八年级信息技术《Flash制作移动的太阳》教学设计

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　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的八年级信息技术《Flash制作移动的太阳》教学设计，欢迎大家分享。

八年级信息技术《Flash制作移动的太阳》教学设计

　　八年级信息技术《Flash制作移动的太阳》教学设计 1

　　[教学目标]：

　　1、[知识与技能]：

　　(1) 理解图层、关键帧、库、元件等概念。

　　(2) 熟练掌握“动画补间”动画创作的规律和方法。

　　2、[过程与方法]：

　　(1)通过制作“移动的太阳”简单的变形动画，掌握“动画补间”动画制作的一般方法。

　　(2)通过引导学生自创Flash动画，培养学生养成构思动画、设计动画、制作动画的能力。

　　(3)提高学生探索性学习新知识的能力和综合推理能力。

　　3、[情感态度与价值观]：

　　(1)将学生的强烈好奇心和学习兴趣转变成培养、激发学生的创作热情。

　　(2)培养学生的审美能力、语言表达、思维能力和合作意识。

　　(3)充分激发学生自身的信息技术潜力。

　　[学生分析]：

　　精彩的Flash作品目前在网络中非常受欢迎、非常流行，而制作这些作品的人被网络称为“闪客”，学生对网络世界的熟悉使得学生对Flash动画并不陌生，并且学生对Flash动画也抱有强烈的好奇心和学习兴趣，都想成为一个优秀的“闪客”，这为我们的教学打下坚实的基础，但是学生动画设计功底不是很好、缺乏耐心和细心，因此在本节里要注重培养。

　　[教材分析]：

　　本节课是苏教版八年级《信息技术》下册第八章《动画制作》第三节《制作基本动画》的第一课时。在学习本节课之前，学生已经学习了动画及制作的基本原理，对于基本原理有了一个较清晰的理解；同时通过学习了如何制作一个gif动画，对帧、图层、补间等概念有所了解；Flash是当前非常流行的'二维动画制作软件，很受动画爱好者的喜爱，在网络上见到的动画大多由其生成；而本节课，主要是从Flash角度来学习和理解基本的动画制作知识。

　　[教学重点]：创建移动对象和制作补间动画。

　　[教学难点]：“动画补间”动画创作的综合分析及操作。

　　[授课类型]：新授课

　　[授课年级]：八年级

　　[教学方法]：讲解与演示相结合，自主学习与探究学习相结合。

　　[教学过程]：

　　一、“创建移动对象”操作步骤：

　　1、执行菜单栏“修改”—“位图”—“转换位图为 ”命令。

　　2、选取对象中白色背景按“Delete”键去除。

　　3、选定对象使用“任意变形工具”调整大小。

　　4、执行菜单栏“修改”—“转换为 ”命令，选择“图形”。

　　二、“制作补间动画”操作步骤：

　　1、在动画的起始帧，插入关键帧，然后在起始帧场景中编辑对象。

　　2、选择结束帧，并插入，然后再结束帧场景中编辑对象。

　　3、选择起始帧，在“属性”面板“补间”下拉列表中选择“ 选项。”

　　附：《劳动最光荣》歌词

　　太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱。

　　花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。

　　小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。

　　幸福的生活从哪里来？

　　要靠劳动来创造！

　　八年级信息技术《Flash制作移动的太阳》教学设计 2

　　一、教材分析

　　本课是《初中信息技术》（下册）《第 7 章动画制作》的《第 3 节制作基本动画》中 “动画补间” 动画类的第一个实例动画。第 3 节是整个第 7 章的重点，诸多难点也在此节集中显现。而 “移动的太阳” 这一动画的学习，是在学生初步了解 Flash 软件，知晓简单 Flash 动画制作一般步骤后，即将正式学习的第一个基本动画。其中，层的添加和命名、外部文件的导入、元件的生成和意义、“动画补间” 动画的含义、特征、基本制作步骤，以及引导层的添加和使用等知识点，都会在这个动画制作过程中得以呈现。教师不仅要引领学生顺利完成整个动画的制作，还要适时地向学生阐明这些知识点，教学任务颇具挑战性。

