想别人没有想到的教学设计
【教学目标】
１、了解课文内容。
２、理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。
３、能有感情的朗读课文。
４、初步培养学生的创新思维。
【教学重难点】
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
【教学过程】
一、自由读文，整体感知
１、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？
２、反馈交流。
二、随题读文，重点研读小徒弟的画
１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
出示句子：
画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
３、根据问题研读课文：
⑴ 大徒弟画了什么？指名读，要强调“多”（板书；很多小骆驼）
⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
⑶ 三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
⑴ 这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的.画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？四人小组讨论
⑵ 交流：用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
５、理解画师的话：
⑴ 读一读画师的话，理解“若隐若现”
⑵ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。
７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
８、齐读课文。
三、拓展内容：《花归来马蹄香》
１、你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？
２、总结道理：
创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
四、课外作业
收集有关创新的故事。
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