湘教版第七册第四单元《童诗两首》的教学设计
教学目标：
知识技能
1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。
2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的`情感。
过程与方法
引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观
感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重点：
朗读童诗，理解童诗内容
教学难点：
体会童诗表达的情感
教 具：
课文朗读带
教学方法：
朗读感悟，讨论交流
教学流程：
一、导入
大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？
学生列举大小事物
二、自读课文
1．学生自由读童诗
2．听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。
3．指名读童诗，思考：你读懂了什么？
三、学习理解童诗
1．出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”
2．提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
3．学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？
句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。
4．学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？
句式练习：用“有……也有……”说句话
5．学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？
四、指导学生背诵诗歌
1．学生自由朗读童诗
2．学生同桌互读，并试着背诵
3．指名背，师相机指导
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