　　学生在学习 “移动的太阳” 这个基本的 “动画补间” 动画之前，已经初步学习了 “移动的小球”，对帧、关键帧、过渡帧等相关基础概念有了初步了解，并知晓了制作动画的一般方法，这些前期学习内容将为新动画的学习奠定一定基础。在本节学习中，教师需着重引导学生在制作过程中深化对层的认识，掌握外部文件导入进库的方法，理解元件的生成过程，并通过比较，初步认识到 “动画补间” 动画的特征与生成方法，同时通过探究，使学生领会运动引导层的作用，学会引导层动画的设置方法。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能

　　熟练掌握 “动画补间” 动画的制作方法，深入理解 “动画补间” 动画的概念。

　　学会层的添加与编辑，熟练掌握外部文件的导入与使用技巧。

　　学会元件的生成，深刻理解元件的意义。

　　（二）过程与方法

　　将动画制作过程形象地比喻为导演一出戏，需要给舞台布景（设置背景）、找好演员（生成元件）、进行表演（太阳移动）。基于此比喻，预设三个活动，分别为舞台布景、演员化妆、舞台表演。在此基础上，再设计 “综合活动”，让学生重做动画，以整体感知并回顾细碎的知识点；设计 “探究活动”，将引导层动画设为本课的机动内容。

　　（三）情感态度与价值观

　　充分激发学生制作动画的兴趣，深切感受 Flash 动画的神奇魅力。

　　着力培养学生自主学习、相互学习的能力。

　　三、重点难点分析

　　（一）重点

　　“动画补间” 动画的生成方法。

　　（二）难点

　　转换元件以及元件使用的意义。

　　四、教学方法

　　采用任务驱动下的活动式教学法，引导学生进行自主学习、模仿学习、小组合作学习，并结合讲演法，以增强教学效果。

　　五、教学准备

　　图片素材、成品动画 “移动的太阳.fla”、“移动的太阳.swf”、“移动的太阳 1.fla” “移动的太阳 1.swf”。

　　六、教学过程

　　（一）课程导入（5 分钟）

　　结合 “移动的小球”，引导学生回顾动画制作的一般步骤。

　　以生动的语言导入新课：“之前我们说过，制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要设好舞台、找好演员，进行表演。今天我们就来导演一出新戏 ——‘移动的太阳’。”

　　呈现 “移动的太阳” 动画源文件，提出问题：“这里的舞台、演员分别是什么？” 引导学生思考并分析动画。

　　（二）知识新授（25 分钟）

　　活动一：舞台布景（设置背景层）（8 分钟）

　　教师详细演示课本 P12 - 13 实践学习 1、2、3 步骤，完成背景层的建立，并特别提示背景层图片可由学生自由选择。

　　在学生操作过程中，教师进行巡视，对个别学生进行指导，对于一些共性问题，及时进行集体演示提点。

　　利用 PPT 进行知识点小结：

　　图层的重命名方法。

　　外部文件导入进库的操作要点。

　　插入帧的作用（延长该层对象在动画运行过程中的显示时间）。

　　活动二：演员化妆（太阳元件）（8 分钟）

　　教师提出：“接下来，我们给演员太阳建立一个新的图层，命名为‘太阳’，并结合背景图片的导入方式把演员太阳请进库，再拖放到场景左上方。太阳这个演员的衣着打扮似乎不够漂亮，我们得给它化化妆。” 随后，演示操作 P13 的 4、5 步骤，完成太阳元件的转换。

　　巡视学生操作情况，进行个别指导，对于共性问题进行集体讲演。

　　借助 PPT 进行知识点小结：

　　元件的生成方式之一。

　　使用元件的意义。

　　活动三：舞台表演（太阳移动）（9 分钟）

　　教师宣布：“以上舞台布景完成，演员也准备就绪，接下来就要请同学们自己做导演，完成太阳从左边移到右边的动画了。”

　　巡视学生操作，进行个别指导，对于共性问题集中讲演。

　　提出问题：“太阳移动的生成与小球移动的生成哪里有区别？” 引导学生思考。

　　利用 PPT 进行知识点小结：

　　“动画补间 “动画制作的最后一步，完成方式有两种，效果相同。

　　“动画补间” 动画的概念，强调 “动画补间” 动画中的'运动对象必须是一个 Flash 元件。

　　（三）巩固练习（10 分钟）

　　比一比（重做动画）

　　通过对三个活动的再次明确，帮助学生简单回顾 “移动的太阳” 的制作步骤。

　　要求学生左右二人组，尽量不看书，重新完成整个动画的制作，比一比哪些小组完成得既快又正确。

　　对个别小组的作品进行展示，给予肯定与鼓励。

　　（四）拓展探究（5 分钟）

　　演员特技（引导层动画）

　　教师呈现 “移动的太阳 1.swf” 动画，提出：“导演觉得太阳这个演员的表演有些小遗憾，走路太古板了，所以他给演员设置了一根引导线。”

