《可爱的草塘》的说课稿和教学设计（通用11篇）

《可爱的草塘》说课稿和教学设计推荐度：
相关推荐

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《可爱的草塘》的说课稿和教学设计，欢迎阅读与收藏。

《可爱的草塘》的说课稿和教学设计（通用11篇）

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 1

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　能力目标：

　　1、继续培养学生的速读能力。

　　2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标：

　　了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

　　创新目标：

　　培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

　　二、教学重点

　　感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

　　三、教学准备

　　《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图

　　四、教学过程

　　（一）复习旧课，选择喜欢的旅行方式重旅草塘。

　　1、复习旧课

　　（师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘）让生板书：景色优美物产丰富不爱

　　2、选择喜欢的旅行方式重旅草塘

　　（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进-- 生：（齐读课题）可爱的草塘。

　　（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（这草塘真美啊！棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。我生怕弄坏了这幅美好的画卷。）

　　（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

　　（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）

　　[设计意图：让学生选择喜欢的旅行方式重旅草塘充分发挥了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣]

　　（二）以边看边读的旅游形式，充满激情地欣赏优美景色。

　　1、学习写草塘美景的句子。

　　（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）

　　（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？

　　（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)

　　（3）学习第5自然段。

　　a、出示这么大这么美跟蓝天相接让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。

　　b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读

　　c、配乐齐读整段

　　（4）学习写小河美景的句子。

　　a、（师）：听了同学们声情并茂的.朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低现池塘的美好画面。（出示小河美景图）

　　b、出示啊！更白了。

　　(5)配乐朗读

　　(6)说感受（如果学生说得不够再讨论）

　　(7)再配乐朗读

　　（师）这时作者还不爱草塘吗？

　　[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]

　　（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产

　　（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打饭锅里）

　　1、齐读后说感受

　　师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢

　　2、围绕棒打狍子瓢舀鱼野鸡飞到饭锅里说故事

　　要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述

　　3、说故事让生评分并说原因

　　4、这时作者由爱变成了深爱

　　[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的听说能力。]

　　（四）、用最喜欢的形式畅谈旅行感受，愉快地结束草塘之旅。

　　1、写感受

　　师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲）同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。

　　2、交流

　　茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。

　　景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。

　　[设计意图：用最喜欢的形式畅谈旅行感受，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈旅行感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]

　　（五）作业

　　1、摘抄你喜欢的词语或句子。

　　2、查找资料了解北大荒的现在。

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 2

　　说教材：

　　今天，我说课的题目是《可爱的草塘》。这篇课文选自人教试用修订版第九册第八单元，是这个单元的第一篇精读课文。本单元的训练重点是：提高学生阅读速度，抓住含义深刻的句子，体会文章的思想感情，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识。作为本单元的第一篇精读课文，就是要通过学习这篇课文，继续训练学生用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容;训练学生能够抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

　　根据新课标精神和本单元的训练重点，结合教材特点，以及学生的知识结构和能力水平，我将这篇课文的教学目标定为如下几点：第一，通过默读、跳读的方式，培养学生的速读能力。第二，训练学生抓住文中含义深刻的句子，感受草塘的可爱，体会作者对草塘的情感变化。最后，继续引导学生有感情地朗读课文。

　　本篇课文是一篇散文，散文借景抒情，作者描绘北大荒的美丽可爱，笔触优美。在描绘景物时，也渗入了自己的真情实感。于是，在教学过程中，我将教学重点放在作者对景物的描写上，让学生学会抓住事物的特征进行描写，并能掌握动静结合的表现手法。而文中蕴藏着的生活情趣与学生的现实生活有一定距离，难以对草塘的美景产生形象化的表象，这是教学过程中的难点，对于作者的情感变化，这是文章的“暗线”，学生理解起来也有一定的困难，这也是教学中一个难点。

　　说教法学法：

　　为了达成以上的教学目标，根据新课标的精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认识规律，在教学过程中，我将运用“以读代讲，以练代讲、以合作讨论代讲、以图引文，图文结合”的.基本教法，运用“读、划、练、演、议、品”等学法，来突出重点，突破难点。特别是通过精读品读，在读中悟情，在读中体会作者的情感变化，以突现新课标理念，充分发挥学生的主体作用。

