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中班语文关于国韵诵读教学设计（精选6篇）
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的中班语文关于国韵诵读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班语文国韵诵读教学设计 1
教学目标：
1、背诵—识字词：
（1）篇：能发音准确的背诵本课内容。
（2）词：
（a）认识“阳光、花朵、开放、万紫千红、色彩、彩蝶”6个词。
（b）能用“阳光”“花朵”分别造句说话，达到一句话主谓宾说完整。
（3）字：认识“阳、光、放、斗、红、色、香、彩、气、明、开、争”12个字。
2、人格修养：
让幼儿感受春天大自然的美好。
3、知识传送：
对于6个词中不好理解的加以讲解。
4、看图说话：
一次发言能说2——3句话以上，能表达一个意思。
同时目标：
1、萌发幼儿热爱大自然的情感，了解春季的`特征。
2、教育幼儿要保护环境、保护花草树木。
教学用具：双字卡片、教学挂图、小贴画
教学过程：
第一学时
一、调整状态、导入课堂
律动；《手指歌》
拇指最大是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀；爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣，搓搓搓；个子最高是哥哥，哥哥拍球，嘭嘭嘭；哥哥旁边是姐姐，姐姐跳舞，啦啦啦；个子最小就是我，我敲小鼓，咚咚咚。
二、整体输入
复习上一次课的内容
（1）教师范读
（2）教师领读
A匀速跟老师读三遍
B男小朋友读
C女小朋友读
D小朋友跟老师竞赛读
E学老师把小魔棒拿出来点着读两次
F吹着小螺号来读
G快速读
H慢速读
J整体齐读
（3）第一次建立脑图像
三、字词分割
a）接尾巴
b）飞词尾
c）半空板指读
d）飞词头
e）第二次建立脑图像
f）空板指读
四、定位识字
a）抽认字卡（先顺抽，后混抽）
b）点字游戏
c）谁不见了
中班语文国韵诵读教学设计 2
教学目标
1、初步理解古诗内容
2、感受中秋之夜月儿的美丽、神奇
3、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
5、在理解故事的基础上，尝试续编故事
活动准备
1、中华文化：古诗“古朗月行”
2、月饼各种
活动过程
1、与幼儿聊一聊有关月亮的传说
2、完整地吟诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意
3、请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说
——画面上有什么(夜空、兔子小孩月亮树房子)
——夜空中的月亮是什么样的'?请幼儿用诗句中的词语说一说
——玉兔和孩子在做什么
4、念一念古诗，尝一尝月饼
教学反思
本活动的成功之处
1、本活动我注重了“理解思考”，“认知联想”，“情感态度”的目标达成，并在理解中学会了诵读，在故事情节中开启了想象，在品尝月饼中领会了亲情。把知、情、意、行的教育较好地结合在了一起，使幼儿的认知、情感、态度得到了发展。
2、开展了学习经验的延伸活动：让幼儿用各种材料制作月饼;角色游戏“月饼店”;回家与家长收集、讲述“月亮的神话”故事,加强了幼儿对古诗诵读的理解，起到了家园互动的作用，激发了幼儿古诗诵读的兴趣。
本活动的不足之处
1、介绍诗人李白的过程稍微长了一点，导致幼儿的注意有所分散
2、幼儿想象月宫情景时有些雷同，启发想象的方法少了一些。
中班语文国韵诵读教学设计 3
一、活动目标