　　分析源文件，让学生观察太阳层多出的运动引导层。

　　演示课本 P14 操作内容，完成引导层动画的设置。

　　进行知识点小结：

　　添加运动引导层的方法。

　　设置引导动画的注意事项（注意运动对象中心位置与路径起点和终点的重合）。

　　（五）课堂总结（5 分钟）

　　结合 PPT 幻灯，全面呈现本节课的主要内容和重要知识点，引导学生进行回顾与再次理解，强化学生对整节课知识的记忆，为下节课的学习做好铺垫。

　　七、课后反思

　　在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，需给予更多耐心与指导。在小组合作学习环节，要加强对小组讨论的引导与监督，确保每个学生都能积极参与到学习中来，真正实现知识的掌握与能力的提升。

　　八年级信息技术《Flash制作移动的太阳》教学设计 3

　　一、教材分析

　　本节是苏科版教材下册第 7 章第 3 节制作基本动画的第一课时，制作基本动画是本单元的教学重点，主要介绍动画补间和形状补间这两种基本动画类型，“移动的太阳” 便是动画补间动画中的典型实例。在原教材内容基础上，对 “移动的太阳” 的动画内容进行了适当拓展。将背景图片由原来的一张增加为几张不同的图片，让学生能够自主选择；太阳的移动路径从单纯的由左到右，改为由左下方到右上方，使动画更具变化性；同时，将背景图片转换成元件，并使其产生颜色变化效果，营造出太阳升起的生动场景。这一系列拓展丰富了课堂教学内容，使动画更加鲜活有趣，更能充分调动学生的学习兴趣和积极性。

　　学生在第八单元前两节课的学习中，已对 flash 的窗口有了初步认识，学会了一些工具的基本使用方法，但操作还不够熟练。此前制作过简单的 Flash 动画 “移动的小球” 和 “移动的汽车”，尽管教材给出了操作的基本步骤，但学生还难以完全独立、顺畅地按步骤完成操作。学生之间的操作水平存在差异，部分动手能力较弱的学生在学习过程中需要更多的鼓励和具体帮助。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能

　　熟练掌握动画补间动画的`制作方法。

　　学会元件的使用，深入理解元件的意义。

　　（二）过程与方法

　　教师将动画制作巧妙比喻成演戏，以此引发学生浓厚的学习兴趣。把 “移动的太阳” 这一动画制作过程细致分解成 4 个小活动，引导学生逐步完成每个活动。最后，组织学生分成小组，依照教材上的步骤，完整地完成动画的操作。在操作实践过程中，促使学生完成对元件的认识，切实掌握动画补间动画的制作方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　极大地激发学生使用动画制作软件的兴趣，让学生深切感受 flash 动画的神奇魅力。

　　显著提高学生动画制作的水平，着力培养学生自主学习、相互学习的能力。

　　三、重点难点

　　（一）重点

　　动画补间动画的生成方法。

　　（二）难点

　　转换元件以及元件使用的意义。

　　四、教学方法

　　采用演示讲解法，让学生清晰直观地了解操作步骤；运用模仿学习法，使学生能够参照教师的演示进行实践；组织小组学习法，促进学生之间的交流与合作。

　　五、教学准备

　　网络教室、投影机、精心准备的几张图片素材。

　　六、教学过程

　　（一）新课引入（5 分钟）

　　教师以充满激情的语言开场：“今天我们一起来做导演！大家也许会感到纳闷，我们是来学习动画制作的，怎么就成了导演呢？其实这只是一个形象的比方，我们把今天制作的动画过程看成是导演一部戏。在戏里，我们需要搭建舞台、挑选演员等等。那么，在今天要做的移动太阳的动画中，同学们不妨思考一下，舞台是什么？演员又是什么？接下来，我们就通过下面四个小活动来一起制作移动太阳的动画。” 通过这样的情境导入，围绕做导演这一新颖话题，有效激发学生学习动画的热情，让学生带着强烈的疑问和浓厚的兴趣投入到本节课的学习中。