　　说教学过程：

　　为了有效实施上述教法、学法，达成上述教学目标，我采用了下述几个教学环节。

　　第一个环节：激趣导入。

　　上课伊始，我将运用多媒体课件展示草塘美景，让学生畅谈想象中的北大荒的草塘。这样，“以图引文”，带领学生走进课文：可爱的草塘。

　　第二个环节：初读课文，整体感知。

　　这个环节分为两个部分。首先，让学生自由朗读课文，学习生字新词。学生朗读课文后，自主提出难读难认的生字词，全班同学合作解决。这部分是培养学生的学习主动性。然后，我再补充解释学生未提出的难懂的字词，扫除“拦路虎”。接着，采用分组合作学习的方式，让学生小结出草塘的可爱表现在哪两个方面，并试着给课文加两个小标题。这部分是让学生整体感知课文，培养学生的概括能力。在小组汇报讨论的过程中，我将引导学生，把他们的答案归纳为“景色美”和“乐趣多”两个标题。

　　第三个环节：细读课文，感悟文本。

　　在这一环节中，首先，我让学生迅速浏览课文，找出表现“景色美”的句子。学生很快就能找到第5自然段。此时，我将出示这一段的内容，通过指名读、对比读、小组读、范读的方式，让学生边读边体会作者从“绿、大、活”三个方面所描写的草塘的“景色美”。并让学生体会到作者描写草浪是动态描写，描写色彩是静态描写，让学生感受草塘的动态美和静态美。

　　解决了“景色美”，我便问学生“草塘的可爱除了表现在景色美，还表现在哪里呢?”学生一定会回答：“乐趣多”。这样，就自然的进入表现“乐趣多”的7-9自然段。这里，我让学生紧扣俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，说说草塘有哪些乐趣。引导学生说出“打狍子、瓢舀鱼、逮野鸡”这三件趣事。并让学生分小组讲故事，体会三件趣事。这一部分，让学生分工合作，根据课文内容改编故事，在讲故事的时候，还要有剧情表演，在表演中，让学生充分感受“乐趣多”。这样，培养了学生想象力和口语交际能力。并让学生真正的走进文本，与文本对话，体会作者亲身感受草塘乐趣的快感。

　　第四个环节：精读课文，品味语言。

　　[!--]

　　这一环节，我采用齐读的方式，让学生品味第18自然段，作者描写小河的美，体会运用排比的好处。并让学生仿写排比句。这一环节对学生的仿句能力进行了训练，学生在练中体会美感，体会作者的情感变化。

　　第五个环节：赏读课文，回归整体。

　　在这一环节中，我将引导学生，拿起手中的笔，划出文中表示作者情感变化的词句，并引导学生探究作者的情感变化原因是他亲眼看到美景和亲身体验到乐趣。让学生体会作者的情感由“没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋”的变化过程。这个环节，在整体把握全文的前提下，采用“划”的形式，体会作者情感变化，并养成学生良好的读书习惯。

　　最后一个环节：拓展训练，体验生活。

　　“作者深深地爱上了可爱的草塘，那同学们呢?大家能不能给这可爱的草塘画一幅画，或者写一首小诗，一段文字，或者你喜欢的方式来表达你对她的喜爱呢?”这时候，我将准备好的画纸、画笔派发给学生，让他们自由发挥，发展学生的个性特长、鼓励学生的个性化体验和表达方式，突出学生学习的自主性。

　　最后交流体验，用我准备好的小诗“茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。景美趣多惹人恋，小河奇景留心中”结束课文。

　　本课的设计，充分发挥读的作用，让学生以读显形，突出感染性;以读动情，注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的读书声中益智、怡情，发展语言能力。

　　板书设计：

　　绿

　　景色美大

　　活

　　可爱的草塘

　　打狍子

　　乐趣多瓢舀鱼

　　逮野鸡

　　没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 3

　　教材分析：

　　这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。

　　课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

　　选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情背诵自己喜欢的段落。

　　4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学难点：

　　了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

　　设计理念：

　　语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”，需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生在读中感知，读中品味，读中悟情。

　　教法学法：

　　为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合”。

　　在操作过程中采用“读、划、练、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　上节课我们初学了《可爱的草塘》一课，草塘的可爱表现在哪几个方面？根据学生的交流相机板书：景美、物丰。那么，这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次愉快的旅游。

　　二、品读课文，感受草塘美景

　　阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深体验，有所感悟和思考。在教学课文第五自然段时，我引导学生用自己喜欢的读书方式读课文，找出认为写得最美的句子，和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见，大胆地说出自己的见解。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。”写出了草塘的色彩美，"欢笑着、翻滚着"写出了草塘的动态美。

