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小学五年级语文下册《梦想的力量》教学设计

时间:2020-06-29 10:05:26 教学设计 我要投稿

小学五年级语文下册《梦想的力量》教学设计

  教学目标:

小学五年级语文下册《梦想的力量》教学设计

  1、凭借初读,了解 “瑞恩的梦想是什么,是怎么实现的”,能概括地表述。

  2、自主探究,从“激励自己、感化他人、带去幸福”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。

  3、通过比较,了解在列举选材时,只有关注全面性才更有说服力。

  4、整合专题,认识给文章命题的方法。

  教学重点:

  了解故事,体会瑞恩的品质,领悟作者的表达方法。

  教学难点:

  感受“梦想”的影响力。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、揭示课题,简介背景。

  1、谈话回顾,揭示新课。

  A、同学们,自从习提出了“中国梦”的伟大设想之后,有一个词常常挂在中国人的嘴边——正能量,你听说过吗?那种使人正直善良,乐观坚强。积极向上的精神力量。今天,我们将走进加拿大小男孩瑞恩的爱心故事,感受一种正能量,《梦想的力量》。

  B、板书、齐读《梦想的力量》。

  2、补充资料,了解背景

  A、故事中的非洲是一个非常干旱的地方,长期缺水,而乌干达安德鲁的这个小村庄更是严重缺水,据说,离他们最近的一处水源也是远在5公里之外的一个池塘,池塘里仅存的一点儿水中却爬满着各种寄生虫,这样的水却是村民们唯一赖以活命的生活用水。他们的身体状况我们可想而知。所以,那里的很多孩子都腆着大大,硬硬的肚子,上面青筋暴起,为什么?因为他们的肠道里充满了各种各样的寄生虫。很多孩子不到5岁就离开了人世…….

  B、听到这样的事,你想到了什么?想说些什么?

  C、当六岁的瑞恩从老师口中,从书中了解到这一切后,他有了一个梦想,连他妈妈都不相信的梦想。

  二、初读课文,概览“梦想”

  1、快速浏览课文,划找描写瑞恩梦想的句子。

  瑞恩的梦想到底是什么呢?课文中有两句话直接告诉了我们。请同学们快速浏览课文,找到这两个句子,了解瑞恩的梦想。

  2、汇报:我要给非洲的`孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝;

  我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

  3、读着这两句话,你有什么发现?

  4、瑞恩的梦想实现了吗?文中哪个自然段告诉我们了?(十七:2001年3月,“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后,“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。)

  过渡:短短的两年时间瑞恩的梦想变成了现实,在这两年的时间内,瑞恩经历了怎样的不平凡之路,他的梦想又是如何实现的?

  5、凭借读书卡,梳理“瑞恩的梦想实现之路”。

  瑞恩的梦想是如何一步一步实现的呢?哪些自然段进行了描写?

  实现梦想的步骤

  所在自然段

  第一步:挣足70元钱1-6

  第二步:挣足2000元钱7-10

  第三步:筹钱买个钻井机11-13

  第四步:打出第一口井14-16

  最 后:打出30口井17

  三、板块探究,感悟“梦想的力量”

  为什么说梦想的力量是无比巨大的?这是我们这节课中需要研究的重点问题。请同学们再次默读课文,看看哪些句子或者哪些自然段让你感受到了梦想的力量是巨大的,把它画下来。试着在旁边写上你的感触。

  1、生再次默读课文,自主划找、品读、批注感悟

  2、为什么说梦想的力量是巨大的呢?下面我们一起交流,一点一点地说,尽量用我们找到的句子说话。

  【板块一】激励自己

  预设一:瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了,瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后,往饼干盒里放了两元钱。几天后,全家人去看电影,瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子,又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想,雇他去捡松果;暴风雪过后,邻居们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩,爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱,都放进了那个饼干盒里。

  1、为什么说这段话体现了梦想的力量是巨大的?

  2、快速地圈一圈,瑞恩一共做了哪几件事?(吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、

  考好成绩得奖励)

  3、点拨:就这样,瑞恩坚为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们,这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗?其他的事写在哪里?(省略号里)。想一想,瑞恩还有可能在做什么事情?为什么不把这些事都罗列出来呢?

  4、比较::假如选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事来写好不好?(只有选择不同类型的典型事例,才会使文章更具说服力)

  5、小结:如果不是因为有了这个梦想,瑞恩可能跟你们一样,衣来伸手饭来张口。

  有了梦想,就会不断激励自己,做很多平时不做,或者坚持不下来的事情。可见梦想的

  力量真的很大!它可以“激励自己”。

  【板块二】感化他人

  是的,梦想的力量激励着瑞恩,但是,实现梦想需要的钱越来越多,仅靠一个人的力量是远远不够的?还有很多的人在为瑞恩的梦想添砖加瓦,这些人为什么要帮助瑞恩?(被他的梦想所感动),这就是梦想的力量。

  1、你从哪里可以感受到梦想还可以“感化他人”?

