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《要下雨了》第二课时的教师教学设计

时间:2020-12-12 10:13:37 教学设计 我要投稿

《要下雨了》第二课时的教师教学设计

  【学习目标】

《要下雨了》第二课时的教师教学设计

  1、通过课文的学习,知道下雨前会出现的三种自然现象,并初步了解产生这些现象的原因。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、背诵自己喜欢的段落。

  【学习重点】

  1、了解下雨前的三种现象。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  初步了解产生这些自然现象的原因。

  【教学过程】

  一、导课

  1、板书课题:

  比较要下雨了和下雨了的区别:

  师故意将课题写成下雨了,生举手纠错。

  师:哦,少了一个字,没关系,因为意思都差不多。

  生:不对,少了一个字意思就不一样了。

  师:怎么不一样?

  生答。

  师:真会动脑筋!语言就是这么奇妙,有时候少一个字或多一个字,意思就完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想,尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚,表达准确。

  2、复习旧知:

  课文提到了哪些小动物?

  (板书:贴动物图片)

  二、自读,整体感知课文

  1、学生自由、轻声地朗读课文,看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。

  2、生汇报。

  三、由扶到放,学习课文

  过渡语:

  课文中不仅有生动的语言,还有精美的图画呢。数一数,共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的,它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。

  1、出示第一幅图,指导学习第二至三自然段:

  ⑴ 看图,说说图上画了谁和谁?他们在干什么?

  (说话)

  想知道他们在说什么吗?赶快看书,从书中找出与这幅图对应的自然段。

  (板书:找一找)

  ⑵ 汇报找到的自然段。

  ⑶ 读一读找到的自然段(板书:读一读),看看你能读懂些什么。

  ⑷ 出示第二自然段,教师引导学生说自己读懂了什么:

  ① 指名读。

  ② 小白兔说燕子飞得低,到底有多低,你能从这一段找到答案吗?

  (从头上飞过)

  ③ 既然飞得这么低,小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗?

  (十分疑惑,奇怪)

  ④ 谁能读出小白兔的奇怪来?

  ⑸ 燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。

  ⑹ 你知道燕子低飞的原因了吗?

  指名说。

  板书:捉虫。

  ⑺ 分角色朗读二三。

  ⑻ 小结学法:

  看图学文(找一找,读一读)。

  2、自己学习第四至九自然段:

  ⑴ 剩下的三幅图,我们就使用找一找,读一读的方法自己来学懂。可以自己学,也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。

  (约七八分钟)

  ⑵ 教师检查学习效果:

  出示第一幅图检查一幅图:

  先汇报找到的段落,再指导感情朗读,同时完成板书。

  ① 学习第七自然段时,注意这一句小白兔连忙挎起篮子往家跑,这里的`连忙可以换成什么词?

  (立刻、马上、赶紧)

  能体会到他此时的心情吗?感情朗读这句话。

  ② 还要注意创设情境,练习说话:

  课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔,你会怎样告诉蚂蚁?

  ③ 出示第四幅图,学习第八自然段时,以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时,以理解大雨真的下起来了中真的为主。使学生明白真的一词说明小动物们说得都是对的。

  五、小结

  1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现,那小朋友们知道了吗?

  看板书说一说。

  2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢?学习第一段,重点理解天气很闷。

  六、总结

  学了这一课,你有什么收获?

  七、课后延伸

  下雨前自然界还会有哪些现象产生?

  八、背诵喜欢的段落

  九、写字

  【板书设计】

  看图学文:找一找

  读一读

  (小白兔) 感到闷

  (小燕子) 飞得低 捉虫子

  16 要下雨了

  (小鱼) 游到水面 水里闷

  (蚂蚁) 搬东西 担心淹