　　新课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头”的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境，我引导学生进行形式多样的朗读训练，另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉，学生一定会情绪激昂，跃跃欲试。我适时激情引导“这美丽的.草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光泽的美，有变化的美，更有着动态的美。让我们边读边想象画面，将这幅美丽的画卷记在心中。”通过交流读书的感受，引导学生去发现美；通过教师的范读，帮助学生去感悟美；通过激发想象，促使学生去深化美；通过配乐朗读，让学生进一步去享受美。

　　在教学“小河奇景”这段时，“啊！一条清澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。”我抓住了学生在朗读时对“啊”字不同处理，引导学生进行个性化朗读。

　　课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句展现出了一幅迷人的美景，教学这一部分内容，我引导学生像这样的文字，我们也能写。这样吧，我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里，显得……”

　　一石激起千层浪，学生想象的闸门都会打开。这一环节，充分调动学生思维的积极性和创造性，学生的思维在想象中迸发出火花，同时也锻炼了学生口头表达能力。此环节也成为本课的亮点之一。

　　三、自渎自悟，感受“丰富物产”

　　课标中指出，在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读，边读边想这几段文字围绕哪句话写的？并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创造说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子”三件事。

　　学生说故事之前会再次阅读课文，说故事是学生对课文中的语言内化过程。教师引导学生在故事过程中注意说话语气，要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。

　　此环节设计，激发了学生学习兴趣，对学生的听说能力、想象力进行了训练，进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化，让语文的工具性与人文性得到有机统一。

　　四、畅谈感受，结束“草塘之旅”

　　特级教师于永正老师十分重视读写结合，他说：“阅读教学要读写结合，找准读写结合点，为学生提提供素材，让学生‘有米下锅’”。

　　临近下课我对同学们说时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）这一环节，有机的调动了学生的知识储备，使学生的个性也得到了张扬。

　　五、总结全文，体会作者情感变化

　　在最后一个环节，我设计让学生快速阅读课文，找出作者情感变化的词语，完成练习；并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化，学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力。

　　六、作业

　　推荐读文章《野河塘》

　　小练笔：学了课文之后，你想到你的家乡有哪些独特的风光，物产吗？拿起你的笔写一写。

　　“给学生多大的舞台，学生就能跳出多美的舞蹈。”只要我们多花巧心，给学生创造更多想说、想写的机会和空间，我们的学生在课堂这个舞台上一定能跳出更美的舞。

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 4

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。

　　教学重点：

　　了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。

　　教学准备：

　　学生准备：

　　查阅有关北大荒的资料。

　　教师准备：

　　课件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、揭题、读题、引题。

　　二、检查落实预习。

　　三、初读课文，整体感知。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　五、讲读第一段（第一至第四自然段）

　　第二课时

　　一、激情导入，生自定学习目标

　　1、上节课我们初读了《可爱的草塘》这篇课文，谁愿意看着板书说说通过学习，你弄明白了哪些问题？

　　2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？

　　过渡：那我们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。

　　二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……

　　1、师描绘，生看图欣赏

　　（1）瞧我们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！（2）仔细瞧瞧，近处草的.颜色与远处草的颜色有什么不同？（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……

　　2、师旁白：你看到了怎样的画面？

　　小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用（）标出有关的语段。

　　3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。

　　请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，我们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。

　　4、学生讨论交流，师随机点拨。

　　a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。

　　（1）引导理解“浪花”的意思。

　　（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。

　　b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。

　　（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。

　　（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。

　　（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。

　　（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情

　　c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。

　　（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。

　　（2）指导朗读，读出草塘的层次美。

　　小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，我们把这三句话连起来读一读。

　　3、体会作者感情的变化。

　　品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到：作者的感情发生了怎样的变化？

　　小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”

　　过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）

　　三、合作学习第三段，了解丰富的物产

　　1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？

　　2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？

　　3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。

　　说说你弄明白了哪个问题？

　　小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？

　　四、导学第四段，欣赏如画般的美景

　　过渡：我们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。

　　2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？

　　3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”

　　4、我们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

　　小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？

　　5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）

　　6、拓展延伸，交流感受。

　　同学们，假如此时此刻你真的置身于大海般的绿色草塘中，享受着风儿的轻拂，欣赏着绿草、蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出来的美景，你能无感于怀，无动于衷吗？你会做些什么？

