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小学五年级音乐十册第六单元教学设计（通用6篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的小学五年级音乐十册第六单元教学设计，欢迎大家分享。
小学五年级音乐十册第六单元教学设计 1
一、单元主题
民族乐器探索之二胡作品欣赏，感受中国民族音乐的情感表达与文化内涵
二、课时安排
2课时（第1课时：认识二胡+初步欣赏《二泉映月》；第2课时：深度赏析+音乐实践）
三、教学目标
认知目标：了解二胡的外形结构（琴筒、琴杆、琴弦、弓子）与发声原理，知道《二泉映月》是中国民间二胡曲代表作，作者是华彦钧（阿炳）。
技能目标：能听辨二胡的音色特点（浑厚、悠扬、富有情感），跟随音乐哼唱《二泉映月》主题旋律，尝试用简单的肢体动作表现音乐情绪。
情感目标：感受《二泉映月》中“悲伤而不绝望”的情感，体会民族音乐的魅力，萌发对中国传统音乐的喜爱之情。
四、教学重难点
重点：听辨二胡音色，理解《二泉映月》的情感内涵；
难点：用肢体动作或语言准确表达音乐传递的情绪，体会民族音乐与生活的联系。
五、教学准备
物质准备：实物二胡（或二胡模型）、《二泉映月》音频（完整版+主题旋律片段）、PPT（含二胡结构图、阿炳生平图片、《二泉映月》场景插画）、简谱卡片（主题旋律）、打击乐器（木鱼、碰铃）。
经验准备：学生已接触过简单的民族乐器（如古筝、竹笛），有基础的音乐欣赏经验。
六、教学过程（第1课时）
情境导入：“乐器猜猜乐”（5分钟）
教师播放三种乐器音频（二胡《茉莉花》、古筝《渔舟唱晚》、竹笛《姑苏行》），请学生闭眼倾听，举手抢答：“这是什么乐器发出的声音？你听出它的音色有什么特点？”
当播放二胡音频时，引导学生关注音色：“这种乐器的声音听起来像在‘说话’，很有感情，它就是我们今天的主角——二胡。”出示实物二胡，带领学生观察外形，结合PPT讲解结构（琴筒：蒙着蛇皮，是发声的关键；琴杆：支撑琴弦；弓子：用马尾制成，拉奏发声），并现场演示简单的拉奏（如拉“do”“re”“mi”），让学生直观感受发声原理。
初识作品：《二泉映月》的“诞生故事”（10分钟）
结合PPT讲述阿炳的'生平：“在几十年前的无锡，有一位叫华彦钧的民间音乐家，大家都叫他阿炳。他失明后，只能靠拉二胡谋生，每天在街头演奏。有一天，他来到二泉边，看着月光下的泉水，想起自己的经历，创作了这首《二泉映月》。”
展示二泉的图片，引导学生想象场景：“如果你们站在月光下的二泉边，会有什么样的心情？阿炳拉琴时，可能在想什么？”为后续欣赏铺垫情感基础。
初次欣赏：听辨情绪与旋律（15分钟）
播放《二泉映月》主题旋律片段（2分钟），提问：“这段音乐听起来是开心的，还是难过的？你从哪里听出来的？（如速度慢、旋律向下走）”
再次播放片段，引导学生用肢体动作表现情绪：“如果用动作表示这段音乐，你会怎么做？（如轻轻点头、缓慢挥手）”鼓励学生自由表达，教师及时肯定：“你慢慢垂下手臂的样子，很符合音乐悲伤的感觉。”
出示主题旋律简谱卡片，带领学生用“啦”哼唱，注意引导学生放慢速度，感受旋律的起伏（如“5321|2---”处的低沉，“3565|3---”处的略微上扬）。
课堂小结：“二胡小档案”（5分钟）
师生共同梳理本节课知识点：“今天我们认识了二胡的结构，知道了《二泉映月》的作者是阿炳，还听出了音乐悲伤的情绪。请大家课后和爸爸妈妈分享，你今天认识的‘二胡朋友’。”
七、教学过程（第2课时）
复习回顾：“二胡知识小问答”（5分钟）
提问：“二胡有哪些部分组成？《二泉映月》的作者是谁？”随机抽查学生回答，用简谱卡片带领学生再次哼唱主题旋律，巩固上节课内容。
深度欣赏：完整版《二泉映月》（15分钟）
播放完整版《二泉映月》（6分钟），请学生闭眼倾听，思考：“音乐从头到尾，情绪有没有变化？除了悲伤，你还听出了什么感觉？（如坚强、希望）”
分段赏析：
①开头部分：“这段音乐像阿炳在轻轻叹气，速度很慢，旋律很低沉，就像他在诉说自己的困难。”
