小学数学《列方程解决简单的实际问题》教学设计

　　教学内容：

　　苏教版教科书第8页例7的内容。

　　教学目的：

　　⑴在具体的情景中，获得获取数量关系的方法，能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题，并掌握方程解决实际问题的思考方法。

　　⑵在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，让学生经历将情景问题抽象成数学模型的'过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展思维能力。

　　⑶学生在数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流等习惯，获得成功的体验，培养对数学的学习兴趣。

　　教学流程：

　　一、解决问题，揭示课题。

　　⑴出示下题。

　　一块长方形试验田的面积是960平方米，如果长是40米，那么宽是多少米？

　　⑵独立解决问题。

　　学生在自备本上解决问题。

　　⑶交流解决问题的方法，揭示课题。

　　交流解决问题的方法：960÷40＝24米；40x＝960，x＝24；960÷x=40,x=24等等。

　　揭示课题——解方程解决简单的实际问题。

　　二、以例题为载体，展开新课。

　　⑴出示例7。

　　让学生介绍获得的数学信息，目的理解图中的意思。

　　⑵自主列方程解决问题。

　　自主练习，同时有同学板演。

　　⑶介绍解决方法，明确思路。

　　交流列方程的思路。

　　适时小结：

　　抓住关键句获得数量关系，列出方程。关键句是：小刚的跳高成绩比第一名少0.06米；数量关系有：小军的成绩－小刚的成绩＝0.06米，小军的成绩－0.06米＝小刚的成绩，小刚的成绩＋0.06米＝小军的成绩；相应的方程是：x-1.39=0.06,x-0.06=1.39,1.39＋0.06＝x。

　　⑷师生评价，选择解法。

　　以问题“你喜欢哪个方程？为什么？”为载体，展开交流活动，形成共识：一般选择1～2两种方程。

　　⑸学习解题格式。

　　自学例7，明确解题格式。一般分为“写设句——列方程——解方程”三大步。

　　⑹小结，完成试一试。

　　小结：方程解决问题的特点，将已知量和未知量放在一起思考。

【小学数学《列方程解决简单的实际问题》教学设计】相关文章：