精选《找骆驼》教学设计
《找骆驼》这篇课文的教学要让同学们认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。以下是百分网小编精心为大家整理的《找骆驼》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
教学目标：
一、知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事;
二、过程与方法：
1、利用工具书自学生字词;
2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的'过程。
三、情感、态度与价值观：
培养认真观察、分析事物的良好习惯。
教学重难点：
认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、前测探新，激发兴趣。
1、猜谜语：沙漠里有只船
船上背着两座山
个子高又大
耐暑顶瓜瓜
2、生自由交流对骆驼的认识。
3、板书课题。
二、搜集信息，质疑定标。
1、结合图画，读了课题，你有哪些问题想说的?(生质疑)
2、预习课文，扫清字词障碍。
1)、利用工具书自学;
2)、同桌互学;
3)、交流汇报：A、不认识的字;B不理解的词;C、这篇课文写了一件什么事?
3、自读“默读提示”，找出要解决的问题，师相机板书：(表格形式)
、发现什么B、知道什么特点C、怎么知道的
三、 诱思导探，激励发现。
一)、小组合作学习，完成以上表格。(学习第10自然段)
1、四人小组合作学习，
2、汇报交流，完成表格;
3、集体探究老人的推断：(简笔画讲解缺牙、人物演示“跛”);
4、齐读第10自然段。
二)、学习1——9自然段。
过渡语：老人说的一点儿也没错，就像她真的看到了骆驼一样，在这之前，商人还真的误码会了老人家呢!
1、师范读，生找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号;
2、自由仿读，边读边想想该用怎样的语气;
3、全班齐读，体会语感，边读边白指导;
4、多种形式分角色读(师生对读、男女生读、组组读)
5、全班同学参与朗读全文。
三)、学习第11自然段。
商人找到了骆驼了吗?他是怎样找到的呢?齐读课文最后一段。
四、训练测评，延伸发展。
1、学了这篇课文，你想对商人和老人说什么呢?
2、在学习生活中你有没有留心观察、认真思考的经历?如果有，试着举例说一说，说后试着写下来。
五、作业。
1、小组在一起表演课本剧。
2、回家搜集有关骆驼和沙漠的有关资料。
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