②中间部分：“旋律突然高了一些，速度也稍快，你们觉得阿炳可能在想什么？（如回忆美好的往事，或者对生活还有期待）”
③结尾部分：“音乐又慢慢平静下来，就像阿炳拉完琴，静静地看着二泉的月光，虽然难过，但没有放弃。”
请学生分享感受：“听完完整的音乐，你想对阿炳说什么？”引导学生体会“悲伤而不绝望”的情感，理解民族音乐传递的力量。
音乐实践：“小小伴奏家”（15分钟）
分组活动：将学生分成2组，一组用木鱼（慢速敲击，表现音乐的沉稳），一组用碰铃（在旋律上扬处轻轻敲击，表现希望的感觉），为主题旋律伴奏。
教师播放主题旋律，带领两组学生合作伴奏，提醒学生：“木鱼要敲得轻一点、慢一点，碰铃要找准时机，不要抢拍子。”
鼓励学生自由组合，尝试用其他方式表现（如用绘画画出听音乐时想到的画面，或用简单的句子描述音乐），展示后教师评价：“你的画里，月光下的泉水泛着微光，和音乐的感觉很像！”
课堂总结与延伸（5分钟）
总结：“今天我们深入欣赏了《二泉映月》，不仅听出了音乐的情绪变化，还学会了用乐器伴奏。中国还有很多像二胡这样的民族乐器，还有很多好听的民族音乐。”
延伸任务：回家后和家长一起搜索一首喜欢的民族乐器曲（如琵琶《十面埋伏》、唢呐《百鸟朝凤》），下节课分享给同学们。
八、教学评价
过程性评价：观察学生在欣赏时的专注度、哼唱旋律的准确性、伴奏时的节奏感；
结果性评价：通过“二胡知识小问答”“音乐感受分享”，判断学生是否掌握知识点，是否能表达音乐情感。
小学五年级音乐十册第六单元教学设计 2
一、单元主题
经典影视音乐欣赏与学唱，感受影视金曲与剧情的联系，提升歌唱与合作能力
二、课时安排
2课时（第1课时：欣赏《雪孩子》插曲+学唱片段；第2课时：学唱《让我们荡起双桨》+影视音乐情景剧）
三、教学目标
认知目标：知道《雪孩子》是动画电影插曲，《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，了解两首歌曲的情绪特点（抒情、欢快）。
技能目标：能完整、有感情地演唱《让我们荡起双桨》，掌握弱起小节（如“让我们荡起双桨”的开头）的演唱节奏；能跟随《雪孩子》插曲做简单的剧情表演。
情感目标：感受影视音乐对剧情的烘托作用，体会《雪孩子》中的“勇敢与奉献”、《让我们荡起双桨》中的“快乐与幸福”，培养积极向上的情感。
四、教学重难点
重点：学唱《让我们荡起双桨》，把握歌曲的抒情节奏；理解影视音乐与剧情的关系；
难点：准确演唱《让我们荡起双桨》中的弱起小节和附点节奏（如“海面倒映着美丽的白塔”），避免抢拍或拖拍。
五、教学准备
物质准备：《雪孩子》动画片段（含插曲，3分钟）、《让我们荡起双桨》音频（完整版+伴奏版）、电影《祖国的花朵》片段（含歌曲场景，2分钟）、PPT（含歌词、歌曲背景图片）、节奏卡片（弱起小节“×0|×××|”）、小道具（雪花头饰、小船模型、白塔图片）。
经验准备：学生看过《雪孩子》等动画电影，有合唱歌曲的基础经验。
六、教学过程（第1课时）
情境导入：“影视歌曲猜猜看”（5分钟）
播放3首经典影视歌曲片段（《雪孩子》插曲、《熊出没》主题曲、《让我们荡起双桨》），请学生抢答：“这是哪部电影或动画里的`歌？你听过这首歌吗？”
当播放《雪孩子》插曲时，提问：“你们还记得《雪孩子》讲了一个什么故事吗？雪孩子为了救小兔子，最后怎么样了？”唤起学生对剧情的回忆，自然导入本节课主题。
欣赏插曲：《雪孩子》中的情感（15分钟）
播放《雪孩子》动画片段（含插曲），请学生关注：“插曲在动画的哪个场景出现？（雪孩子和小兔子玩耍，或雪孩子融化时）歌曲的情绪是怎样的？”
再次播放插曲音频，引导学生分析：“歌曲速度慢的时候，对应雪孩子什么场景？（融化时，情绪悲伤）速度稍快的时候，对应什么场景？（玩耍时，情绪欢快）”帮助学生理解“音乐情绪随剧情变化”。
请学生用语言描述感受：“听到雪孩子融化时的音乐，你心里是什么感觉？你觉得这首歌想告诉我们什么？（如勇敢、奉献）”引导学生体会歌曲的情感内涵。
剧情表演：“雪孩子小剧场”（15分钟）
分发小道具（雪花头饰、小兔子手偶），将学生分成小组，每组4-5人，分配角色（雪孩子、小兔子、其他小动物）。
