小学生《花钟》教学设计（通用6篇）

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的小学生《花钟》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

小学生《花钟》教学设计（通用6篇）

　　小学生《花钟》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

　　教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

　　3、教师准备多媒体课件。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　2、揭谜底：钟（板书）

　　3、给“钟”字组词。（生回答）

　　“花钟”（课件出示或师板书）

　　4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）

　　5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

　　二、学习生字、词语。

　　1、师引出生字的学习。

　　2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

　　3、（课件出示词语）全班齐读。

　　4、师重点强调：

　　①容易读错的字：嫩、致、燥

　　②容易写错的字：醒、播、吻

　　三、初读感知

　　1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

　　2、生自由读课文，师巡视。

　　3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：

　　①不同的花开放的时间是不同的。

　　②不同植物开花时间不同的原因。

　　③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

　　四、再读探究

　　过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

　　1、生齐读第一自然段。

　　2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

　　3、词语理解：

　　（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

　　（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

　　（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

　　4、生再次齐读第一、二句话。

　　过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

　　5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）

　　花的名称

　　开放时间

　　师生共同完成表格。

　　6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）

　　教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

　　大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

　　五、细读品味

　　（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

　　（二）、师指导生品读重点句子。

　　1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　（一生读句子，师可相机点拨。）

　　（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

　　（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

　　听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

　　2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

　　3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

　　（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）

　　（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）

　　（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

　　4、（课件

　　出示）昙花却在九点左右含笑一现……

　　（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

　　（2）谁来读读这个句子。（指名读）

　　你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

　　（3）谁还有不同的感受？（生读）

　　你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

　　六、对比品读

　　1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）

　　②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）

　　2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）

　　同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）

　　第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

　　3、师引导生赏析重点句子。

　　（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）

　　②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

　　（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）

　　（生齐读）

　　（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

　　他把睡莲开放的.样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

　　（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

　　从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

　　4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）

　　5、师小结：

　　（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

　　（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

　　（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）

　　金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。

　　七、总结作业

　　1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

　　2、作业：抄写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

　　2、生交流汇报。

　　二、细读探究

　　过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

　　1、讲读第二自然段

　　（1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）

　　（2）不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

　　（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。

　　（4）课文中还有哪些词你不理解？

　　适宜：合适、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、讲读第三自然段

　　（1）前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

　　（2）生齐读第三自然段。

　　（3）什么叫“花钟”？（指名回答）

　　同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

　　（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）

　　你能用“陆续”说一句话吗？

　　（4）比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

　　②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）

　　这两句话有什么不同？（生回答）

　　是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

　　（6）全班齐读第三自然段

　　三、总结作业

　　1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

　　2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。

　　小学生《花钟》教学设计篇2

　　一、主题：

　　部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

　　二、教学目标

　　1、借助关键语句概括一段话的大意。

　　2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。

　　三、教学对象

　　三年级四班全体学生

　　四、教学流程与内容设计。

　　实施思路：

　　（一）了解本单元的训练目标

　　1、课件出示训练目标。

　　2、导入13课，“花钟”。

　　（二）了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。

　　（三）初读课文，思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段具体写了什么是花钟？

　　（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。

　　（五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？

　　1、品读第一自然段。

　　（1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三年级上册知识衔接，用“——”画出来。巩固如何找关键句。

　　（2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？

　　（3）小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思，教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。

　　2、品读第二自然段。

　　（1）找关键句。

　　（2）思考植物开花的时间与什么有关？

　　（3）如何借助关键句理解一段话的意思？

　　（六）说说本节课你有什么收获？说收获有主意学生梳理知识。

　　小学生《花钟》教学设计篇3

　　一、教学要求。

　　1、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　2、能用欣赏的语气朗读课文。

　　二、教学重、难点。

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　三、教学准备。

　　教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　四、教学过程。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你们知道哪些花，喜欢什么花，为什么？

　　2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　　3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）

　　（二）初读课文。

　　1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。

　　2、指名做小老师，带读带拼音的生字。

　　（三）逐段朗读，探究发现

　　1、朗读、理解第一自然段。

　　（1）听第一自然段录音。

　　（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

　　（3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。

　　（4）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，知道什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