　　（二）师生互动，探究学习（30 分钟）

　　活动一：搭建舞台（设置背景）（8 分钟）

　　教师详细演示并讲解下列操作：

　　新建文档，双击图层 1，将其改名为 “背景”。

　　执行 “文件 —— 导入 —— 导入到库”，将准备好的 “绿色家园” 图片或其他学生喜欢的背景图片导入到库中。

　　执行 “窗口 — 库”，打开元件库。选择 “背景” 层第 1 帧，将 “绿色家园” 拖入场景中，并仔细调整好大小和位置。

　　选中第 40 帧，按 F5 插入帧，使动画延长到 40 帧，确保 1 - 40 帧均能显示背景，再锁定 “背景” 层。

　　在学生操作过程中，教师认真察看学生的操作情况，及时对学生进行适当鼓励；对于学生存在的较多问题，进行集中讲解。

　　活动二：演员化妆（太阳元件）（8 分钟）

　　教师一边演示一边讲解：“我们的演员是太阳，请主要演员太阳登场，完成以下操作。”

　　插入图层，改名 “太阳”。

　　执行 “文件 —— 导入 —— 导入到库”，将 “太阳” 图片导入元件库中，并拖放到场景左上方。

　　选中 “太阳” 图片，执行 “修改 — 位图 —— 转换为矢量图” 转化为矢量图。使用图片选择工具选取图片多余部分，按 Delete 删除。

　　执行 “编辑 — 全选”，再执行 “修改 — 转换为元件”，将其转换为 “太阳” 的图形元件。

　　教师持续关注学生操作情况，及时给予鼓励或针对共性问题进行讲解。

　　活动三：舞台表演（太阳移动）（7 分钟）

　　教师演示并讲解：“舞台搭建好了，演员也化妆完毕，下面就请演员登台表演了。”

　　在图层 “太阳” 的第 40 帧插入关键帧，将元件 “太阳” 移到场景的右侧，单击第 1 帧，在帧属性面板中，设置补间 “动画”。

　　执行 “控制 —— 播放” 命令，观看效果。

　　教师认真察看学生操作，及时鼓励并解决学生遇到的问题。

　　活动四：演员特技（颜色变化）（7 分钟）

　　教师继续演示：“刚才我们已经看到了演员的表演了，通过下面的操作，我们可以让演员在舞台上表演得更加完美。”

　　将图层 “背景” 解锁，把图片选定，将它转换成元件 “绿色家园”。

　　在图层 “背景” 的第 40 帧插入关键帧，单击第 1 帧，在帧属性面板中，设置补间 “动画”。

　　将图层 “背景” 中元件 “绿色家园” 选定，在属性面板中找到 “颜色 ——alpha——20%“。

　　将图层 “太阳” 中元件 “太阳” 选定，在属性面板中找到 “颜色 ——alpha——0%“，并执行 “控制 —— 播放” 命令，观看效果。

　　教师仔细察看学生操作情况，适时鼓励并解决学生的问题。

　　（三）综合活动（比一比）（5 分钟）

　　教师发出指令：“刚才我们一起学习了‘移动太阳’的操作，下面我们分两个人一个小组，按照书上的步骤重新制作一遍移动的太阳动画，看看哪个小组做得又快又好！” 在学生操作过程中，教师认真察看，对操作出色的学生进行表扬，并展示优秀的动画作品，激发学生的竞争意识和学习积极性。

　　（四）课堂小结（5 分钟）

　　教师引导：“同学们，今天我们利用 FLASH 完成了动画 —— 移动的太阳的制作，每一位同学的表现都非常出色。现在，你能告诉我本节课你有哪些收获吗？” 鼓励学生积极交流总结，帮助学生梳理思路，巩固本节课所学习的内容。

　　七、教学反思

　　在教学实践中，应更加注重对学生个体差异的关注，针对不同操作水平的学生，提供分层指导与个性化帮助。在小组合作环节，要进一步明确小组分工，加强对小组合作学习的组织与引导，切实提高小组学习的效率与质量，让每个学生都能在课堂学习中有所收获、有所进步。