播放《雪孩子》插曲，鼓励小组合作表演剧情片段：“雪孩子和小兔子玩耍时，动作要开心；雪孩子融化时，动作要缓慢，表现出不舍。”
各组上台表演，其他学生观看并评价：“哪个小组的表演最符合音乐的情绪？他们的动作哪里做得好？”教师总结：“表演时，跟着音乐的节奏和情绪做动作，会更生动。”
课堂小结（5分钟）
师生共同回顾：“今天我们欣赏了《雪孩子》的插曲，知道了音乐情绪会跟着剧情变，还表演了雪孩子的故事。下节课我们要学唱另一首经典影视歌曲——《让我们荡起双桨》。”
七、教学过程（第2课时）
复习导入：“雪孩子插曲回顾”（5分钟）
播放《雪孩子》插曲片段，请学生轻声跟唱，回忆上节课的剧情表演，提问：“影视音乐有什么作用？（烘托剧情、表达情感）”引出本节课要学的影视歌曲《让我们荡起双桨》。
了解背景：《让我们荡起双桨》的“电影故事”（5分钟）
播放电影《祖国的花朵》片段（含歌曲场景），介绍背景：“这首《让我们荡起双桨》是1955年电影《祖国的花朵》的插曲，讲的是小朋友们在北海公园划船、唱歌的快乐场景。”
展示北海公园的图片（白塔、湖面、小船），引导学生想象：“如果你们坐在小船上，看着白塔和湖水，会有什么感觉？（开心、幸福）”为学唱铺垫欢快、抒情的情绪。
学唱歌曲：攻克节奏与情感（20分钟）
播放《让我们荡起双桨》音频，学生轻声跟唱，感受歌曲节奏，提问：“这首歌开头和我们平时唱的歌不一样，它是从‘让’字直接开始的，没有前奏的准备，这叫‘弱起小节’，我们要注意不要抢拍。”
出示节奏卡片（“×0|让我们|荡起双桨|”），用拍手的方式练习弱起小节：“我们先拍一下手空一拍，再唱‘让我们’，注意‘让’字要轻一点，慢慢唱。”反复练习，纠正学生的节奏问题。
分段学唱：
①第一段：重点练习弱起小节和附点节奏（如“海面倒映着|美丽的白塔|”，“映”“丽”字要稍长，突出抒情）；
②第二段：引导学生用欢快的语气演唱（如“红领巾迎着太阳”，“迎”字要有力，表现积极向上）；
播放伴奏版音频，带领学生完整演唱，提醒学生：“开头要轻，中间要欢快，结尾要慢慢收，就像小船慢慢划向远方。”
合作展示：“合唱小舞台”（10分钟）
将学生分成两组，一组演唱，一组用简单的动作配合（如双手做“划船”动作，左右摇摆），合作表演歌曲；
鼓励学生加入表情，如微笑、眼神交流，教师评价：“你们的笑容和动作，让我感受到了小朋友们的幸福，演唱的节奏也很准确！”
八、教学延伸
课后任务：和家人一起观看《祖国的花朵》电影片段，学唱完整版《让我们荡起双桨》，录制小视频，下节课分享；
在班级“音乐角”投放影视金曲音频，鼓励学生课间欣赏，尝试用乐器（如口风琴）演奏歌曲片段。
九、教学评价
过程性评价：观察学生学唱时的节奏准确性、表情与动作的配合度，以及合作表演时的积极性；
结果性评价：通过完整演唱、课后小视频分享，判断学生是否掌握弱起小节和歌曲情感，是否理解影视音乐的作用。
小学五年级音乐十册第六单元教学设计 3
教学内容：
一、歌曲：白杨和小河
二、综训：
1、按指定节奏写旋律
2、听辩与感受三和弦的音响效果。
三、欣赏
1、黄河船夫曲
2、捍卫黄河
3、介绍人民音乐家冼星海
教学目的：
一、要求同学以优美亲切的声音讴歌“白杨和小河”的真挚友谊，并从中领悟友情的可贵和团结的意义。
二、初步试听三和弦的音响效果，提出对音乐的听辩与感受能力。
三、通过欣赏《黄河大合唱》选曲，感受作品中澎湃的气势。
教材分析：
一歌曲
《白杨和小河》是一首采用拟人化和借喻手法的.儿童歌曲，形象生动。
二综训
包括两题：
一、按指定的节奏写旋律。
二、听辩和谐与不和谐和弦。
三、欣赏：
《黄河船夫曲》和《捍卫黄河》是《黄河大合唱》的第一乐章和第七乐章。
《黄河船夫曲》吸取了民歌中船工号子的音调。
《捍卫黄河》进行曲风格的轮唱曲。
教学难点：
按节奏发明乐曲
教学重点：
听辩创作
课时划分：
三课时
一、综训（一）歌曲第一段
二、综训（二）歌曲
三、欣赏
教具：
钢琴、挂图、录音机
教学过程：
第一课时新授
教学内容：
1、歌曲第一段
教学过程：
一、组织教学：
１、立
２、好
３、坐下
二、发音练习：