　　过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？

　　7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

　　过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？

　　8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？

　　过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？

　　9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！

　　五、总结，升华情感

　　1、这篇课文是按照事情经过叙述的，在事情发展的过程中，作者的思想感情也在一步步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情变化的语句吗？

　　1、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

　　六、作业：

　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2、把自己喜欢的句子摘抄下来。

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 5

　　教学目标

　　1.了解北大荒的美丽、富饶，激发学生对祖国边疆的神往和热爱，树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

　　2.理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

　　3.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。

　　4.学习本课生字、新词，练习用“自豪”、“清澈”造句。

　　5.有感情地朗读课文。练习小作文。

　　教学重点

　　理解课文内容，在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

　　教学难点

　　联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　（一）导语。

　　师：我们国家幅员辽阔，物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，过去叫北大荒，现在叫米粮仓，我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文，对课文内容有一个简单的了解。

　　（二）学习生字。

　　1.生字要会读、会写，还要理解它的意思。因此，我们先来填写生字表，认识生字。

　　2.读准字音

　　有些字不是生字，但发音特殊，只在小范围内使用，因此要特别记忆。

　　一字多音的字也要注意指导。

　　3.认识字形，正确书写生字。

　　笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的，不能多一笔，也不能少一笔。

　　4.辨析字形，正确掌握字义。

　　字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习，以掌握汉字。

　　（三）学习生词，正确理解词义。

　　1.查字典弄懂词义。

　　2.辨析词义，区别近义词、反义词。

　　（四）熟读课文，了解草塘的美丽景色，丰富物产，按事情发展顺序给课文分段。

　　一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，是按一定线索连接的，这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据，分段的准确性就会大大提高。

　　《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的，这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到，因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的，有的文章有“高潮”就可分为四段，有的文章没有“高潮”就可分为三段。

　　教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

　　指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后，感受有所变化。再写通过小丽的介绍，作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

　　第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，觉得无聊，小丽要领“我”外出散心。

　　第二段：（第5自然段）“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

　　第三段：（第6～13自然段）小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

　　第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，对草塘产生了深深的眷恋之情。

　　（五）在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

　　段意说明了每一段的内容，将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

　　主要内容：本文主要讲了“我”到北大荒，小丽向“我”描述了草塘四季的景象，以及亲眼看到草塘的美好景色，从而对草塘产生了深深眷恋之情。

　　（六）读课文，了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化，为进一步分析课文做准备。

　　（七）作业。

　　1.抄写生字、词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　（一）导语。

　　《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发，已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。

　　（二）教师范读课文，同学们边听边想：作者看到的草塘是什么样的？

　　教师读全文，学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

　　1.请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的？

　　2.画出重点句，体会作者的情感。

　　看得出草塘很美。那么，怎样理解“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话呢？（将这一句话写在小黑板上，指导学生充分讨论，深入理解。）

　　这句话喻意比较深刻，学生不好理解，教师可以提示：作者初到北大荒，一切都不习惯，觉得没意思，突然间看到这样的美丽景色，作者心情舒畅，流连忘返。所以才有了这样好的感觉，这样美的语言。

　　请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

　　很明显，走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化，“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话，想一想为什么？

　　请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的'美景，从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情，以及北大荒人的自豪感。

　　指导学生有感情地朗读这部分内容，也可以选择与文字相符的音乐，让学生在音乐中读书，感受其中的美。

　　草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？

　　板书：草塘特点

　　板书：大绿动

　　是的，作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地赞叹。

　　3.找出描写草塘可爱的句子，体会北大荒人的自豪。

　　作者是怎样赞叹草塘的？请同学来回答。

　　（这草塘真美啊！）

　　这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗？有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段，划出有关内容。

　　这些内容是通过小丽的介绍来表述的，请同学认真地再读一遍，想一想小丽这番话的深刻含意。

　　（小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪，言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。）