　　八年级信息技术《Flash制作移动的太阳》教学设计 4

　　一、教材分析

　　本节课选自初中信息技术教材中动画制作章节，是在学生初步接触 Flash 软件，了解其基本界面与操作后展开的深入学习。“移动的太阳” 动画作为动画补间动画的典型案例，承载着帮助学生理解动画制作核心原理与技巧的重要使命。在制作过程中，学生将系统学习图层的管理，包括添加、命名与编辑，这是构建复杂动画场景的基础；掌握外部素材的导入及元件的创建与应用，元件的合理使用能够极大提高动画制作效率与资源复用性；尤为关键的是，通过该动画制作，学生能够直观地领悟动画补间动画的概念、特点与完整制作流程，为后续制作更丰富多样的动画奠定坚实基础。

　　在此之前，学生虽对 Flash 软件有了初步认识，但对于动画制作的深层逻辑与精细操作尚处于懵懂阶段。他们已具备一定的计算机基本操作能力，对新鲜有趣的动画制作充满好奇与热情，然而在将创意转化为实际动画作品时，往往因缺乏系统方法与清晰思路而遭遇阻碍。本节课旨在精准对接学生的知识基础与学习需求，通过循序渐进的教学环节，引导学生跨越从理论认知到实践操作的鸿沟，逐步成长为具备独立制作简单动画能力的学习者。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能目标

　　学生能够精准阐述动画补间动画的概念，深入理解其工作机制，熟练且准确地运用相关工具与命令，独立完成 “移动的太阳” 动画中动画补间效果的设置，包括关键帧的合理插入、对象属性的精确调整等。

　　熟练掌握图层的各类操作，如快速添加新图层、根据内容精准命名图层、灵活调整图层顺序与属性，能够依据动画场景需求，在不同图层上有序放置与编辑元素，确保各图层元素协同工作，共同构建和谐的动画画面。

　　精通外部文件（如图片、音频等）导入到 Flash 软件的操作路径，能够迅速将所需素材导入到库并合理应用于动画场景中。熟练掌握元件的创建方法，包括图形元件、影片剪辑元件等，深刻理解元件在动画制作中的重要意义，如减少资源占用、便于重复使用与统一修改等，并能在实际制作中根据元素特性与动画需求，恰当选择元件类型进行创建与应用。

　　（二）过程与方法目标

　　借助项目式学习法，以 “制作移动的太阳动画” 这一完整项目为驱动，引导学生全程参与从动画创意构思、素材收集整理、场景搭建布置到动画效果实现与优化的每一个环节，在实践中不断积累项目经验，提升综合运用知识解决实际问题的能力。

　　组织小组协作学习活动，将学生分成若干小组，每组学生围绕动画制作任务，明确分工、各司其职，共同探讨动画制作思路、解决过程中遇到的难题。通过小组内部成员间的思想碰撞与经验分享，培养学生的团队协作精神与沟通交流能力，让学生学会在合作中相互学习、共同进步。

　　鼓励学生在完成基础动画制作任务后，积极开展自主探索与创新实践。引导学生尝试对动画进行个性化拓展，如改变太阳的移动路径、添加光影变化效果、融入背景音乐等，激发学生的创新思维，培养学生的探索精神与创新能力，使学生在不断尝试与实践中，逐渐形成自己独特的动画制作风格。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　通过亲手制作出充满趣味与创意的 “移动的太阳” 动画，让学生深切感受到 Flash 软件在动画制作领域的强大魅力与无限可能，极大激发学生对信息技术学科的浓厚兴趣与学习热情，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识。

　　在动画制作过程中，学生不可避免地会遇到各种困难与挫折，通过引导学生积极面对问题、主动寻求解决方法，培养学生坚韧不拔的意志品质与勇于克服困难的精神。同时，对学生的每一点进步与创新给予及时、充分的肯定与鼓励，增强学生的自信心与成就感，让学生在学习中获得积极的情感体验。

　　借助展示与评价环节，组织学生相互展示各自的动画作品，并开展客观、公正的互评与自评活动。通过欣赏他人作品，学生能够拓宽视野、学习借鉴他人的优点与创意；在评价过程中，学生学会尊重他人的劳动成果，培养客观公正的评价态度与批判性思维能力，促进学生综合素质的全面提升。

