一年级上册《鱼儿游游》教学设计

　　作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级上册《鱼儿游游》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册《鱼儿游游》教学设计

　　一年级上册《鱼儿游游》教学设计篇1

　　一、教学分析

　　《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课,属于“造型表现”学习领域。本课的主要表现对象是鱼，鱼是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象。但是儿童对鱼的了解还不够深入，仅仅限于好吃、好看、好玩，表现方法也很单一，大多数学生仅会用简笔画的方式表现。因此在教学活动中我通过看视频、观察图片、学一学、动手创作等活动由浅入深地引导学生主动进行学习、探索研究，并尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展，也进一步引导加深了学生对大自然的了解及热爱之情。

　　二、学情分析：

　　本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们活泼好动，联想奇特喜欢按照自己的想法自由的表现画面。同时他们好奇心，自控能力比较差，可能会出现课堂秩序混乱，所以，我必须注意以学生学习兴趣出发，调控、驾驭好课堂。

　　三、教学目标：

　　1、认知领域：学生通过观察，了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种图形与点、线、面组成的。

　　2、技能领域：学会用各种材料、图形与点、线、面画鱼、装饰鱼，同时用制作的鱼装饰水簇箱，增强其情趣性，感受学习与生活的联系。

　　3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，增强学生对大自然的热爱，激发学生对人类生态保护的意识。

　　教学准备：课件、海底世界背景图等。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼，感知鱼的外形和色彩的特点，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。

　　2、教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。

　　3、解决方法：运用谜语导入、多媒体欣赏等手段，了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一、两种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。

　　4、评价要点：

　　（1）能否对鱼儿的动态进行仔细观察并用语言描述出来。

　　（2）能否用画、剪、撕等表现手法表现鱼儿游动的样子。

　　（3）同学之间是否团结合作。

　　（4）作品是否有创意。

　　五、教学过程：

　　1、谜语导入，激发学习兴趣。（2分钟）

　　我以学生发展为立足点，用学生感兴趣的猜谜语活动导入新课：“花衣裳身上穿，没有脚走四方，游到西游到东，家就住在水晶宫。”让学生猜猜是什么，学生动脑思考，大声说出是“鱼”。这样的设计激发了学生的兴趣，使学生在轻松的气氛中开始新课的学习。课件展示：“鱼儿游游”

　　2．赏鱼，感受鱼的美。（8分钟）

　　首先伴着动听的音乐让学生欣赏一些生活中美丽的鱼的图片（课件展示），使学生感受到海底鱼类种类繁多，形状、色彩各不相同，然后围绕本节课的重点让学生说一说喜欢鱼的理由，引导学生用语言描述鱼的形状、花纹、色彩等，培养了学生的观察和分析的能力。使他们从内心感受到鱼的美。接下来让学生欣赏同龄人的作品（课件展示），通过学生欣赏不同形式的作品，使学生认识到可以用多种材料制作鱼。这也是本节课学习的重点。最后欣赏艺术家的作品（课件展示），开阔学生的视野，提高了学生的审美能力，激发学生追求美、创作美的愿望。

　　3、演鱼，走进鱼儿世界。（3分钟）

　　一年级学生爱动爱玩，有很强的表现欲望，在这个环节我会和学生一起，把自己想象成一条小鱼，教室就是清澈的海洋，用肢体语言来表现一下鱼自由快乐的游动。这样既活跃了课堂气氛，也能让学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动。

　　4、作鱼，创设美丽海底世界。（18分钟）

　　先让学生小组讨论：心中最美的鱼是什么样？你打算用什么样的美术形式来表现？鼓励学生尝试运用不同材料制作鱼儿。接下来就由我们一起来动手创设一个美丽的海底世界吧。（展示出水族箱，让可爱的小鱼儿有个温暖的家），学生充满了创作的激情，以小组合作的形式，大胆的选择制作方法。创作过程中，我会根据学生选择的材料，有针对性的给与指导。并鼓励学生多种方法结合使用，画出做出和别人不同的作品，提高学生的创新能力。整个过程充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。

　　5、评鱼，分享创作快乐。（7分钟）

　　首先，让学生把自己的作品放到有珊瑚和水草的水族箱里去，师生共同欣赏学生创作的美丽海景，让学生体验成功的喜悦。然后采用自评互评的方式，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，并找出你认为最漂亮的鱼，并说明理由。真正体现学生的主体意识，我对学生作品的评价以肯定为主，发现学生画中闪光的东西，使每个学生都到个性的张扬。

　　6、拓展延伸。（2分钟）

　　从多方面对学生进行美的熏陶，让学生感受大自然的美好，引申出爱护动物、保护环境的意识。

　　一年级上册《鱼儿游游》教学设计篇2

　　一、教学目标

　　知识与能力：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张的表现水中游动的鱼。

　　过程与方法：学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。引导学生对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。

　　情感态度与价值观：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。

　　教学难点：引导学生感受鱼的美，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求，并用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。

　　三、教学策略

　　本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料创作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想象，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　谜语导入