　　通过小丽的介绍，你们了解到什么？请一位同学来讲。

　　师：作者对草塘越来越感兴趣，可是小丽却“关上话匣子”，什么也不说了，为什么？找同学回答。

　　（小丽故意关上话匣子，是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。）

　　板书：物产丰富

　　4.巩固练习：

　　（1）出示投影，请同学口答。

　　①第二段写出了草塘的三大特点，它们分别是大、绿和动。

　　②“物产丰富”指的是：

　　瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

　　③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻芦苇和蒲草。

　　④浪花“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

　　⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，用以形容北大荒野鸡很多。

　　（2）请同学讨论形近字的异同，再组词。

　　芒（光芒）崩（崩溃）陷（陷阱）

　　茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）

　　（3）齐读二、三段，体会作者的情感。

　　5.小结。

　　作者在草塘边看到草塘的美景，“这么大这么绿”，“就像置身在大海中”，“绿得发光，绿得鲜亮”，“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着，翻滚着”，显示着勃勃生机，使得作者情不自禁：“这草塘真美啊！”再加上这里物产丰富，乐趣无穷，生活在这儿的北大荒人无比自豪，作者由此对草塘有了更深的了解，越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的，是什么样的呢？最后又有了什么变化呢？我们下节课继续学习一、四段。

　　第三课时

　　（一）导语。

　　作者在草塘边看到草塘的美景，在小丽的介绍下，更加了解北大荒的草塘，在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢？

　　（二）学习第一段。

　　师：请同学读课文，在文中画出表现作者心情的句子，谈谈感受。

　　板书：没意思以书为伴

　　在小丽的带领下，作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍，有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。

　　师：草塘不但美丽，而且物产丰富。

　　请问：这里主要盛产什么？

　　（这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。）

　　作者在草塘边走一走，看一看，情不自禁地发出赞叹“太美了”，他在与小丽的交谈中，又了解到这个地方物产还很丰富，因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢？请看第四段。

　　（三）学习第四段。

　　小丽“关上了话匣子”，目的是要作者自己去体验。作者有什么体验，收获怎样？请同学读课文，扫清文中障碍，然后回答问题。

　　“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里，为什么“水面上波光粼粼”？联系下文来理解。

　　（因为水泡子里鱼很多，鱼游到水面上，银色的鱼鳞闪闪发光。）

　　还有形容鱼多的词语吗？

　　作者亲自跳进水塘逮鱼，“一条又一条不住地往岸上抛”，非常高兴。为什么？

　　（他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。）

　　请问：哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢？

　　板书：有意思泡中逮鱼

　　正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢？

　　（一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。）

　　为什么是“奇迹般”地出现？

　　（因为这是作者没有想到的，也说明作者的心情是又惊又喜。）

　　这条小河使作者对草塘又有了更深地认识，接着文中用了三个排比句来描述这条小河，写得很美。请问：你是怎样理解这几个句子呢？先读后谈。

　　板书：喜欢绿草蓝天白云

　　正是因为小河清亮可鉴，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相衬映，更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

　　教师读最后一个自然段，同学们思考、讨论为什么？

　　“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

　　再让学生反复朗读，抓住这段文字中的主要词句，联系上下文来理解作者的思想感情。

　　作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化？

　　（作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。）

　　板书：深爱清澈小河

　　作者从“没意思”到“深爱”这个地方，思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变，请同学再一次朗读全文，体会作者的情感变化。

　　（四）总结全文。

　　师：《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序，写了作者对北大荒，对草塘的认识逐步加深，情感也日益浓厚。文章结构清楚，语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪，同时也深深地爱上了北大荒。我想，同学们也已经受到了作者的感染，大家谈一谈自己的感受。

　　板书：为北大荒人自豪

　　训练学生抓住中心说话，表达自己的情感，从而激发同学们对祖国的热爱，鼓舞同学们努力学习，掌握本领，建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中，指导理解“自豪”、“清澈”，并造句。

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 6

　　教学理念：

　　《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

　　教学目标：

　　1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发学生热爱祖国建设祖国的.思想感情。

　　2、体会课文中含义深刻的子。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重、难点：

　　了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。

　　教学流程：

　　一、直接切入、开门见山

　　师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。

　　同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）

　　二、归纳问题，引导初读

　　师：我把大家提出的问题.总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的变化？

　　1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。

　　2、小组读议

　　师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

　　三、创设情境，读好课文，自主学习

　　1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）

　　（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）

　　师：导读“这草塘真美啊！”

　　生：齐读（配乐）

　　师：谁有兴趣再读一遍？指名读

　　感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐

　　[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟着学生的电维走，作适当的点拔]

　　例：

　　（2）有的学生读第9自然段

　　师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗？]

　　[思想教育]

　　（3）有的学生读----

　　2、读中汇报，读中感悟

　　教者板书：景色优美物产丰富

　　3、突破难点

　　师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？

　　生：自由回答

　　[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]