　　三、重点难点

　　（一）教学重点

　　动画补间动画的制作是本节课的核心重点。学生需熟练掌握在时间轴上准确插入关键帧的技巧，清晰把握关键帧之间对象属性（如位置、大小、颜色等）的变化设置，以及通过补间动画设置实现流畅动画过渡效果的操作流程，这是实现 “移动的太阳” 动画效果的关键技术。

　　图层的有效管理与应用也是重点内容之一。学生要能够根据动画元素的不同性质与功能，合理创建多个图层，并对各图层进行清晰命名与有序排列。在不同图层上精准绘制、编辑与管理元素，确保各图层元素在动画播放过程中相互配合、互不干扰，共同构建出层次丰富、逻辑清晰的动画场景。

　　（二）教学难点

　　元件的理解与正确使用是教学中的一大难点。元件作为 Flash 动画制作中的重要概念，其抽象性使得学生在理解元件的本质、创建元件的必要性以及在动画中灵活应用元件等方面存在一定困难。学生需要深入理解元件如何实现资源的高效复用与动画制作的便捷性，掌握根据不同动画需求选择合适元件类型（图形元件、影片剪辑元件、按钮元件）的方法，并能熟练将创建好的元件应用于动画场景中，实现对元件实例的属性调整与动画控制。

　　引导学生在掌握基本动画制作技巧的基础上进行创新拓展是另一难点。尽管学生对动画制作充满热情与创意，但在将创意转化为实际动画效果时，往往因缺乏相关经验与技术支持而感到无从下手。教师需要通过巧妙的引导与启发，帮助学生打破思维定式，挖掘学生的创新潜力，引导学生在动画的表现形式、情节设计、交互功能等方面进行大胆尝试与创新，使学生的动画作品不仅能够实现基本功能，更能展现出独特的创意与个性。

　　四、教学方法

　　讲授法：在课程开始阶段，通过简洁明了的语言，向学生系统讲解动画补间动画的概念、原理，图层与元件的基础知识，以及 “移动的太阳” 动画制作的整体思路与关键步骤，让学生对本节课的学习内容有一个全面、清晰的认知框架，为后续实践操作奠定理论基础。

　　演示法：在课堂教学过程中，教师针对重点操作环节，如外部文件导入、元件创建与转换、动画补间设置、图层操作等，进行现场演示。通过边操作边讲解的方式，将每一个操作步骤直观地展示给学生，让学生清晰看到操作过程与最终效果，降低学生的学习难度，增强学生的学习信心，使学生能够更好地模仿与学习。

　　任务驱动法：围绕 “制作移动的太阳动画” 这一核心任务，将其拆解为多个具体的子任务，如背景图层设置、太阳元件创建、太阳移动动画制作、动画效果优化等。为每个子任务设定明确的目标与要求，让学生在完成一个个具体任务的过程中，逐步掌握本节课的知识与技能，培养学生的自主学习能力与问题解决能力，激发学生的学习积极性与主动性。

　　小组合作法：将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人。在动画制作过程中，小组成员共同讨论动画制作方案，根据各自特长进行任务分工，如有的负责素材收集、有的.负责动画制作、有的负责效果优化等。通过小组合作，促进学生之间的交流与协作，实现优势互补，培养学生的团队合作精神与沟通能力，同时让学生在相互学习中拓宽思路，提升动画制作水平。

　　自主探究法：在学生完成基本动画制作任务后，鼓励学生自主探索与创新。教师提供一些拓展性的任务方向与技术提示，引导学生根据自己的兴趣与创意，对动画进行个性化拓展，如改变太阳移动路径、添加动画特效、完善动画情节等。让学生在自主探究过程中，深入挖掘 Flash 软件的功能，培养学生的创新思维与实践能力，提高学生的信息技术素养。

　　五、教学准备

　　计算机网络教室，确保每台计算机均安装有正版且功能完整的 Flash 软件，网络连接稳定，操作系统运行流畅，为学生提供良好的实践操作环境。

　　精心准备丰富的教学素材，包括高清的背景图片（如美丽的自然风光、宁静的乡村小镇、繁华的城市街道等不同风格场景，供学生根据个人喜好选择用于动画背景）、可爱生动的太阳图片（多种样式，方便学生挑选或进行二次创作）、相关的音乐素材（轻快愉悦的背景音乐，用于增强动画氛围）以及本节课所需的成品动画案例（“移动的太阳” 不同版本成品动画，包括基础版、进阶版与创意版，用于课堂导入、效果展示与学生参考学习）。将这些素材提前整理分类，放置于教师机共享文件夹中，方便学生在课堂上随时下载使用。

