口诀,解决问题。

  (课件呈现9串红果的图片)

  1、数一数

  师:小朋友能想想办法来解决这个难题吗?用你自己喜欢的方法来解决吧。

  生1:我是4个4个数的,9串有36个。

  生2:4×9=36(个)

  生3:9串就是有9个4,有36个红果。

  生4:我用加法来计算,一串就是4个,两串就是8个……

  师:小朋友的方法真多,现在请小朋友边数边把这个表格填完整,有信心吗?

  生:有。(信心满满)

  2、填一填

  (1)将数的结果填写在表格中。生独立完成。

  (2)汇报交流。

  师:填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?为什么这么填呢?

  师:谁来说一说,你是怎么填的?

  生:我是4个4个数的,4,8,12,16,20,24,28,32,36。

  师:填对了吗?

  生:对了。

  师:我们把掌声送给他。

  师:在填表格的时候,你们发现什么规律了吗?

  生:每次多4。

  师:你真善于观察啊,发现了这么一条重要的规律,找到规律,我们就能很快地填出这些数了。

  师:1串有4个红果,表示几个4呢?

  生:1个4。

  师:你能用一个乘法算式。来表示吗?

  生:能。1×4=4

  师: 2串有8个红果,表示几个4呢?

  生:2个4。

  师:怎么用乘法算式表示呢?

  生:2×4=8

  师:接下来的乘法算式,你们会列吗?(全班齐说)

  生:3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36(师板书)

  师:请用你们的火眼金睛来找一找,这9个乘法算式有什么规律呢?

  生1:都有一个乘数是4。

  生2:第一个乘数每次加1,从1到9。

  生3:得数每次多4。

  师:根据前几节课的知识,我们也可以把这9个算式编成……

  生:口诀。

  师:那样更方便记忆。

  师:今天,我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”(师板书)

  师:全班把课题齐读一遍。生读。

  3、说一说

  (1)引导如何编4的乘法口诀

  师:“1×4=4”可以怎么编呢?

  生:一四得四。

  师:“2×4=8”呢?

  生:二四得八。

  师:接下来的口诀可以怎么编呢?请小朋友先在心里想一想,再动笔把书上第20页的口诀填完整,先编完的同学互相交流一下。

  (2)自主研究,尝试编制4的乘法口诀

  根据乘法算式,和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。

  (3)汇报交流

  师:请一位小朋友来说一说接下来的口诀怎么编?

  生:三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。

  师:表现真不错,一下子就把口诀都编正确了,现在请小朋友看着黑板齐读口诀一遍,“一、二、起”。

  师:现在请小朋友看着自己编的口诀齐读一遍,若发现有错的,请马上改过来。

  生齐读口诀。

  师:口诀一共有几句?生:9句。

  (4)说说4的乘法口诀的特点

  师:观察这9句口诀,你发现了什么规律呢?

  生1:都有一个乘数4。

  生2:得数都是每次多4。

  (5)说说你认为4的`乘法口诀哪几句难记?你是怎么记的?

  师:这9句口诀,有哪几句以前学过的呢?

  生:二四得八,三四十二,四五二十。

  师:还有哪句口诀最好记呢?生:一四得四。

  师:哪句口诀比较难记呢?生:四六二十四。

  师:谁能教教大家,你用什么好方法来记忆呢?

  生:我是先记住“四五二十”的,如果忘了“四六”是多少就加个4来记的。

  师:如果“四四”多少也忘了呢?

  生:就减个4来记。

  师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。老师真佩服你,善于发现知识间的联系。

  4、记一记

  师:现在利用我们找出来的规律,加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧,时间1分钟。

  (1)“对口令”

  师生对口令,小组对口令

  (2)口算卡片

  师:看来,小朋友已经把4的口诀牢记下来了,现在,你们有信心到小熊家挑战一下吗?

  三、练习巩固、加深印象

  师:小熊为了让它的好朋友玩得很开心,它举办了一个“游园活动”。

  1、“夺红旗”比赛

  让学生计时完成口算纸张,谁先完成谁就第一,取得红旗。

  2、“比眼力”比赛

  师:现在小熊想带大家逛一逛它的家,聪明的小猴发现了两处跟今天的新知识有关的地方,一处是排得很整齐的花坛,一处是写有一首小诗的石壁,你能从这两个地方发现今天所学的数学问题吗?(课件出示图片)

  生:一共有几朵小花?

  师:怎么列乘法算式呢?

