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《识字5》优秀教学设计
教学要求:
1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。
教学重点：
1、掌握本课生字词，并能正确书写。
2、了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。
教学准备：挂图、生字卡片、动物图片
教学方法：图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
复习检查
1、在一年级，我们学过了春天和夏天的归类识字课文，你们还记得吗？
2、一年之计在于春。春姑娘一来，各种花儿就竟相开放（生背）夏姑娘来了，是什么样的呢？（生背）
3、秋姑娘一来，我们又看见了怎样的景象？
4、秋天一过，我们就迎来了寒冷的冬天，冬天是什么样的呢？我们一起来看图。
设计思路：激发学生的学习兴趣，关于季节的韵文已经学过“春天、夏天、秋天”在上课之前先帮助学生进行复习，使学生明白不同的季节有不同的物候、动物、植物等等。由此对冬天产生好奇心。对学习课文有很大的帮助。
一、 看图说话学字词（把12个词语发给学生，讲到一个就马上进行游戏找朋友）
1、出示：冬天到了，你们看见了什么？
2、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？
（1）、根据回答出示：大雪。
（2）、指导读词语。
（3）、你们又会听见什么呢？北风（指导读好）。
（4）、小朋友，冬天到了，气温有时会突然下降，让人感到特别冷。那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气叫“寒流”。（出示字卡，指导读好）。
（5）、指导读好一行词：寒流 大雪 北风。
（6）、冬爷爷把它们放在一起，是因为这些词是表示气象的，让我们再读一读。
2、在寒流过来时，在大雪下起来、北风刮起来时，许多花草都枯黄调谢了，可还有一些植物却不怕冷，还傲立在风雪之中。
（1）、看图认识冬天的植物：苍松，翠竹，蜡梅。
（2）、指导读好这三个词。在寒冷的冬天，只有蜡梅、翠竹、苍松不怕寒，所以人们称它们是“岁寒三友”。你想用怎样的语气同它们打招呼呢？
3、冬天到了，小动物们到哪儿去了呢？
（1）、出示图片，指导说话：冬天到了，＿＿躲在洞里。
（2）、指导读好词：蟒蛇，蚂蚁，刺猬。
（3）、小结：动物过冬的方式很多，比如蛇、刺猬躲在洞里睡大觉，有的躲在洞里过冬，比如蚂蚁，有的飞到南方去，比如＿＿＿＿。
4、小朋友在冬天里干什么呢？出示体育名称词语，你喜欢这些运动吗？读一读：滑雪、溜冰、跳绳
（1）、在冬天，你还喜欢参加什么活动呢？
（2）、看图，练说：小朋友们在雪地里有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿，玩得 。
设计思路：在课文中，我将词语放到小卡片上，然后由学生自己找朋友，读一读，然后将卡片分给学生，让学生进行归类，对号入坐。最后进行分析总结。学生对“寒流”理解有一定的难度，所以可以借助“北风、大雪”来理解，其他词语的理解比较简单，不做重点的讲解，主要进行朗读训练。
二、根据词义归类学韵文
1、老师考考你们，去掉拼音会不会读？
2、打乱顺序后读这些词，一个个出示出来。
3、再考考你们，能不能把这些词分分类？
（1）、谈谈想分什么类？
（2）请学生当“运动王子，植物妈妈，动物朋友，气象爷爷”，戴上头饰后上台分类。
（3）练读韵文
a、哪些词语表现了冬天的气候特点的？
b、哪些词语向我们介绍了不畏寒冷的三种植物的？
c、哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物？
d、剩下的三个词语是什么词语？
（3）、个别请一行词语齐读。
（4）分男女生起立读。
设计思路：有意识的把识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。
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