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《夏感》教学设计

时间:2020-12-03 17:17:46 教学设计 我要投稿

《夏感》教学设计范例

  一、预习导学:

《夏感》教学设计范例

  1、 给下列加点字注音并解释整个词语。

  芊芊( ) 黛色( )

  磅礴 ( ) 匍匐( )

  迸发 ( ) 澹澹( )

  闲情逸致: 春华( )秋实

  2、作者梁衡喜欢夏天吗?从文中的哪一句话可以看出来?

  3、作者梁衡对夏天的总体感受是什么?

  二、课堂研讨

  合作探究:把握课文内容,品析语言。

  ①作者从哪几个方面描写了夏天的景致?

  ②你从哪里读出了夏天的热烈?可以从感官或修辞的角度来赏析。

  ③作者又是如何描绘夏天的色彩的呢?这是一个﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的旺季。

  ④夏天的旋律是紧张、急促的,你从哪些语句中能够体会得到?

  ⑤在作者笔下,夏天是如此的热烈、紧张、急促,那么作者对夏天是什么样的感情呢?

  三、拓展延伸

  品味下边描写春之色、秋之色的语句,仿照这个句式,结合课文或发挥想象,写一写“夏之色”和“冬之色”。

  春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;

  秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。

  夏之色

  冬之色

  四、课堂小结

  五、布置作业:

  1、积累课外描写夏季的诗句。

  2、学习<<夏感>>中描写夏天景物的方法,写一段描写秋天景色的文字。

  六、巩固练习

  1、请用正楷抄写“读一读,写一写”并选四到五个词语写成一段话。

  2、选词填空。

  ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、( )的旋律。

  A、急切 B、激烈 C、急促 D、急忙

  ②火红的太阳( )着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的`山,天上的云。 A、照 B、晒 C、沐浴 D、烘烤

  ③那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上( ),在天地间升腾。 A、走动 B、滚动 C、劳动 D、飘动

  ④在下列句子的空格处填入相应的词语,恰当的一项是( )

  ⑴好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于______一样……

  ⑵那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间_________。

  ⑶这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的______下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。

  A、沸腾 升腾 蒸腾 B、升腾 沸腾 蒸腾

  C、升腾 蒸腾 沸腾 D、沸腾 蒸腾 升腾

  3、阅读课文二、三段,回答问题。

  ①选文中最能体现夏天“热烈”的旋律的三个近义词是___、___、___。

  ②选文第一节中与“夏天的色彩是金黄的”一句相呼应的句子是_____________________________。

  ③请揣摩,如果用括号中的词替换句中加点的词,表达效果有何不同?

  a、轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜(趴)在树叶间一声声地长鸣。

  b、这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺(冲锋)。

  学后反思:

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