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生活是多么广阔教学设计

时间:2020-06-22 09:45:08 教学设计 我要投稿

生活是多么广阔教学设计

  一、素质教育目标

生活是多么广阔教学设计

  (一)知识教学点

  通过反复诵读课文,理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

  (二)能力训练点

  1.培养学生阅读的能力。

  2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

  (三)德育渗透点

  通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  启发谈话、引导、点拨。

  (二)学生学法

  自读感悟,讨论。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点、难点

  1.重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。

  2.难点是理解第三节诗句的含义。

  (二)疑点

  作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

  (三)解决办法

  通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。

  (二)学生活动设计

  1.课前预习课文。

  2.课上自读、提问、讨论、交流。

  3.课下阅读相关诗歌。

  五、教学准备:多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

  六、教学课时  一课时

  教学步骤

  一、激趣谈话,课件导入新课(6分)

  1、激趣谈话

  2、出示多媒体课件:出示图1、图2、图3……。

  这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。

  他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿,多有意义!他们和你们一样都很热爱生活,说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

  板书:1  生活是多么广阔

  请孩子们齐读一遍课题。提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)

  孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗,看谁读得好,读得认真,看谁能回答这些问题?

  (二)整体感知(8分)

  1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

  2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

  3.齐读。提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

  4.分小组讨论。全班交流。

  (三)再读探究,突出重点(师生共议)(23分)

  1.指名读第一节。

  第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

  2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

  (1)师生共议,边议边板书。

  板书:

  参加歌泳队  演戏

  建设铁路  做飞行师

  生活丰富多彩  坐在实验室里  写诗

  生活多么广阔  滑雪  驾船

  探险  搜集植物

  露宿…………

  孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢? 孩子们,我们也来学习当一当小诗人,请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

  你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

  3.学习第三节。

  (1)齐读,分小组读。

  (2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

  (3)板书:

  过极寻常的日子

  寻常的日子  在平凡的事物中睁大你的眼睛    生活的`快乐

  善于生活    以自己的火点燃旁人的火        和宝藏

  以心发现心

  (4)师生共同讨论这几句诗的含义。

  “去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

  “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

  “去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

  “去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

  如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

  (4)师总结:第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。

  3.学习第四节。

  (1)齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

  (2)师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。

  这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

  第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

  第二节:分述——拓展“生活”边界

  生活是多么广阔   第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

  第四节:总结——有……就有……

  师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

  (3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?

  (4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

  (四)扩展(3分)

  1.课外延伸:请孩子们也来学写诗,把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来,写好后在同学之间互相交流、互相学习。

  2、孩子们,时间过得真快呀,我们刚见面,又要分别了,刘老师想一首诗送给你们,作为我们这次的见面礼:

  我为晏阳三小的孩子们歌唱

  我为孩子们歌唱。

  我歌唱早晨,

  我歌唱希望,

  我歌唱那些属于未来的事物,

  我歌唱正在生长的力量。

  我的歌呵,

  你飞吧,

  飞到孩子们的心中,

  去找你停留的地方。

  板书设计

  1  阅读段段通  结构图示

  第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

  第二节:分述——拓展“生活”边界

  生活是多么广阔   第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

  第四节:总结——有……就有……

  2、板书:

  参加歌泳队  演戏

  建设铁路  做飞行师

  生活丰富多彩   坐在实验室里  写诗

  生活多么广阔   滑雪  驾船

  探险  搜集植物

  露宿…………

  3、板书

  过极寻常的日子,

  寻常的日子   在平凡的事物中睁大你的眼睛   生活的快乐

  善于生活     以自己的火点燃旁人的火,     和宝藏

  以心发现心。

  资料提供者:

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