《小桥流水人家方向与位置》教学设计
教学内容：
教材63，64页
教学目标：
1、学生能结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的路线图。
2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
3、渗透热爱家乡的情感教育。
教学重点：
是会看简单的路线图。
教学难点：
是给定一个方向辨认其他三个方向。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
课件出示情境图一，问天，问雅探访桃花村。呈现神兵小将中的问天和问雅路途中迷路了，找不到方向怎么办？
谈话导入：问天和问雅想到山清水秀的桃花村探访，可是在路途中遇到了困难，他们遇到了什么困难呢？
迷路了，找不到方向怎么办？
二、直观感受，探究新知。
1、辨认生活中的方向。
（1）启发：同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢？
交流：北极星、太阳、年轮、指南针等学生熟悉的辨认方向的方法。
引导：根据学生的回答，课件呈现学生想到的方法，引导学根据确定一的个方向，再想出其他的三个方向。
（2）引导：同学们想到了这么多的方法，真了不起，那你知道在我们这个教室里，你们现在面对的是什么方向吗？
那你能找出我们教室其他三个方向上都有什么吗？（学生交流。）
（3）小游戏：学儿歌，做动作。（课件呈现儿歌）
请同学们边默读儿歌，边试着用动作表示儿歌中的方向、要求。
思考交流：在我们的身体位置移动的过程中，东南西北的方向有没有变化吗？
（4）依据儿歌贴平面图。
谈话：刚才的`儿歌描写了几种景物？问天和问雅想请同学们帮他们将这四个图片按各自的方向贴在纸上，并表上方向，你愿意吗吗？（小组活动：贴图片。）
交流汇报：（略）
引导：同学们说得都有道理，但是，同学们请注意观察我们的这些作品，同一首儿歌，我们制作的平面图却不一样，这是怎么回事呢？怎样才能让人一下就看明白？
小结：在很久以前，人们也遇到了同样的问题，因此，他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。（板书：上北下南左西右东）
2、辨别简单的平面图。
过渡：问天和问雅在同学们的帮助下，已经学会了辨认生活中的方向，现在想去探访桃花村，你们愿意给他们当小导游吗？（课件呈现平面图。）
引导：看到平面图，你知道了什么？
交流：杏花村在桃花村的什么方向上？你是怎样想的？
活动：根据平面图，你能帮问天问雅找出去桃花村的路线吗？（小组交流。）
汇报：（略）
三、实践操作，积累经验。
同学们可真了不起，从草地出发找到了许多条去桃花村的路。沿路我们还欣赏了田园乡村的风光。其实我们金阳广场的风景更美，我们给问天问雅介绍一下好吗？
课件呈现金阳广场平面图。
1、交流：这些景点在金阳广场的哪个方向？
2、回答问题：学生独立审题，集体交流。
四、拓展应用，发展思维。
课件呈现游戏平面图
活动一
谈话：问天问雅发现了黑暗魔王的藏身之处，必须要按照正确的路线走才能抓住他，你知道怎么走吗？（学生说行走路线。）
活动二：组织学生在教室内现场玩神兵小将抓黑暗魔王的游戏。（一人扮演神兵小将，其他同学按平面图的路线指引神兵小将一步步
抓到黑暗魔王）
五、归纳总结，提升方法。
谈话：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
小结：课后同学们可以利用我们学过的方向的知识设计有趣的游戏，课后玩一玩。
六、限时作业
新课堂32页，第1、2题
板书设计：
探访桃花村
辨认方向
【《小桥流水人家方向与位置》教学设计】相关文章：
4.位置教学设计