认知目标：初步理解古诗《静夜思》的含义，认识 “月”“乡” 等简单汉字，能准确跟读古诗，做到发音清晰、节奏正确。
能力目标：通过肢体动作、绘画等方式，提高语言表达能力和想象力，能尝试用自己的话简单讲述古诗所描绘的画面。
情感目标：感受古诗的韵律美和中国传统文化的魅力，萌发对家乡、对亲人的热爱之情，乐于参与国韵诵读活动。
二、活动准备
物质准备：
古诗《静夜思》的动画视频（时长 3-5 分钟，画面生动形象，配有轻柔的古风音乐）。
“月”“乡”“床”“光” 等汉字卡片（卡片尺寸为 15cm×20cm，正面是彩色汉字，背面是对应的简笔画，如 “月” 字背面画一轮圆月）。
白色画纸（每人一张）、彩色马克笔（每组一套）。
小灯笼道具（数量与幼儿人数相等，灯笼上贴有 “月” 字）、古风背景音乐（如《琵琶语》片段）。
经验准备：幼儿在日常生活中见过月亮，有过和家人一起赏月的经历，对 “家乡”“亲人” 有初步的概念。
三、活动过程
（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5 分钟）
教师手持小灯笼道具，播放轻柔的古风背景音乐，走进教室，对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的小礼物，它和夜晚的`天空有关，大家猜猜是什么呀？” 引导幼儿自由猜测。
待幼儿猜测后，教师展示小灯笼上的 “月” 字，说：“看，灯笼上有一个汉字，它就是‘月’，我们晚上在天上看到的月亮的‘月’。今天，我们要学习一首和月亮有关的古诗，这首古诗可有名啦，它叫《静夜思》。”
（二）感知环节：欣赏动画，初步感知（7 分钟）
教师播放《静夜思》动画视频，提醒幼儿认真观看画面、仔细倾听古诗内容。
视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才在动画里你们看到了什么呀？听到古诗里说了什么呢？” 鼓励幼儿大胆发言，分享自己的所见所闻。
教师根据幼儿的回答，简单梳理古诗的内容，如 “动画里有一位诗人，他在夜晚看到了月亮，就想起了自己的家乡”，帮助幼儿初步感知古诗的意境。
（三）学习环节：分段学习，理解记忆（10 分钟）
学习第一、二句 “床前明月光，疑是地上霜”
教师出示 “月”“光” 汉字卡片，教幼儿认读汉字，同时讲解：“‘月’就是我们晚上看到的月亮，‘光’是月亮发出的光亮。”
教师用动作模仿 “抬头看月亮”“用手摸地上的‘霜’”，边做动作边念诗句：“床前明月光，疑是地上霜。” 带领幼儿反复跟读，强调 “光”“霜” 的发音和节奏。
提问：“小朋友们，诗人在床前看到了什么呀？他把地上的月光当成了什么呢？” 引导幼儿理解 “疑是” 就是 “好像是” 的意思。
学习第三、四句 “举头望明月，低头思故乡”
出示 “乡” 字卡片，教幼儿认读，解释：“‘乡’就是家乡，是我们和爸爸妈妈一起生活的地方。”
教师带领幼儿做 “举头”“低头” 的动作，边动作边念诗句：“举头望明月，低头思故乡。” 多次重复，让幼儿熟悉诗句。
提问：“诗人抬头看到了月亮，他低下头在想什么呢？” 引导幼儿结合自己的生活经验，说说自己想念家乡或亲人时的感受，理解 “思故乡” 的含义。
完整跟读古诗：教师播放古诗音频，带领幼儿完整跟读古诗 2-3 遍，要求幼儿做到发音准确、有节奏，同时可以加上自己喜欢的动作。
（四）巩固环节：趣味互动，加深印象（8 分钟）
汉字配对游戏：将 “月”“乡”“床”“光” 等汉字卡片和对应的简笔画卡片分散放在桌子上，邀请幼儿上台，将汉字卡片和简笔画卡片一一配对，配对正确的幼儿给予小贴纸奖励。通过游戏，帮助幼儿巩固对汉字的认识。
古诗表演秀：播放古风背景音乐，鼓励幼儿站起来，加上自己创编的动作，完整地朗诵古诗。教师巡回指导，对表现优秀的幼儿给予表扬，如 “你做得动作真好看，朗诵得也很有感情”，激发幼儿的表演兴趣。