　　制作详细且精美的教学课件，课件内容涵盖本节课的教学目标、重点难点、操作步骤演示（以图文并茂或视频形式呈现关键操作流程）、知识点总结回顾以及课堂练习与课后作业布置等板块。通过教学课件的辅助，使教学内容更加生动形象、条理清晰，提高教学效果与课堂效率。

　　准备课堂评价量表，从动画制作的完成度、技术运用的准确性与熟练程度、创意与个性化表现、小组协作能力等多个维度，制定详细的评价指标与评分标准。在课堂展示与评价环节，教师与学生依据评价量表对学生作品进行客观公正的评价，为学生提供有针对性的反馈与建议，促进学生不断改进与提高。

　　六、教学过程

　　（一）趣味导入（5 分钟）

　　播放一段精彩的 Flash 动画视频，内容包含多种生动有趣的动画效果，如物体的移动、变形、旋转等，充分吸引学生的注意力，激发学生对动画制作的浓厚兴趣，营造活跃的课堂氛围。

　　展示本节课的成品动画案例 ——“移动的太阳”，该动画呈现出太阳从美丽的海平面缓缓升起，照耀着金色沙滩与湛蓝大海的唯美场景，太阳在移动过程中还伴有光影变化与动态光晕效果，同时播放着轻柔舒缓的背景音乐。在展示过程中，引导学生仔细观察动画中的元素，如太阳的移动轨迹、背景的变化、光影效果等，并提出问题：“同学们，你们知道这样精彩的动画是如何制作出来的吗？想不想自己动手制作一个属于自己的动画？” 通过问题引导，激发学生的好奇心与求知欲，顺利引入本节课的主题 ——Flash 制作移动的太阳。

　　（二）知识新授（20 分钟）

　　图层的奥秘 —— 搭建动画舞台（5 分钟）

　　打开 Flash 软件，向学生展示空白文档界面，讲解图层在动画制作中的重要作用，类比为舞台上不同的表演区域，每个区域可以独立进行表演，但又共同构成一个完整的演出。

　　演示新建图层的操作方法，双击图层名称将其重命名为 “背景”，并强调命名的重要性，方便后期管理与识别。

　　执行 “文件 —— 导入 —— 导入到库” 操作，将提前准备好的背景图片导入到库中，再从库中将背景图片拖曳到 “背景” 图层的舞台上，调整图片大小与位置，使其铺满整个舞台。选中 “背景” 图层第 40 帧，按 F5 键插入帧，延长背景显示时间，确保整个动画过程中背景持续存在。

　　引导学生思考：“如果我们需要在动画中添加其他元素，如飞鸟、云朵等，应该怎么做？” 鼓励学生积极回答，引出图层的叠加与管理概念，让学生初步理解通过不同图层可以构建丰富多样的动画场景。

　　元件的魔法 —— 打造动画主角（5 分钟）

　　插入新图层，命名为 “太阳”。同样通过 “文件 —— 导入 —— 导入到库”，将太阳图片导入库中，并拖放到 “太阳” 图层的舞台左下方。

　　选中太阳图片，执行 “修改 — 转换为元件” 操作，在弹出的对话框中选择图形元件类型，将太阳图片转换为元件，并向学生解释元件的概念，如同一个可以反复使用的 “演员”，在动画中无论使用多少次，都只占用一份资源，方便修改与管理。

　　选中舞台上的太阳元件实例，在属性面板中，向学生展示并讲解元件实例的一些可调整属性，如颜色、大小、透明度等，通过改变这些属性，可以实现太阳在动画中的不同表现效果，如随着升起过程逐渐变亮等。