1、《欢乐颂》声音优美动听、位置要高。
2、mima练习
123|345|5654|321||
1=C—E面带微笑轻声演唱
3、《猎人合唱》
1=F吐字、咬字清晰，非连音演唱。
两声部间和谐。
４、F调音阶
音准、音位掌握好！
三、综合训练：
今天，我们来做一次作曲家。
1、请大家根据所给节奏，用DO、RE、MI、SAO四个音发明歌曲。
2、结尾的音可以用这四个音的任何一个音。
3、创作要流畅动听。
4、如《太阳》，《牧童谣》都是用这四个音创作的歌曲。
5、分组讨论创作。
6、评选最好的，演唱。
四、新授
白杨树是矫健的象征，他高耸挺拔，与小河是一对好朋友，我们一起去听一听，他们在说些什么？
1、听范唱。出示课题。
2、这首歌是一首借景抒情的儿童歌曲，贯穿全曲的轻盈跳动的节奏与柔和的小调式是歌曲的特色。
3、节奏训练：
4、找一找这首乐曲中的各音，从低到高排列。
5、视唱齐唱局部乐谱
6、难点：切分节奏处唱准。练习一遍。
7、视唱齐唱局部乐谱，速度慢。
8、读第一段词。
9、唱第一段词。
10、完整演唱齐唱局部。
五、总结
《白杨和小河》是一对好朋友，它们互相协助，一起进步，我们同学们也应这样！
板书设计：
白杨和小河
d小调音阶
小学五年级音乐十册第六单元教学设计 4
课题
歌曲《卡普里岛》
课时
一课时
教学目标设计
1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》
2.初步了解意大利民歌的特点
3.复习反复记号：dcfine
教学方法设计
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一：导入
1.说说意大利
2.欣赏《我的太阳》
3.说说意大利的民歌特点
二.新歌教学
1.初听歌曲
2.视听旋律
3.学唱歌词
教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》
教学难点：唱准后半拍起的节奏。
建筑方面（边说边出示课件）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。
通过欣赏《我的太阳》等意大利民歌，让学生初步感受意大利歌曲的热情，明朗的特点。
音画结合的歌曲欣赏既能让学生对卡普里岛有个初步的印象，又能激发学生的学习兴趣。
这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下几个步骤来解决：
1空塔塔塔2空513空513305130513
这一环节分一下来进行；
1.师唱曲谱生填词
2.齐唱歌词
3.歌曲表情、情绪的处理
了解意大利吗？学生自由发言。
意大利是欧洲文明古国，除了悠久灿烂的历史、文化之外，他们的民族歌非常著名。想不想欣赏一下？
聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
你对意大利有哪些了解？
意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？
2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》
我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》
老师请学生观察这首歌的旋律特点：（上行、弱起），并视唱曲谱。
师：演唱谱子，学生自己填词，重点之处可反复。完整演唱之后引导学生用热情、明朗的声音来演唱歌曲。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
三.课堂小结找出歌曲中出现；d.cfine记号让学生自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。
