语文课文《找骆驼 》的教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、 会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、 通过分角色的朗读课文，理解课文内容。
2、 在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。
情感、态度与价值观：
通过朗读和讨论，从文中受到启发。懂得对任何事物只有仔细观察，认真思考才能找到解决问题的`方法。
教学过程与设计说明：
第一课时
（一）导入新课
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
骆驼，，跛脚，，愤愤不平，，啃，，
商人 缺少 详细 脚印 究竟，至于，顺着
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2、认读字词。
（四）指导书写
第二课时
一、导入
1、复习字词
2、课文讲了一件什么事？
二、理解感悟：
1、商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？
（最后一段：果然什么意思，说明什么？ 指导朗读）
2、老人根据什么帮他找到骆驼的？
3、小组合作探究
讨论交流，互相启迪解决问题
4、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理
5、重点段阅读指导，认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（2）填一填，说一说：
因为老人看见__________所以知道_________；
因为老人又看见________所以知道_________；
因为老人还看见________所以知道_________。
先组内互相说，再选代表汇报，尽量用文中的语句。
（前句和后句之间什么关系？换成“因为-------所以------”句式说一说。）
老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)
讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠
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