（五）结束环节：总结回顾，情感升华（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾今天学习的古诗《静夜思》，请 2-3 名幼儿上台展示朗诵，其他幼儿认真倾听并给予掌声鼓励。
教师总结：“今天我们学会了古诗《静夜思》，知道了诗人看到月亮就想起了家乡。我们每个人都有自己的家乡，家乡有我们喜欢的人和事，希望小朋友们都能爱自己的家乡，爱自己的亲人。”
发放白色画纸和彩色马克笔，让幼儿画出自己心中的月亮和家乡，结束本次活动。
四、活动延伸
区域活动延伸：在语言区投放《静夜思》的绘本、古诗卡片和录音笔，让幼儿在区域活动中自主阅读绘本、朗诵古诗，并尝试用录音笔记录自己的朗诵声音。
家庭活动延伸：发放 “亲子诵读任务卡”，建议家长和幼儿一起在家朗诵《静夜思》，可以拍摄亲子诵读视频分享到班级群，也可以和幼儿一起寻找生活中的 “月” 字物品，如月饼、月亮形状的玩具等，加深幼儿对古诗和汉字的理解。
主题活动延伸：在班级开展 “中国传统文化之月亮” 主题活动，收集与月亮有关的古诗、故事、儿歌等，如《古朗月行》《嫦娥奔月》等，让幼儿进一步感受中国传统文化的丰富内涵。
中班语文国韵诵读教学设计 4
一、活动目标
认知目标：初步理解《春晓》所描绘的春天景象，认识 “春”“花”“鸟” 等简单汉字，能流畅跟读古诗，把握诗句节奏。
能力目标：通过模仿动作、观察图片，提升观察力和语言表达能力，能简单描述春天的特征。
情感目标：感受春天的美好与古诗的韵律美，激发对大自然的热爱，乐于参与国韵诵读活动。
二、活动准备
物质准备：
《春晓》动画视频（时长 3-4 分钟，展现春天花草、小鸟等元素，搭配轻快古风音乐）。
“春”“花”“鸟”“风” 汉字卡片（15cm×20cm，正面彩色汉字，背面对应简笔画，如 “花” 背面画花朵）。
春天场景图（包含盛开的花朵、飞翔的小鸟、嫩绿的树叶等）、彩色粉笔。
古风背景音乐（如《高山流水》片段）、小花瓣道具（每人几片）。
经验准备：幼儿在户外活动时观察过春天的景色，对春天的花草、小鸟有一定认知。
三、活动过程
（一）导入环节：情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师手持小花瓣道具，播放古风背景音乐，走进教室说：“小朋友们，老师带来了春天的小礼物，大家看看这是什么？（展示花瓣）春天还有很多美丽的事物，今天我们要学习一首和春天有关的古诗 ——《春晓》。”
展示春天场景图，引导幼儿观察图中的元素，提问：“图里有什么呀？这是哪个季节的景色呢？” 引发幼儿对春天的讨论。
（二）感知环节：欣赏动画，初步感知（6 分钟）
播放《春晓》动画视频，提醒幼儿仔细看画面、听诗句。
视频结束后，提问：“动画里有春天的哪些东西？你听到古诗里说了什么？” 鼓励幼儿分享，教师简单梳理古诗内容，帮助幼儿初步理解意境。
（三）学习环节：分段学习，理解记忆（10 分钟）
学习第一、二句 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”
出示 “春”“鸟” 汉字卡片，教幼儿认读，讲解：“‘春’就是春天，‘鸟’是会飞会叫的小鸟。”
教师做 “睡觉醒来”“侧耳听鸟叫” 的.动作，边做边念诗句，带领幼儿反复跟读，强调 “晓”“鸟” 的发音。
提问：“春天睡觉，醒来后诗人听到了什么？” 引导幼儿理解诗句含义。
学习第三、四句 “夜来风雨声，花落知多少”
出示 “花”“风” 汉字卡片，教幼儿认读，解释：“‘花’是春天开放的花朵，‘风’是吹过的风。”
教师模仿 “感受风吹”“捡起落花” 的动作，带领幼儿念诗句，多次重复熟悉诗句。
