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《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计

时间:2020-06-19 20:10:43 教学设计 我要投稿

《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计

  教学目的:

《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计

  能有感情地诵读古诗,能体会诗中作者的情感。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一. 初读古诗------读正确,读出节奏

  1. 从叶绍翁笔下的乡愁引入学习王维笔下的乡愁

  2. 提出初读要求:读四遍。前两遍把诗中的每一个字读准, 把诗读正确;后两遍注意诗中的停顿,读出诗的节奏。

  3. 学生自由读诗。老师巡视。

  4. (课件出示古诗)指名读,其他同学注意听,是否把字音 读准了。

  5. 齐读生字较多的两句诗。

  6. 指名读,其他同学注意听,是否读的有板有眼。

  7. 齐读古诗。

  二. 再读古诗------读出诗味

  1. 古诗读正确,读出节奏还不够,还应读出诗味。老师对比读“每逢佳节倍思亲”一句,具体告诉学生什么是诗味。

  2. 学生自由读。

  3. 指名读。

  4. 齐读。

  三. 细读古诗------读懂诗意,走近诗人

  1. 谈谈读诗后诗留给自己的印象。

  2. 带着诗人的思乡之情读古诗。

  3. 诗人为什么这样的想家?这首诗讲了什么呢?仔细读古诗及诗下面的注释,努力把诗意读懂。

  4. 学生自己读诗学诗。

  5. 老师提两个问题检查读书效果:(1)诗人身在何方?(2)诗人心在何方?

  6. (根据学生回答,老师板书“王维 身在他乡 心在家乡”)这种远离家乡却思念亲人的孤独感能体会得到吗?

  7. 带着诗人的孤独读古诗。(配《二泉映月》)

  8. 老师配乐读。

  四. 品读古诗------读出情意,走进诗人

  1.(课件出示“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”)在心里反复地读这两句诗,闭眼想想:九月九日重阳节这一天王维是如何度过的?

  2.指名说说。

  3.(课件出示“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”)边读边想:九月九日重阳节这一天王维的.家乡是一番怎样的情景?

  4.指名说说。

  5.这样热闹的场面里没有王维,王维只有————(学生读)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲;这样幸福的场面里没有王维,王维只有---------(学生读)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  6.这时,你们应该问问王维!你最想问他什么呢?

  7.介绍诗作的背景。

  8.齐读全诗。

  五. 诗外读诗------超越诗人

  1. 孤独、思乡的情愫似乎一直伴随着王维,后来他又写过这样的诗句:(课件出示)“君从故乡来,应知故乡事”。读读,说说大意。

  2. (课件出示)“春草明年绿,王孙归不归?”读读,说说大意。

  3. 每当王维想家时,他就倍感孤独,每当孤独时,他又特别想家。这种相思的潮水挡也挡不住,就化成了这首流传千古的《九月九日忆山东兄弟》

  4. 齐读古诗。(配乐《牵挂》)

  5. 王维的心情就是众多远离家乡的人的心情。在《牵挂》的歌声中静静地结束这一课。

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