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《争吵》的教学设计

时间:2020-06-17 19:55:43 教学设计 我要投稿

《争吵》的教学设计范文

  【教学目标】

《争吵》的教学设计范文

  1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

  2、学习生字词。

  3、有感情朗读课文。

  【教学重点】

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题质疑

  1、指读课题,正音吵是翘舌音,争翘舌音、后鼻音。

  2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

  3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

  二、自读课文、自学生字

  1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  三、指读课文,感知课文内容

  1、请八位同学分别朗读课文。

  2、纠正字形哼、御,正音肘是翘舌音,竟是后鼻音。

  四、再读课文,解决问题

  1、谁和谁争吵(我和克莱谛)板书:我、克莱谛

  2、为什么争吵:

  ⑴ 自读1~4自然段。

  ⑵ 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

  五、小结

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  第二课时

  一、再读课文,解决问题

  1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

  2、出示问题:怎样争吵。

  3、学生自读1~4自然段。

  4、指导朗读描写怎样争吵的句子:

  ⑴ 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

  ⑵ 理解嫉妒一词。

  ⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

  5、解决争吵后各有什么表现的句子:

  ⑴ 学生自读5~8自然段。

  ⑵ 讨论争吵后我的表现:

  ① 我觉得多好!

  ② 练读。(读出后悔的语气)

  ③ 指读。

  ⑶ 我记起怎么也说不出来。练读、指读(读出矛盾的'心里)

  ⑷ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)

  ⑸ 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

  ⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

  ⑺ 这时我却在想些什么?(只是想到防御)

  6、解决争吵的结果:

  ⑴ 自读9~13自然段。

  ⑵ 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

  ⑶ 指读9~13自然段。

  ⑷ 理解举起尺子含义。

  ⑸ 分角色朗读。

  7、解决争吵这件事使我们明白了什么?

  ⑴ 自读14自然段。

  ⑵ 讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

  8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

  【板书设计】

  弄脏本子

  我 争吵 克莱谛

  重归于好

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