　　四、创设情景，运用图画、语言，展开想象

　　放轻音乐

　　师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

　　生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）

　　学生汇报

　　五、析情意、开情感，渗透思想教育

　　1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

　　2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

　　生：用自己的双手建设可爱的家园。

　　六、练习中求发展，小组合作

　　1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》

　　2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 7

　　教学目标

　　1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、继续培养学生的速读能力。

　　4、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

　　5、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　6、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

　　7、培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

　　教学重点

　　感受草塘的物产丰富，体会作者的情感变化。

　　教学过程

　　一、复习旧课

　　1、复习旧课

　　问：昨天我们到草塘走了一遭，大家觉得可爱吗？（可爱）

　　课文从哪几个方面表现了草塘的'可爱？

　　板书：

　　大

　　景色优美绿

　　奇

　　可爱的草塘

　　物产丰富

　　2、问：“我”初到北大荒的时候，心情是怎样的？（没意思）

　　当小丽带“我”走进草塘，让“我”亲身体会草塘的美景时，“我”不禁发出感慨：“这草塘真美啊！”这说明了他对草塘的赞美。

　　姐夫对草塘的赞叹，让小丽无比的自豪。他便打开话匣子，滔滔不绝的向“我”介绍起北大荒丰富的物产来。她介绍了哪些物产呢？让我们带着问题走进课文，去体会北大荒的富饶。同时，我们还要注意“我”的情感又有了哪些变化？

　　二、自读课文，了解物丰

　　请同学们打开课文，自由读课文7—17自然段，看看草塘有哪些物产？

　　三、全班交流

　　1、介绍了哪些物产？（狍子、鱼、野鸡）

　　2、文中那句话概括了物产丰富？（“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）

　　3、看到这句俗语，我们会产生哪些问题呢？

　　期待回答：为什么用瓢子就能舀到鱼？为什么用棒子就能打到狍子？为什么野鸡会飞到饭锅里？

　　4、集体讨论，得出：是因为鱼多、狍子多、野鸡多。

　　5、这是小丽给“我”讲的棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三件有趣的事。老师希望同学们能以故事的形式来表现这三件有趣的事。现在四人小组商量讨论怎样来讲。

　　6、学生表演、结合课文点评。

　　四、学习第十一段

　　1、刚才我们讲的故事是小丽对“我”讲的，是“我”耳闻的事情。俗话说：”耳听为虚，眼见为实”，“百闻不如一见”，“我”亲身体会了哪件事？（鱼多）

　　2、第几自然段讲了这件事？（14）

　　齐读第14自然段，找出文中体现鱼多的词语

　　挤挤挨挨一条又一条不住满了

　　3、篮子都装满了鱼，该上岸了。“我”舍得上岸吗？他是怎样上岸的？（恋恋不舍）

　　这说明了“我“对草塘的情感发生了怎样的变化？（喜爱）

　　4、这么多鱼，是从哪来的呀？（小河）

　　五、学习最后一段

　　“我”看到小河，想做什么？他做了吗？为什么？（进入最后一段）

　　说明了“我“深深地爱上了草塘，爱上了北大荒。

　　六、课外拓展

　　1、同学们，北大荒项开发旅游业，我们怎样给他们做宣传呢？（写广告）

　　2、交流广告

　　《可爱的草塘》教学设计

　　3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。

　　4、交流画。

　　七、小结

　　北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程

　　可爱的草塘

　　茫茫草塘绿浪涌，

　　春冬两季趣无穷。

　　景美物丰惹人恋，

　　小河奇景心中留。

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 8

　　【教材分析】

　　《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

　　【教学目标】

　　1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。

　　3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读，体会草塘的可爱；体会作者思想感情的'变化。

　　【教学难点】

　　体会作者思想感情的变化。

　　【教具准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、出示课文插图，引入课题。

　　2、板书课题，学生齐读。

　　二、检查预习

　　1、引导交流收集的有关北大荒的资料。（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。）

　　2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语。

　　2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。

　　四、再读课文，理清课文的叙述顺序。

　　五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。

　　1、学生读文思考后，集体讨论。

　　2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。

　　六、布置作业

　　熟读课文，抄写生字、词语。

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 9

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、按照事情发展顺序给课文分段。

　　教学重点：

　　按照事情发展顺序给课文分段。

　　教学过程：

　　一、板书课题：可爱的草塘

　　二、初读课文

　　1、正音

　　掺（ch1n）假水泡（p1o）舀（y3o）鱼

　　2、理解词语

　　情不自禁激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。

　　恋恋不舍形容依依不舍，非常不愿意分离。

　　犹豫拿不定主意。

　　三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。

　　1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）

　　2、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。

　　3、学生讨论交流：

　　第一段（14 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

　　第三段（613）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。

　　第四段（1419）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。

　　文章主要内容：这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的`草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。