巩固学生对意大利音乐风格的了解三、新授歌曲（一）聆听与感受1、初听歌曲欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。2、复听歌曲分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？学生能够听出歌曲可分成三个乐段aba，并说出第一乐段的'欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现；d.cfine记号让学生自己讲解反复记号的作用
引导学生总结这节课的收获。
卡普里岛意大利民歌热情奔放明朗dc从到反复到fine处结束
板书设计
卡普里岛
意大利
热情奔放明朗
dc从到反复到fine处结束
课后反思
教案、学案一体化设计
课题
欣赏《羊肠小道》《桑托尼》
课时
一课时
教学目标设计
1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。
5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。
教学方法设计
音乐欣赏谈话法、分组抢答、体验讨论
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一.导入
二.欣赏《羊肠小道》
1.初听乐曲中描述性的片段2.复听乐曲3.完整欣赏全曲
教学重难点：1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。
为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴嘶鸣的片段2椰壳表现驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现流水的音乐片段
初步听辨“行进”与"歌曲"两大主题有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个音乐形象已有了一定得了解，因此更容易融入乐曲的情绪之中
师：上节课我们了解了一点点意大利音乐的风格特点，这节课我们接着了解一下其它国家和民族的音乐
师：我们欣赏音乐的时候为什么能够联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐，请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
学生欣赏并思考发音。
师引导学生听辨并总结
师引导学生聆听音乐并交流自己的感受。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》
1.演奏形式
2.作曲家简介
3.发表感想
四.课堂小结
演奏形式是电子合成器与乐队
作曲家雅尼
本课的要点再一次重申，以巩固本课的学习成果。
师由雅尼的《尼罗河》引出本课的《桑托尼》，引导学生感受并发言。
师引导学生谈本节课的收获，不足之处予以补充
板书设计
羊肠小道
美国管线合奏
桑托尼雅尼电子合成器与乐队
课后反思
小学五年级音乐十册第六单元教学设计 5
【教学内容】
1、唱：《七子之歌——澳门》
2、露一手：闻一多《七子之歌》
【教学目标】
1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。
2、理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。
3、诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。
【教学重、难点】
1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。
2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。
【教具准备】
课件、钢琴
【教学过程】
一、组织教学
1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2、提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的`人物，你们知道是谁吗？