提问：“晚上刮风下雨后，花朵会怎么样呢？” 引导幼儿结合生活经验思考，理解诗句。
完整跟读：播放古诗音频，带领幼儿完整跟读 2-3 遍，可加入自己喜欢的动作。
（四）巩固环节：趣味互动，加深印象（7 分钟）
汉字找朋友：将汉字卡片和春天场景图放在一起，让幼儿把汉字卡片贴到图中对应的事物旁，如 “花” 贴到花朵旁，巩固汉字认知。
古诗接龙：教师念诗句的前半句，幼儿接后半句，轮流进行，提升幼儿对古诗的熟悉度。
（五）结束环节：总结回顾，情感升华（7 分钟）
请 3-4 名幼儿上台朗诵古诗，其他幼儿鼓掌鼓励。
教师总结：“《春晓》让我们感受到春天的美好，春天还有很多有趣的事物等着我们发现，希望大家多去观察春天。”
带领幼儿到户外寻找春天的元素，结束活动。
四、活动延伸
区域活动：在美工区提供彩纸、胶水等材料，让幼儿制作春天的花朵、小鸟，结合古诗进行创作。
家庭活动：发放 “寻找春天” 任务卡，让家长带幼儿寻找身边的春天景象，拍摄照片，下次活动分享。
主题活动：开展 “春天的秘密” 主题活动，收集春天的古诗、儿歌、故事，丰富幼儿对春天的认知。
中班语文国韵诵读教学设计 5
一、活动目标
认知目标：初步理解《池上》描绘的孩童划船采莲的场景，认识 “池”“花”“船” 等汉字，能准确跟读古诗，掌握节奏。
能力目标：通过角色扮演、绘画，提高表现力和想象力，能简单讲述古诗内容。
情感目标：感受古诗的童趣和夏日的美好，培养对传统诗歌的喜爱，乐于参与诵读活动。
二、活动准备
物质准备：
《池上》动画视频（时长 3-4 分钟，展现荷塘、小船、采莲孩童等画面，配舒缓古风音乐）。
“池”“花”“船”“童” 汉字卡片（15cm×20cm，正面彩色汉字，背面简笔画）。
荷塘场景布置（用蓝色布料模拟池塘，绿色卡纸制作荷叶、荷花）、小船道具（2-3 艘）。
古风背景音乐（如《渔舟唱晚》片段）、彩色画笔和画纸（每人一套）。
经验准备：幼儿在图片或视频中见过荷花、小船，对夏天有初步认知。
三、活动过程
（一）导入环节：场景导入，吸引兴趣（5 分钟）
带领幼儿进入布置好的'荷塘场景，说：“小朋友们，我们现在来到了美丽的荷塘边，你们看到了什么？（指向荷叶、荷花）今天我们要学习一首和荷塘有关的古诗 ——《池上》。”
展示小船道具，提问：“如果你们在荷塘里，会坐小船做什么呢？” 引发幼儿想象。
（二）感知环节：欣赏动画，初步感知（6 分钟）
播放《池上》动画视频，让幼儿观察画面中孩童的动作和荷塘景色，倾听诗句。
视频结束后，提问：“动画里的小朋友在荷塘里做什么？荷塘里有什么？” 鼓励幼儿分享，教师简要介绍古诗背景。
（三）学习环节：分段学习，理解记忆（10 分钟）
学习第一、二句 “小娃撑小艇，偷采白莲回”
出示 “船”“花” 汉字卡片，教幼儿认读，讲解：“‘船’就是我们看到的小船，‘花’这里指白色的荷花。”
教师模仿 “撑船”“采荷花” 的动作，边做边念诗句，带领幼儿反复跟读，强调 “艇”“回” 的发音。
提问：“小朋友们，诗里的小娃坐着小船做了什么呀？” 帮助幼儿理解诗句。
学习第三、四句 “不解藏踪迹，浮萍一道开”
出示 “池”“童” 汉字卡片，教幼儿认读，解释：“‘池’是池塘，‘童’指诗里的小娃。”
用手势模拟 “浮萍分开” 的样子，带领幼儿念诗句，多次重复熟悉诗句。
提问：“小娃采完荷花后，有没有藏好自己的踪迹呀？浮萍怎么了？” 引导幼儿理解诗句含义。
完整跟读：播放古诗音频，带领幼儿完整跟读 2-3 遍，可加入动作。
（四）巩固环节：趣味互动，加深印象（8 分钟）
角色扮演：邀请幼儿扮演小娃，乘坐小船道具在 “荷塘” 里模仿采莲动作，边做边朗诵古诗，其他幼儿观看。
绘画表达：发放画纸和画笔，让幼儿画出诗中的荷塘、小船和小娃，加深对古诗场景的理解。
（五）结束环节：总结回顾，情感升华（6 分钟）