  生:4×6=24(朵)或6×4=24(朵)口诀:四六二十四。

  师:第二图可以提什么数学问题呢?

  3、“回家啦”

  把小动物们送回家吧。(课件出示连线题)

  四、总结全课,回归生活

  1、这节课你有什么收获呢?

  2、师:其实,在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识,4的乘法口诀,你能用数学眼光找一找吗?

  生1:一张课桌4条腿,我们组4张桌子,“四四十六”,一共16条腿。

  生2:一只乌龟四条腿,“三四十二”,共12条腿。

  生3:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。

  生4:我们每天上午4节课,每星期5天上课,每星期上午一共上20节课。

  生5:教室前面国旗一边有4个字,两边有8个字,“二四得八”。

  师:现在我们利用桌子来编一首儿歌吧,“1张桌子4条腿,2张桌子8条腿……”

  师:你们拥有一双善于观察和发现的眼睛,在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说,编一编儿歌吧。

  《小熊请客》教学设计3

  教学目标:

  1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀,培养学生具有良好的学习方法。

  2、掌握4的乘法口诀,能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

  3、培养学生的观察和分析能力。

  教学重点:

  4的乘法口诀的编制与记忆。

  教学难点:

  能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

  教、学具准备:

  花生、表格等

  一、复习准备

  口算并说出口诀:

  5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

  3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

  (说说应用哪句乘法口诀)

  二、创设情境,探究新知

  1、情景导入,出示小熊图,师讲述《小熊请客》的童话故事:在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物,要过节了,小熊想请一些好朋友到他家里来做客,森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。这时,小熊说话了:小朋友们,你们好!你们能帮我一个忙吗?我想请大家吃红果串,一串串4个红果,我要串9 串,可我不知道串9串该用多少个红果。你们能不能帮我算出来并填在表格里呢?

  2、操作活动

  (1)生动手操作,小组合作完成。(因学生没有红果,这里用学生带回来的花生代替,每4颗放一堆,一共放9堆。)学生边摆花生边完成表格。(师先指导学生填第一、二个格,再巡视指导)

  (2)师:你们完成了吗?帮助了小熊,你感到开心吗?(你们真是乐于助人的好孩子!)

  (3)请个别小组汇报。你是怎样知道答案的?(用数,用加法,用乘法)

  (4)谁来评一评,他们说得怎么样?如果你的想法跟他们一样棒,请你送给自己一些掌声!

  3、编制口诀

  (1)看到这个表格,你能猜到今天我们学习的课题是什么吗?(板书:4的乘法口诀)我们已经学习了几的乘法口诀呀?(2、3、5)请大家想一想,这些口诀是怎么编出来的,你能通过自己的努力,编出4的乘法口诀吗?有信心吗?请把表格下面的空填完整。(选学生作品作为板书)

  (2)瞧,小熊也把口诀写出来了,你们写的跟它一样吗?请你大声读出来。(全班齐读)

  (3)你们观察这些口诀,发现相邻两句口诀之间有什么联系呢?(相邻两个口诀之间相差4)

  4、课中休息:马上就国庆了,我们小朋友家里怎么庆祝节日的啊,看的出,过节大家都很开心,很幸福。跟着音乐,把你的开心表现出来。(律动:幸福拍手歌)

  三、运用新知,解决问题。

  1、记忆口诀。

  请你选择自己喜欢的方法试一试。(生背)

  2、游戏:师生对口令。刚才同学们学习得非常认真,下面我们一起玩个对口令游戏,我说口诀前半句,你们说口诀后半句。好吗?

  3、说一说。

  请你想一想,生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢?(如:1张桌子4条腿,2张桌子几条腿呢?)下面我们带上节奏一起来读一读,好吗?(生活中到处都有这样的数学出现,只要我们做个有心人,就一定能发现生活中的数学)

  4、把刚才学到的知识填到书本20页,需要帮忙的请举手。

  5、“练一练”第1题“连一连”。

  请翻开书,看第1题。小兔,小松鼠、小狗,小刺猬在草地上放气球,你知道哪些气球是他们放的吗?请连一连。

  6、“练一练”第3题。

  请看第3题,每块黄色正方形里有几个小正方形呢?你能列出算式吗?(生独立填写算式)你能说说自己算式表示什么吗?

  四、小结

  1、这节课你觉得自己表现得怎么样?

  2、你学会了哪些知识?

  五、课后延伸

  绘画日记:寻找生活中能用4的口诀解决的问题。

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