鄂教版品德与生活《我喜爱的动植物》优秀教学设计

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第四单元第十三课《我喜爱的动植物》。

　　学情分析

　　从学生生活环境来看，他们身边有许多常见的动植物，大多数学生有饲养小动物的经验。

　　从学生的心理特点和认知认知程度来看，二年级的学生对动物较感兴趣，但关注得还不够。他们的思维能力以形象思维为主。感觉动植物有时能给自己带来一些快乐。他们在学习时能提出疑问，能借助已有知识积累、生活经验进行学习，会搜集并与同学交流信息。我们发现:通过上节课的学习，生热衷于实践活动，并有信心积极地投入其中。

　　因此，本课针对上述学情确定的教学重点是：通过活动激发学生对常见动植物的喜爱之情。教学难点是：了解常见动植物的基本特征。

　　在突破重难点的过程中，教师应该注意要引导学生们观察常见的动植物，了解它们的一些基本特征，从而培养学生喜爱动植物的思想感情。同时教师要指导学生选择自己喜欢的一种动植物去搜集资料，观察了解它的基本特征，说出喜欢的原因。通过手工制作等活动表达自己对动植物的喜爱之情，使学生多元化地感知生活。

　　设计思路

　　《品德与生活课程标准》指出：“我们应重视课程与儿童生活的联系。”在设计本主题活动时，我们结合学生生活实际，从学生的认知水平出发，引导学生课前去调查收集有关动、植物对人类帮助的资料，在学生有一定“感知与体验”的基础上，根据低年级学生的年龄特点，在活动中设计了勇闯三关—— 游“动植物园”——“关爱动植物，从我做起”等一系列有趣的活动，激发学生对动植物的喜爱之情。

　　教学目标

　　情感、态度、价值观目标：关心、爱护动植物，用自己喜欢的方式表达对动植物的喜爱。

　　行为与习惯目标：培养学生合作及搜集资料等方面的能力。

　　知识与技能目标：观察身边常见的动植物，了解一些动植物的基本特征。

　　过程与过程目标：通过猜、说、看、画、做等方法，让学生在活动中根据自己的兴趣爱好，用自己的方式表达对动植物的喜爱之情.

　　教学重点

　　通过活动激发学生对常见动植物的喜爱之情。

　　教学难点

　　了解常见动植物的基本特征。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．动植物图片、课件。

　　2．关于部分动植物基本特征的文字资料。

　　学生准备

　　1．自己喜爱的动植物图片或实物。

　　2．填写《与珍稀动物交朋友》调查表。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　活动一互动谈话，导入课题

　　1.师：同学们，在美丽的地球上，所有的动物、植物和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物和美丽的植物同人类生活在一起，构成了一个大家庭，并使我们的家园变得五彩缤纷，充满生机。它们是人类的好朋友。你们喜爱这些“朋友”吗?

　　2.师：好，今天我们就一起来交流——“我喜爱的动植物”。(师板书课题)

　　【设计意图：把动植物拟人化，既激起学生对动植物的喜爱之情，又及时将学生的注意力集中起来，调动其学习积极性，做到两全其美。】

　　活动二勇闯三关，了解特征

　　1.师：既然大家都如此喜爱动植物朋友，那你们认识、了解的动植物一定很多!不过老师得检验一下。怎么检验呢?老师设计了一个闯三关游戏。如果大家顺利通过，就说明你们是真正的“朋友”。大家有没有信心?

　　2.师：好!下面就请你们先来集体闯第一关：看图片说名称。如果能在老师出示图片之后3秒钟内说出这种动植物的名称，就算闯关成功。(老师依次向学生展示鸡冠花、桃树、松树、向日葵等卡片，注意学生说出的名称是否正确及流利程度如何。)

　　3.师：如果不是亲眼所见，我真没法相信同学们能将鸭子和鹅、麦苗和秧苗都区分得这么清楚，可见许多同学在生活中观察细心、热爱劳动。老师宣布：闯关成功!

　　4.师：很好。不过不要忘乎所以，这仅仅是第一关，接下来要闯第二关——猜谜语。我手中有一些有关动植物名称的谜语，同学们猜出谜底来，就算通过。

　　(老师说关于花生、红萝卜的谜语让学生猜，并让猜中的学生说明理由，理由说得不全其他同学可以补充)

　　5.师：第二关虽然难度有所增加，但还是被大家攻破了!看来同学们不简单。下面进入闯关游戏的第三关，这一关难度更大，考验我们的时候到了。这一关是演一演，共分两个环节，首先由老师模仿一种动物的声音、动作或者植物的特征供同学们猜，接着请几个同学把自己了解的动植物的形态或生活习性演出来让其他同学猜，这两次均答对才算过关!(师分别模仿了小狗的叫声、猴子的动作、柳树在风中摇摆时的形状)

　　6.师：看来，老师的题目是难不倒大家了，下面请同学们将你的“好朋友”的特征描述出来，让大家猜一猜。

　　7.师：此时此刻，老师不得不相信你们了解的动植物真多，它们是你们真正的知心“朋友”。经过这三轮角逐，下面老师郑重宣布：闯关——成功!

　　8．、师：你们知道那么多动植物，老师很佩服。老师想请教一下，你们是怎么知道的?

　　【设计意图：兴趣是最好的老师，争强好胜是儿童的天性。先用富有挑战性的语言，通过看图片，猜谜语，和模仿等活动，激发学生参与的兴趣和学习的欲望。】

　　活动三游“动植物园”，描述喜爱的动植物

　　1.师：同学们真是生活的有心人，大家通过平时的细心观察，从课外书、电视和生活中知道了很多在课堂上学不到的知识，真是会学习、爱学习的.好孩子。现在老师决定给你们一个奖励，带你们到老师最近创建的网上动植物园走一走，想不想呀?

　　2.师：好，请注意边看边想，在这些美丽的植物、可爱的动物中，你喜欢哪些?假如世界上没有了它们的存在，我们的生活会怎样?刚才还没有机会发言的同学可不要再保持沉默，这个时候老师最希望听到你们的声音，见到你们的身影!

　　(师播放配有背景音乐的动植物的实物图片。此过程中老师要充当导游的角色，适时穿插介绍自己事先收集的个别动植物的基本特征)

　　3.师：是呀，这些动植物有的漂亮、可爱，有的令人陶醉、开心。我们在平时既要关心爱护它们，还要阻止那些对它们有害的行为。下面还有很多同学急着向大家介绍呢，有很多同学甚至已经迫不及待地把他们喜欢的动植物请到我们身边来了。我们就用自己喜欢的方式来展示和交流吧。

　　4．学生将自己准备的动植物作品或玩具等在组内互相欣赏、交流。老师深入其中，参与学生的交流。

　　5.师：请把上节课布置的调查表“与珍稀动物交朋友”拿出来与同学交流，谈体会。

　　【设计意图：用游览动植物园的方式来奖励学生，实则是以奖代教；用委婉的语言注重引导、启发内向的学生积极参与教学；生生、师生之间的交流弥补学生在认知上的盲点；生生相互启发，情感上相互支持并形成互动，这样既增长知识，开阔视野，增进感情，促进和谐，又使学生在学习过程中有新的收获。】