  瑞恩的梦想打动了哪些人?他们都为这个做了什么贡献?

  2、生结合句子谈感受。

  3、拓展想象:读着25这个数字,读着“源源不断的捐款”这些字眼,你能想象到哪些捐款的故事呢?

  4、补充阅读:了解捐款背后的故事;谈感受。

  美国德克萨斯的一个小女孩儿,听了瑞恩的故事后,寄来了17美元,她在信中写道:我为瑞恩感动。我也想去帮助别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。一个叫珍妮丝的18岁女孩儿放弃了去听后街男孩的演唱会。而她已为此攒了7年钱。

  5、引导学生小结:数不清的人因为这个梦想而感动,献出自己的一份力,来为瑞恩的梦想添砖加瓦。所以说,梦想的力量真大,它不仅可以——激励自己,还可以——感化他人。

  【板块三】带去幸福

  1、过渡:经过瑞恩和各地朋友的努力,梦想终于实现了。瑞恩的第一口井终于打出来了。梦想的实现又为人们带来了什么呢?赶快到课文中去找一找。(带来了健康、快乐、幸福生活、生命等)

  2、补充阅读:“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多,附近的家庭陆续迁移进来,这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水,他们都开始上学读书;妇女们也不用整天为全家的吃水奔波,她们开始有时间种地,或者做些小买卖。到2002年春季,安格鲁小学里已经有了1250名学生,还有了300名中学生。 清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了,当地农民的收入提高了,居民大量迁入,为企业生产提供了更多的工人。

  3、引导学生小结:梦想,可以拯救生命,给人们带去希望带去幸福,梦想的力量真大呀!水是生命之源,为了让非洲的人们喝上干净的水,瑞恩说他将为此工作到爸爸那个年纪。这是2003年瑞恩参加中央电视台“实话实说”节目时说的一句话。2013年世界水日322主题是“水合作”。我想,水合作就是世界的合作,水资源问题是我们全人类面临的问题。节约用水,人人有责!

  四、关注课题,体会梦想的力量

  1、领悟命题方法

  同学们,在这个感动着我们的课文专题里,“再见了亲人”这句依依不舍的话语萦绕的我们耳畔,用这句简短的话做题目,点明主题,给人印象深刻;“金色的鱼钩”这么平常的小事物上活在那位老班长。用它做题目,我们总会想起那硬咽下去的鱼骨头,想起那鲜美的鱼汤,当然,更会牢记心中只有伤病的战士没有自己的老班长;;而“桥”则是洪水来临时小村庄唯一的活路,是老汉这位党支部书记把生的希望留给别人的具体体现,用它做题目,我们忘不了这生命之桥。而今天这课书,说的其实就是瑞恩的爱心,和“瑞恩的井”基金会,为什么不用他们做题目呢?作者江菲想让我们记住的是什么?是一种力量!是的,梦想的力量!

  2、师生说梦想感悟

  A、老师示范说

  梦想就是目标,有目标就要有行动。有行动就要能坚持。

  梦想有多大,舞台就有多大!

  B、鼓励学生说。

  ……

  板书设计:

  梦想的力量

  激励自己

  感化他人

  带去幸福

  教学反思:

  一直以来,针对略读课文教学,我都偏向于坚持两点:一是补充信息,扩大信息容量,帮助学生理解文本;二是感悟表达方法和题目的命题方式,并引导学生运用的习作中去。

  而今天这堂课下来,我没有任何异样的感觉,这是极不正常的。课上得好吗?那怎么几乎是我一个人在声嘶力竭?课上得差吗?课前没有试讲,也没有任何的交代,设计的流程基本完成。所以,麻木与课堂实施关系不大。

  我在思考教学设计的问题。

  第一次教《梦想的力量》,主要考虑的是专题的教学要求,设计既借鉴了特级教师虞大明老师的方案,也有个人对这个专题几篇课文内容和表达方面过滤出来的一些东西。那么,教学目标和教学重难点的设置合不合理?

  第一次教《梦想的力量》,似乎没有考虑年级的因素,如果这篇课文编排在六年级,我可能也是这样去设计。那么,四个环节的过渡语言和所提问题的切入点定位是否过高了呢?

  我还在思考这篇文章的价值定位的问题。

  江菲发表在《中国青年报》上的《梦想的力量》原文,一直在困扰着我的设计。《实话实说》现场观众的困惑和质疑,沈阳大学杨松最后的沉默,其实是导致我迟迟拿不出设计的重要原因。

  我偏向于“梦想”的巨大影响力的教学。

  当“教学”这个词语如此频繁的出现在我的脑海中,“略读”“自学”“阅读”这样的字眼又适时地冒了出来。让我非常的矛盾。

  我心中还有一种假设:如果没有时间的限制,如果没有其他听课老师在场,课堂会是怎样一种状态?怎样的实施效果?

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