　　（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　2、顺势深入，探究解惑。

　　a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　3、学习最后一段

　　齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。

　　（四）小结。

　　1、齐读课文。

　　2、同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发现。

　　（五）作业。

　　我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等）

　　板书设计：

　　13 花钟

　　湿度

　　花温度花钟光照

　　不同开放昆虫活动

　　时间

　　(一天内)

　　小学生《花钟》教学设计篇4

　　教材简说:

　　《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学目标:

　　学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

　　教学准备:多媒体课件

　　教学课时:第一课时

　　教学过程:

　　一、激趣引入，揭示课题；

　　1.揭题

　　师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题

　　师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

　　师：生活中有人见过花钟吗？

　　师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？

　　2.整体感知

　　(学生听课文,整体感知)

　　二、学习生词，欣赏词句；

　　(学生自由读文,划出生字)

　　1．读带拼音的生词

　　师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。

　　2．去拼音生字

　　师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

　　3．赏词

　　师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

　　（生找出：争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒欣然怒放娇嫩淡雅含笑一现）

　　师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。）

　　（学生找出：牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

　　生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。

　　4．赏句

　　师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

　　师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)

　　师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）

　　（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

　　师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

　　（学生在下面练习，师训视，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）

　　七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

　　中午十二点左右，午时花开花了；

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）

　　夜来香在晚上八点开花；

　　昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）

　　（全班同学表演读）

　　三、品位词句，当堂积累；

　　师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）

　　师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

　　三、反复练习，熟读成诵

　　1、引读

　　师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

　　生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）

　　2、同桌互读

　　师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

　　（生自读课文。）

　　3、游戏抢答

　　师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

　　师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

　　师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——

　　师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

　　（理解：左右）换个说法

　　五、修建花钟，引导探究。

　　师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。（请生上来制作）

　　师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

　　师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！

　　小学生《花钟》教学设计篇5

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　二、教学重点：

　　通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

　　三、教学难点：

　　弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　②读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

　　a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情况。

　　指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

　　③同桌互相说说课文的内容。

　　三、读读画画

　　①学生自由读课文第一自然段。

　　②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　④同桌合作制作“花钟”。

　　⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

　　⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

　　四、读读悟悟

　　①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　②再来读一读，看谁读得好。

　　③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

　　五、课堂作业

　　①学习生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

　　B、小组内交流各自识记生字的方法。

　　C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　D、学生书写。

　　②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

　　六、课外延伸

　　①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　②读、背课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　①听写词语。

　　②指名背、齐背课文第一自然段。

　　③学生交流搜集资料的情况。

　　二、朗读感悟

　　①学生自由读课文第二自然段。

　　②小组相互交流读懂了什么。

　　③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。

　　三、讲述“花钟”

　　①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

　　②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

　　A、在小组内讲述。

　　B、每组推荐一人全班讲述。

　　C、评出最佳讲解员。

　　四、积累语言

　　你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

　　五、指导写字

　　①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

　　②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　③学生写字，教师巡视指导。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　板书设计：

　　温度

　　开放时间不同的原因：湿度

　　光照

　　小学生《花钟》教学设计篇6

　　设计意图：

　　新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、会认“怒、暮、雅”等生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程：

　　一、欣赏鲜花，悄然入情

　　1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

　　2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

　　4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）

　　5、读了课题以后，你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意。

　　那就让我们到课文中去找找答案吧。

　　1、自由轻声读课文，要求：

　　（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

　　（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）

　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）

　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

　　三、自悟自得，品味花美

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　2、交流：

　　1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。

　　2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

　　师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　月光花在七点左右开花；

　　夜来香在晚上八点左右开花；

　　昙花却在九点左右开放……

　　自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

　　3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

　　咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

　　4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。

　　5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

　　6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

　　交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。

　　7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

　　8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）

　　9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？

　　四、修建花钟，引导探究

　　1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。

　　2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

　　五、课外作业

　　1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。

　　2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。

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