《吨的认识》教学设计内容
《吨的认识》教学设计及分析
探究性学习活动是素质教育一种重要的课堂表现形式,如何有效地指导学生进行探究,需要我们每个教师在探究学习理论的指导下,结合教学实践进行不断丰富和探索。结合我的教学经验,以《吨的认识》为例,进行了以下的教学设计和分析。
设计理念
“吨”这个概念与人们的生活、生产有着十分密切的联系,是解决生活中实际问题的基础。在教学中,教师应设计丰富的、现实的、具有探究性的活动,让学生在现实背景下感受和体验“吨”的有关知识,经历探索和发现的过程,提高学生应用知识解决问题的能力。
授课年级
小学三年级。
授课内容
人教版数学三年级上册第11-12页例6、例7,相应的“做一做”及练习三的第1、2、3题。
学情与教材分析
“吨”是一个常用的质量计量单位,在学生的生活中经常会听到有关吨的使用信息,建构效果的好坏,将会影响学生今后的学习。由于“吨”是一个较大的质量单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中“吨”概念的建立比较困难,是学习的难点。
在本节课之前,学生已经认识了质量单位克、千克,日常生活在也有买饼干、盐、白糖等生活经验,这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。教材首先创设了生活中“过桥”的情境,引导学生在看懂图意的基础上,提出各种问题,探究有关质量的知识和方法,使学生感受到生活中存在这些质量。通过背一背、看一看、算一算 想象、感悟1吨的概念,知道1吨=1000千克,使抽象的概念变得具体。创设生活中的情境目的在于唤起学生对所学内容的直接经验,激发学生的学习兴趣,增强其估测能力。
教学方式
通过列举生活中的例子,帮助学生建立1吨的计量观念,在教学过程中使学生体验、感受、理解“吨”的实际意义。
教学准备
教师准备:例6的情境图和教材情境图。
学生准备:观察生活中用到吨作为计量单位的地方。
教学目标设计
1、认识吨,初步建立“吨”的概念,知道1吨=1000千克。
2、会进行质量单位间的换算。
3、通过实践操作、猜测推算等活动,培养学生的估测意识。
4、培养学生探究意识,提高学生解决简单实际问题的能力。
【教学重点】
1、知道质量单位吨,初步建立1吨的计量观念。
2、知道1吨等于1000千克。
【教学难点】
认识和明确“吨”的实际意义。
教学过程
一、看图说故事,导入新课
1、导入新课:有一天,熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客,他们走到了一座桥边(教师出示例6的情境图),同学们能说一说接下来发生了什么吗?
生:踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。
2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌,并提问:1吨有多重呢? 生:积极思考后,给出不同答案。
3、引出“吨是比千克大的单位”,并告诉学生1吨=1000千克。
生:带着问题听教师讲解。
(教学意图:通过讲故事的方式引入,鼓励学生自由发言,激活了学生的思维,引发了学生的学习兴趣。)
二、探究新知
1、图中的小动物怎样过桥。
师:它们能一起过桥吗?同学们能帮助它们吗?
生:独立计算,小组内交流意见。因为它们的体重大于1吨,所以不能过桥。 师:继续引导,怎样才能过桥呢?
生:积极思考并回答。
师:提问:你们认为哪种方法最节省时间,又最安全呢?
生:交流后听代表发言。
师:评议学生的回答,告诉他们一个一个的过桥虽然最安全,但是花费的时间太多,但为了安全起见,他们在两个一起过桥的时候,最好还是搭配一下。
(教学意图:在故事中提出问题,请学生帮助小朋友们解决,激发了学生学习的主动性。)
2、建立1吨的质量概念。
师:1吨究竟有多重呢?
生:集体研究得出结论。
师:多媒体演示:
(1)1袋面粉重:25千克
2袋面粉重:50千克
4袋面粉重:100千克
20袋面粉重:500千克
40袋面粉重:1000千克(1吨)
(2)一个小朋友的体重约25千克,40个小朋友的体重约1000千克,也就是1吨。
生:以小组为单位,交流自己得出正确答案的过程。
师:(1)填空:( )袋( )质量是1吨。
(2)说一说,生活中还有什么物品大约是1吨。
生:积极思考回答。初步建立1吨的计量观念。
(教学意图:学生在生活情境中感受吨的概念,知道1吨有多重,教学中让学生亲身经历探究的过程,如何与他人交流和合作,培养了学生的自主探索意识和合作精神,增强了学生的智慧。)
3、学习吨与千克的换算。
师:根据吨与千克之间的关系:1吨=1000千克
请学生试着计算:6吨=()千克
7000千克=()吨
生:独立计算后讨论交流,说一说填写思路。
师:板书学生的交流结果。(略)
(教学意图:由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态,所以对吨与千克单位之间的换算所花费的教学时间少。)
4、背一背:让学生相互告诉自己的体重,猜测一下多少个学生加起来才有1吨。
(教学意图:通过让学生猜一猜,培养学生的估算能力。)
三、巩固练习
1、完成教科书第12页的“做一做”。学生独立完成,集体评价订证。
2、指导学生完成练习三第1、2题。
第1题:是关于动物质量的练习,目的是让学生对动物的质量有一定的认识。先让学生独立完成,然后进行反馈。
第2题:目的'是让学生掌握吨与千克间的换算。让学生独立完成。
3、解决生活中的问题。
有6吨货物,每箱重800千克,一辆载重4吨的货车,一次最多能运走几箱货物,全部运走需要几趟?
(教学意图:学生通过做练习,进一步巩固了本节课所学习的知识。)
四、课外拓展
1、出示教材13页练习三第3题的图。
改问题为:用载重分别为1吨和2吨的货车运这些机器。已知租一辆载重为1吨的货车运费200元,租一辆载重2吨的货车运费150元,应该怎么租车?
2、写一篇教学日记:《我心中的吨》。
(意图:教师落实了教材设定的教学目标后,课末布置了学生课后实践调查活动,把学生带向了研究性的行为中,为学生自主学习创造了环境。)
设计意图
吨的认识这一课,看起来似乎内容不多,但要真正上好这节课很不容易。在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程。首先,通过课前、课中、课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。其次,在选择教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,围绕着教学重点“吨的认识”,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生感受“吨”、建构“吨”、应用“吨”。
自我评价
1、让学生在具体的情境中,感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活 情境引导学生探究并感知,教师用课件加以呈现,使学生有了直观的认识。
2、本节课就总体设计而言,层次分明、重难点突破,特别是对练习的设计 层次非常清楚,照顾了全班不同层次学生的需要。
3、拓展延伸环节中的数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们一个很好 的素材。这个故事激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自信心。
授课者:贵州省六盘水市盘县淤泥彝族乡沙河小学 李治台
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