展示幼儿的绘画作品，请幼儿介绍自己的画，结合古诗内容分享。
教师总结：“《池上》让我们看到了夏天荷塘里有趣的一幕，希望大家能喜欢这首充满童趣的古诗。”
一起朗诵古诗，结束活动。
四、活动延伸
区域活动：在语言区投放《池上》绘本和汉字卡片，让幼儿自主阅读、认读汉字。
家庭活动：建议家长带幼儿观察荷花（可通过图片、视频或实地），一起朗诵古诗，录制亲子诵读视频。
主题活动：开展 “夏日趣事” 主题活动，收集夏日相关的古诗、儿歌，丰富幼儿对夏日的认知。
中班语文国韵诵读教学设计 6
一、活动目标
认知目标：了解端午节的传统习俗，如挂艾草、吃粽子、赛龙舟等，认识 “端”“午”“粽” 等汉字，能熟练跟读童谣，把握节奏。
能力目标：通过制作手工、模仿动作，提高动手能力和表现力，能简单讲述端午节的习俗。
情感目标：感受端午节的节日氛围和童谣的趣味性，激发对传统节日的喜爱，乐于参与国韵诵读活动。
二、活动准备
物质准备：
《端午谣》动画视频（时长 3-4 分钟，展现端午节习俗画面，配欢快音乐）。
“端”“午”“粽”“艾” 汉字卡片（15cm×20cm，正面彩色汉字，背面简笔画）。
粽子、艾草实物或模型，彩纸、绳子（制作粽子手工用）。
童谣音频、鼓（营造节日氛围）。
经验准备：幼儿可能在家庭中接触过端午节，对粽子有一定认知。
三、活动过程
（一）导入环节：实物导入，激发兴趣（5 分钟）
出示粽子、艾草实物或模型，提问：“小朋友们，你们认识这些东西吗？什么时候我们会看到它们呀？” 引导幼儿说出端午节。
介绍：“端午节是我们中国的传统节日，有很多有趣的'习俗，今天我们要学习一首和端午节有关的童谣 ——《端午谣》。”
（二）感知环节：欣赏动画，初步感知（6 分钟）
播放《端午谣》动画视频，让幼儿观察画面中的端午节习俗，倾听童谣内容。
视频结束后，提问：“动画里人们在端午节做了什么？你们听到童谣里说了哪些事情？” 鼓励幼儿分享，教师梳理端午节习俗。
（三）学习环节：分段学习，理解记忆（10 分钟）
学习第一段 “五月五，是端午。插艾叶，戴香囊”
出示 “端”“午”“艾” 汉字卡片，教幼儿认读，讲解：“‘端午’就是我们说的端午节，‘艾’是艾草，端午节会插在门上。”
教师做 “插艾草”“戴香囊” 的动作，边做边念童谣，带领幼儿反复跟读，强调节奏。
提问：“端午节在五月初五，人们会插什么、戴什么呢？” 帮助幼儿理解内容。
学习第二段 “吃粽子，撒白糖。赛龙舟，喜洋洋”
出示 “粽” 汉字卡片，教幼儿认读，解释：“‘粽’是粽子，端午节会吃的食物。”
模仿 “吃粽子”“划龙舟” 的动作，带领幼儿念童谣，多次重复熟悉内容。
提问：“端午节人们会吃什么？还会举行什么热闹的活动呢？” 引导幼儿理解童谣含义。
完整跟读：播放童谣音频，带领幼儿完整跟读 2-3 遍，可配合鼓点打节奏。
（四）巩固环节：趣味互动，加深印象（8 分钟）
手工制作：发放彩纸、绳子，教幼儿制作简单的纸粽子，边做边念童谣。
童谣表演：播放音频，鼓励幼儿加上动作表演童谣，教师巡回指导，表扬表现好的幼儿。
（五）结束环节：总结回顾，情感升华（6 分钟）
展示幼儿制作的纸粽子，请幼儿分享制作过程和对端午节的感受。
教师总结：“端午节有很多有趣的习俗，《端午谣》把这些习俗唱了出来，希望大家喜欢端午节，喜欢中国的传统节日。”
一起朗诵童谣，结束活动。
四、活动延伸
区域活动：在美工区投放更多制作香囊、纸龙舟的材料，让幼儿继续创作。
家庭活动：发放 “端午习俗记录卡”，让家长带幼儿体验端午节习俗，记录下来，下次活动分享。
主题活动：开展 “中国传统节日” 主题活动，介绍春节、中秋节等节日，丰富幼儿对传统节日的认知。
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