　　动画补间的魅力 —— 让太阳动起来（5 分钟）

　　回到 “太阳” 图层，在第 20 帧处插入关键帧（按 F6 键），将太阳元件实例从舞台左下方拖曳到舞台右上方，形成太阳移动的起始与结束位置。

　　单击第 1 帧，在帧属性面板中，设置补间为 “动画”，此时时间轴上第 1 帧到第 20 帧之间出现淡紫色背景与箭头，表示动画补间设置成功。向学生详细讲解动画补间的原理，即 Flash 软件会根据两个关键帧上对象的位置、大小、颜色等属性变化，自动计算并生成中间过渡帧的内容，从而实现流畅的动画效果。

　　执行 “控制 —— 播放” 命令，预览太阳移动的动画效果，让学生直观感受动画补间的神奇魅力。同时，引导学生观察时间轴上关键帧与过渡帧的显示区别，加深对动画补间概念的理解。

　　进阶技巧 —— 添加光影效果（5 分钟）

　　再次选中 “太阳” 图层第 1 帧的太阳元件实例，在属性面板中找到 “颜色” 选项，选择 “alpha”（透明度），将其值设置为 50%，使太阳在起始位置呈现半透明状态，模拟太阳刚升起时光线较弱的效果。

　　在第 20 帧处，再次选中太阳元件实例，将 “alpha” 值调整为 100%，使太阳在到达右上方时变得明亮清晰，完成光影变化效果的设置。

　　为了增强光影效果的层次感，新建一个图层，命名为 “光晕”。在 “光晕” 图层第 1 帧，使用椭圆工具绘制一个与太阳大小相近的白色圆形，设置其填充颜色的 “alpha” 值为 30%，作为太阳的光晕效果。将该圆形转换为元件，并调整其位置与太阳重合。

　　在 “光晕” 图层第 20 帧插入关键帧，适当放大光晕元件实例，并将其 “alpha” 值调整为 10%，使光晕随着太阳升起逐渐扩散且变淡。同样在 “光晕” 图层第 1 帧到第 20 帧之间设置补间为 “动画”，完成光晕效果的动画制作。

　　执行 “控制 —— 播放” 命令，预览添加光影效果后的动画，让学生感受动画效果的提升，激发学生对进阶动画制作技巧的探索欲望。

　　（三）实践操作（15 分钟）

　　将学生分成小组，每组学生围绕 “制作移动的太阳动画” 任务展开实践操作。在操作过程中，学生可以根据自己的创意与喜好，选择不同的背景图片与太阳样式，运用所学知识与技巧，完成动画制作。

　　教师在教室里巡回指导，密切关注各小组的操作进展情况。对于学生在操作过程中遇到的问题，如图层管理混乱、元件转换失败、动画补间效果不理想等，及时给予一对一的指导与帮助，确保每个学生都能顺利推进动画制作任务。

　　鼓励小组成员之间相互交流、讨论，分享自己的创意与操作经验，共同解决遇到的难题。对于在操作过程中表现出色、创意独特的小组或个人，教师及时给予表扬与肯定，树立学习榜样，激发其他学生的学习积极性与创造力。

　　（四）展示评价（10 分钟）

　　每个小组推选一名代表，上台展示本小组制作的 “移动的太阳” 动画作品。在展示过程中，小组成员需要简要介绍动画的创意来源、制作过程中运用的关键技术以及小组分工协作情况。

　　其他小组成员认真观看展示，并依据课堂评价量表，从动画的完成度、技术运用的准确性与熟练程度、创意与个性化表现、小组协作能力等多个维度，对展示作品进行客观公正的评价。评价过程中，鼓励学生积极发言，提出自己的优点与建议，同时也引导展示小组认真倾听他人意见，反思自己作品的不足之处。

　　教师对每个小组的作品进行总结评价，在肯定学生作品优点与努力的基础上，针对作品中存在的共性问题与不足之处，进行集中讲解与指导，如动画细节处理不够精细、创意表现不够突出、技术运用不够熟练等。同时，对学生在制作过程中展现出的创新思维与团队协作精神给予充分赞扬，鼓励学生在今后的学习中继续保持与发扬。

　　（五）课堂总结（5 分钟）

　　引导学生回顾本节课的主要内容，包括图层的创建与管理、元件的转换与应用、动画补间的设置方法以及光影效果的添加技巧等，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。

　　总结学生在课堂实践操作与展示评价环节中的表现，再次肯定学生的学习成果与进步，同时针对学生普遍存在的问题，提出改进方向与建议，鼓励学生在课后继续练习与探索，不断提升自己的动画制作水平。

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