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幼儿园语言我家是动物园的教学设计
设计思路：
最近，我们正在进行有关“动物”的主题活动，在主题活动进行的过程中，幼儿在原有的基础上了解了更多不同种类动物的生活形态，对人与动物之间的关系也从粗浅的认识逐渐走向深入。他们不只有了哺乳动物的概念，了解了胎生和卵生的区别，还对人与动物某些相似的行为感到好奇，设计这个活动，意图通过该活动激发幼儿进一步探索动物生活习性的愿望。
同时我们发现，现在的小朋友由于长期处在周围成人的关心照顾下，他们过于强调自身的感受和需求，无视他人的个性，从而比较容易形成自私自利的不良心理品质，我们试图利用小朋友天生对动物的喜爱和作品自身的幽默有趣，引发幼儿对周围人不同生活习惯与个性的关注，培养幼儿关爱他人的美好情感。
活动目标：
观察与联想图画书人物与动物在外表和内在的相似性，感受作品的幽默有趣。
关注他人的个性特征，逐步形成关爱他人的美好情感。
活动准备：
信封（内装大图书一本）、小图书（幼儿人手一本）
活动过程：
设疑、激发兴趣。
有一个日本男孩，名字叫祥太。祥太很想和中国的小朋友交朋友。他给我们寄来一本自身画的故事书，你们想看吗？（出示封面图）这就是日本男孩祥太画的故事书。
故事书的书名叫《我家是动物园》
祥太为什么说自身的家是动物园呢？（幼儿略议）
祥太为什么说他的家是动物园，请小朋友仔细地看祥太画的故事书，看看他家里有哪些人；每个人的动作、表情怎么样；想一想祥太究竟说了个怎样的故事。
幼儿自主观察阅读图书。
教师巡回指导要点：提示幼儿注意观察角色的动态、表情。
如：祥太说自身象谁？从哪里看出他象猴子？祥太说妈妈象谁，妈妈每天出门时打扮上（从上到下）有什么不同……
阅读后交流
你觉得这本书有趣吗？从哪些地方体会到很有趣？
祥太家里有几口人？有爸爸龙太先生、妈妈明美女士、爷爷一郎
生、奶奶早纪子女士、妹妹丸子、还有奶奶的妈妈叫太奶奶——阿花老太太。
重点观察讨论，理解人物特点和与动物的相似处。
祥太说“我家是动物园”。祥太说家里什么人象谁？
指导要点：
凡幼儿提到谁，就先说象谁的理由，并注意观察大图书中这一页的画面，找出相似处。在此基础上用书面文字强化概括人物特征。
观察重点画面
①妈妈明美的不同服饰与百变的姿态；
②爸爸象狮子的原由
③祥太象猴子的动态。（奶奶似浣熊也可由老师介绍）
师生一起阅读图书，感知重复句型的语言特色。
边翻书边讲，鼓励幼儿以祥太的身份学着介绍他的家人——扮演祥太，向大家介绍祥太的爸爸：“这是我爸爸，龙太先生。其实呢……他是只大狮子……”（后面的话只要讲出意思）
延续需要
你喜欢祥太的家吗，为什么？
读信
讨论制作一本《我们班是个动物园》送给祥太。
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