　　四、讨论交流。

　　通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？

　　《可爱的草塘》的说课稿和教学设计 10

　　教学目标：

　　1、体会文章中含义深刻的句子。

　　2、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。

　　3、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。

　　二、新授课

　　（一）自学讨论

　　1、出示自学题目，进行自学：

　　为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？

　　2、提出自学要求：（在投影上出示）

　　（1）以小组为单位先集体读课文。

　　（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。

　　（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。

　　（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。

　　3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。

　　（二）交流总结

　　1、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。（板书：景色优美）

　　（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？

　　①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。

　　②草塘的颜色很绿：句子中的浪花实际指的是草塘中的芦苇、蒲草等。它们绿得发光，鲜亮，一层一层地涌向远方。

　　③草塘绿的有变化：文章从近处、稍远处、更远处写了色彩的变化。

　　（板书：大、绿、变）

　　（2）指导朗读。课文对草塘做了生动的描写，把你最感兴趣的部分读一读，和同学交流自己的感受。

　　2、从小丽的话中可以体会出草塘是美丽可爱的。

　　（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？

　　小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的美丽可爱的。

　　（板书：物产丰富）

　　（2）分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。

　　3、从“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可爱的。

　　（板书：逮鱼倒映在河水中的草塘）

　　指导有感情地朗读本段，注意读出绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的美丽画面，注意仔细体会这美的境界，从中认识美、感受美。

　　三、小结

　　1、指名读全篇文章，思考讨论：作者的思想感情是怎样变化的？

　　（开始“我”对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深爱上了“这一幅美好的画卷。”也深深地爱上北大荒这美丽的地方。）

　　（板书：不习惯没意思赞叹了解爱上）

　　2、在结束语中观看北大荒今昔对比的图片投影。

　　北大荒过去有纵横千里的大片荒原，所以被人们称为“北大荒”。这里气候寒冷，交通不便，人烟稀少。解放后，国家对北大荒进行了大规模的开发。一九五八年，数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上辉煌的一章。之后无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原挺进，征服了艰苦的自然环境，使北大荒变成米粮仓。如今，这里成为我国重要的商品粮基地。我们怎能不爱这个这美丽的北大荒呢！

　　附：板书设计

　　可爱的`草塘

　　不习惯觉得没意思

　　景色优美：大、美、绿赞叹

　　物产丰富：棒打狍子瓢舀鱼，野鸭飞到饭锅里了解

　　逮鱼，倒映在河水中的草塘爱上

　　教案点评：

　　这篇讲读课文讲的是“我”在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富、思想感情上发生了变化，由原来的“觉得没意思”到深深地爱上了这个地方。教学设计主要体现了如下三个方面的特点：

　　1、给学生充分讨论交流的时间，引导学生领会草塘的可爱与美丽。并使学生体会到“我”对北大荒、对草塘的认识的逐步加深，对草塘的爱也逐步加深的过程。

　　2、学习本文时，要充分利用有感情朗读加深学生对课文内容的理解。如对小丽的介绍，不必要做过多的讲解，主要通过有感情的朗读来体会北大荒特有的情趣，体会北大荒人的自豪感。对草塘美景和小河的两段文字，也要在有感情地朗读的过程中，感受其中的美。

　　3、展示图片内容，丰富学生对北大荒的昨天与今天的认识。进而深化热爱祖国、热爱家乡的思想教育。

　　探究活动

　　校园的变化

　　北大荒原来是一片荒凉的地方，建设者们经过多年不懈的努力，北大荒大变样了，它终于拥有了今天这般美丽景色。同学们，我们的生活也悄悄地发生着变化。桥梁越修越多了，公园越来越美了，人们的穿着越来越漂亮了……我们的校园也是一天一个样。那么你想不想了解一下我们校园的昨天呢？想不想知道我们的校园发生了怎样的变化呢？请你以《校园的变化》为题进行一次采访活动，问一问学校的老师，向周围的居民进行一下调查……把校园的昨天与今天做一个对比，写成一份报道。看看这样的变化使你想到了什么？