一年级美术下册《有趣的瓜果》优秀教学设计范文
一、教学思路设计
《有趣的瓜果》是一年级艺术下册第五单元的第二课题。为提高课堂教学效果，依据新课标的精神，我将《有趣的瓜果》一课设计为综合探索类型课，本节课通过创设魔法瓜果园的情境，营造了一个栩栩如生的瓜果王国的氛围。教学中洋溢着儿童情趣，课堂中飘逸着瓜果芬芳，让师生沉醉于游戏的情境中。在课堂教学过程中安排了“说一说”、“做一做”、“变一变”等活动环节激发学生学习、探究的热情，并将制作、比赛、游戏等手段融入到教学中，培养学生的观察习惯，提高学生的比较、分析能力，力求在课堂上营造一种欢快的气氛，使学生能够在轻松自由的学习中实现本课的教学目的。让学生懂得艺术来源于生活，从而开发学生的生命潜能，提高学生的整体素养。
二、教学目标
1．通过对瓜果的基本形状和色彩的感觉，增强亲近生活的情感。
2．根据瓜果的形状和色彩，并利用其特点加以自由联想和变化，创造出有趣的新形象。体验创作过程中的成功感和愉悦感。
3．在游戏、语言、手工和表演等多种艺术活动中，培养学生的艺术观察、艺术表现能力。
三、教学重点、难点
引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想象与创作，设计瓜果的有趣新形象。
四、教学准备：
1．知识准备：事先认识手工制作的工具（彩泥、泡沫球、牙签），初步掌握一定的技能（如搓、压等）。
2．物质准备：课件、大纸盒、瓜果实物若干；手工用材料（彩泥；擀面杖、泡沫球等）。
五、教学流程与设计意图
（一）创设“活趣”情境空间
以进入神奇的智慧瓜果园学习为切入点导入课题
[设计意图]
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一年级学生是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，他们的注意力在很大程度上取决于对事物的兴趣，同时孩子的兴趣又具有很大的盲目性和随意性，非常容易转移。教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以创设“学习魔法”情境空间导入新课，要带同学们去有趣的魔法瓜果园学习，让学生置身于情趣盎然的“智慧场”， 让学生对课题产生浓厚的兴趣，他们就会主动去求知、去探索、去实践，促使学生投身于一种自然、智慧而又充满快乐气息的愉悦氛围中。
（二）拓宽智慧活动渠道
⒈说说它的样子——感受瓜果造型特点
⑴师：魔法瓜果园真神奇呀！邀请学生参与认一认，说一说瓜果。（引导学生完整说出水果的形状和颜色）
⑵小结：大家接到的瓜果真多，它们的外形都一样吗？有圆的，有椭圆的。还有不同的颜色。
[设计意图]学生在看看、说说、做做等有趣的活动中完成了对瓜果形、色的认识。为了让学生了解瓜果形、色的特征，我设计了游戏性的“接瓜果”情节，并将表演糅合其中，“情感”与“认知”和谐地统一在一起。运用图片、实物教具将瓜果直观的'呈现在学生面前，刺激学生的视觉，凸显新课程的视觉性，在具体生动的情境中，调动学生的多种感官，去感觉、去体验、去发现、去想象，目的在于唤起学生的生活经验——对瓜果外形的记忆，能够根据瓜果的外形特点，初步分类。通过分类圆和椭圆，让学生更深入地掌握各种瓜果的形状、颜色，为接下来的创造性学习奠定了良好的基础。
2.瓜果变变变——创造瓜果新形象
⑴了解神奇的魔法道具：出示泡沫球、彩泥（引导学生说出包的技能：提供1包和半包的泥量，引导学生思考选择）怎样变成瓜果？（引导学生说出搓、压等技能，学习使用擀面杖。再引导学生通过对比大小泥片，说出要尽量把泥擀得大片。）这里还有其他形状、颜色的道具，请你们想一想：你想变什么魔法瓜果，可以选择哪些道具。（引导学生说出选择制作瓜果的形状和色彩）
⑵了解基本制作过程：我要让它们变得和你们一样能说会跳、有本领？你们会怎么使用道具？（生回答）瓜果娃娃会有什么性格呢？用什么表情表现？（学生回答）五官变化就可以表达不同的心情和性格。
⑶引导学生大胆想象，激发发散性思维：赐给自己的瓜果娃娃什么装备，让它们有强大的本领？（引导学生大胆想像）
⑷提出要求：a魔法时间有限，大家要抓紧时间；b保持环境的整洁。
⑸学生制作，师巡视辅导。 （播放图片）
[设计意图]在已经学会了基本技法的基础上，引导学生“瓜果变变变”，成为一个瓜果魔术师。通过师生共同探索制作与圆、椭圆有关的瓜果，激发学生的制作兴趣。引导学生联想，尊重学生个体差异和独到见解，满足学生求愉悦、求发展、求自信、求交流、求自尊的心理需求，使学生的个性和谐发展。只有这样，才能提高学生主动参与学习热情，使课堂教学充满生命活力。鼓励学生加入生活中的知识自主探索，体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到艺术的独特价值和艺术魅力。整个教学过程本身已不是死的知识的灌输，是智慧的点燃，是一个充满生机与活力的过程。
六、搭建智慧评价舞台、拓展延伸
1、师：刚才看到许多有本领的瓜果娃娃，请它上来自我介绍一下。他的娃娃本领真大，能·····还能·······，还有谁有不一样的本领？也可以介绍身边同学的瓜果娃娃。（引导学生介绍自己的瓜果，说说还喜欢哪个，为什么？最后由师评价、总结。）
2、师：连魔法瓜果园里的瓜果娃娃也被你们吸引过来了（观看动画）同学们看到它们都很开心，它们也很喜欢你们。它们向你们提出邀请：欢迎你们下次带着不同形状的瓜果娃娃再来魔法瓜果园，我们可以一起唱歌、一起游戏。下次再见，今天的魔法瓜果园活动到此结束。让我们带着瓜果娃娃，随着音乐离开魔法瓜果园。
[设计意图]在坦诚、关爱、和谐、相互尊重的评价氛围中，乐于接受评价，乐于自我反思、自我教育，由此享受快乐、自信、成功。学生只有成为一个积极的自我评价者。才有可能变为一个主动的学习者。重视作业练习的评价过程，练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让学生参与评价，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到成功快乐和喜悦。鼓励学生在掌握基本形的基础上，联想创作新的形状。
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