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？

　　身体像树叶，尾巴像折扇。

　　没脚也没手，能在水中游。

　　师：你们猜猜它是谁啊？

　　生：小鱼。

　　师：同学们真聪明！一下子就猜对了，看来同学们都很喜欢鱼呀！今天我们就一起了解一下它们，和鱼交个朋友吧。

　　（板书：鱼儿游游）

　　根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

　　讲授新课

　　师：不光是同学们喜欢鱼，大人们也很喜欢他们，还专门拍摄了一部关于小鱼的动画，你们想不想看看呀！（课件：《海底总动员》）

　　师：这是《海底总动员》里的一个小片断，谁能说说你刚才看到了什么？想到了什么？

　　生：从关于鱼的小知识、鱼的组成两个方面交流。

　　生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴等等。

　　师：（出示图片）分别指出哪儿是鱼鳍，哪是鱼尾。鱼的鳍和尾就像我们人的手和脚一样，大家一定要记住鳍和尾对鱼儿的重要。

　　师：这个动画片不但故事情节非常有趣，里面的景色也十分的迷人。

　　师：其实，我们生活的地球上有很大一部分是蓝色的海洋，在这广阔的海洋里生活着各种五彩缤纷、形状各异的鱼，我们在一起来看真实的又是什么样子的。（课件：生活中的鱼）

　　师：边观察、边思考鱼一般都是由这几部分组成的。那他们有什么不一样的地方吗？

　　生：说说自己见到的鱼都有什么形状的。

　　师：（学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。）你会不会把这些基本型变成鱼儿？试试看。

　　师：请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

　　总结：鱼的种类很多，世界上大约有13000种鱼类，他们五颜六色，形状也是千奇百怪，只要我们画出鱼身体的形状，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么美丽的鱼我们都能很容易的画出来，在装饰一下，给他穿上美丽的花衣裳就更漂亮了！

　　师：这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）

　　师：来，通过观察说说它们美在哪？

　　生：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

　　生：欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。

　　师：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。

　　精彩的动画片紧紧地抓住了学生的兴趣，让学生在动画片中感受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣的故事。

　　让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。

　　学生创作

　　师：我们欣赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，欣赏了小朋友笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你心中最美的鱼在干什么？

　　生：各抒起见。

　　师：现在就让我们把我们见过的或者是你想象中最美丽的鱼画下来吧！

　　师：等会儿，就请做完的同学们把你做的小鱼沿外轮廓剪下来放回大海，好吗？

　　学生自由表现，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

　　通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。

　　作品展示

　　教师将学生完成的作品展示出来，指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。

　　师：同学们用自己的小巧手创造了一片美丽的海底世界，这就是集体的力量！

　　师：谁愿意下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么样的，在干什么？

　　师：请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。

　　师：同学们互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

　　采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让

　　学生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。

　　课后小结

　　师：刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？

　　师：海洋里的鱼类五颜六色、千姿百态很是漂亮，他给我们带来了快乐，是我们人类的朋友。可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭绝。所以我们一定要保护周围的环境，保护我们的海洋，让鱼儿生活的更加快乐，让我们的地球变得更加的美丽！

　　一年级上册《鱼儿游游》教学设计篇3

　　教材分析：

　　本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，教师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。

　　学生分析：

　　1、思维方面：低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。

　　2、对教材的认识：学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉,而且也会喜爱。

　　教学理念：

　　尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。

　　教学目标：

　　1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。

　　2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。

　　3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题

　　老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！（花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓……）

　　学生猜谜语（争着答）是鱼。

　　（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）

　　请学生们倾听“鱼儿游动的音乐”，这是什么声音？

　　生：鱼儿游泳的声音。

　　我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教室汇成一个大海洋。）

　　今天我们就来学习“鱼儿游游”这一课。（张贴艺术字）

　　（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的`特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。）

　　二、观察感知，研讨探究

　　1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？

　　今天就让我们一同进入鱼儿的世界。

　　询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流→组际交流。）

　　2、大屏幕展示一些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说的吗？

　　学生答。

　　这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）

　　分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？

　　学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）

　　教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。

　　（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）

　　三、渗透技法，自我表现

　　询问学生有什么办法可以展示美丽可爱的鱼儿。

　　学生小组交流，举例画、剪、撕、捏等制作方法。

　　欣赏范作——学生作品。（教师强调剪纸、撕纸的方法。）

　　每组请一位同学上来试画鱼的外形。（鼓励学生大胆表现自我）

　　老师还带来了三条鱼，仅供大家参考。（张贴范作）

　　提出作业要求，学生用自己喜欢的方式做作业，教师巡视辅导。伴着动听的音乐循环播放鱼儿图片。

　　请个别学生演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。（通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。）

　　（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）

　　四、展示评价，情感升华

　　让先画完的学生讨论：哪条

　　鱼儿最好看，为什么？让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。

　　现在看看这是什么？（出示展板）

　　大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……好看吗？请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？

　　指导学生把鱼儿"摆"上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！

　　学生各抒己见，发表感想。

　　下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。

　　有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对？为什么？

　　学生纷说。

　　教师小结：多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们不但不能随便捕捞鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做他们的朋友；爱护海洋，不破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）。

　　（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）

　　教学反思：

　　以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

　　个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范画等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。