3、介绍一国两制。
二、导人新课
1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。
2、介绍闻一多和他的《七子之歌》
三、学唱新歌
1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。
生：体会情感并讨论。
师：小结
曲式：A+B
情感：真诚地倾诉思念+渴望回归的呐喊
模唱旋律：mu+a
2、把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）
3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？
（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。）
4、再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。）
5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。
6、教师评价学生的表演。
四、拓展延伸
露一手：闻一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。
学生谈感想。
2、师生共同评价。
五、总结下课。
小学五年级音乐十册第六单元教学设计 6
【教学内容】
一、歌曲：白杨和小河
二、综训：
1、按指定节奏写旋律
2、听辩与感受三和弦的音响效果。
三、欣赏
1、黄河船夫曲
2、保卫黄河
3、介绍人民音乐家冼星海
【教学目的】
一、要求学生以优美亲切的声音歌颂“白杨和小河”的真挚友情，并从中领悟友情的可贵和团结的意义。
二、初步试听三和弦的音响效果，提出对音乐的听辩与感受能力。
三、通过欣赏《黄河大合唱》选曲，感受作品中磅礴的气势。
【教材分析】
一歌曲
《白杨和小河》是一首采用拟人化和借喻手法的儿童歌曲，形象生动。
二综训
包括两题：
一、按指定的节奏写旋律。
二、听辩和谐与不和谐和弦。
三、欣赏；
《黄河船夫曲》和《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第一乐章和第七乐章。
《黄河船夫曲》吸取了民歌中船工号子的音调。
《保卫黄河》进行曲风格的轮唱曲。
【教学难点】
按节奏发明乐曲
【教学重点】
听辩创作
【课时划分】
三课时
一、综训（一）歌曲第一段
二、综训（二）歌曲
三、欣赏
【教具】
钢琴、挂图、录音机
【教学过程】
第一课时新授
教学内容：
歌曲第一段
教学过程：
一、组织教学：
１、立
２、好
３、坐下
二、发音练习：
1、《欢乐颂》声音优美动听、位置要高。
2、ia练习
123|345|5654|321||
1=C—E面带微笑轻声演唱
3、《猎人合唱》
1=F吐字、咬字清晰，非连音演唱。
两声部间和谐。
４、F调音阶
音准、音位掌握好！
三、综合训练：
今天，我们来做一次作曲家。
1、请大家根据所给节奏，用DO、RE、MI、SAO四个音发明歌曲。
2、结尾的音可以用这四个音的任何一个音。
3、创作要流畅动听。
4、如《太阳》，《牧童谣》都是用这四个音创作的歌曲。
5、分组讨论创作。
6、评选最好的，演唱。
四、新授
白杨树是矫健的`意味，他高耸挺拔，与小河是一对好朋友，我们一起去听一听，他们在说些什么？
1、听范唱。出示课题。
2、这首歌是一首借景抒情的儿童歌曲，贯穿全曲的轻盈跳动的节奏与柔和的小调式是歌曲的特色。
3、节奏训练：
4、找一找这首乐曲中的各音，从低到高排列。
5、视唱齐唱部分乐谱
6、难点：切分节奏处唱准。练习一遍。
7、视唱齐唱部分乐谱，速度慢。
8、读第一段词。
9、唱第一段词。
10、完整演唱齐唱部分。
五、总结
《白杨和小河》是一对好朋友，它们互相帮助，共同提高，我们同学们也应这样！
【板书设计】
白杨和小河
d小调音阶
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