认识厘米的教学设计1
教学目标：
使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用尺量长度的方法。
重点难点：
让学生建立长短的概念和1厘米的长度概念，能够初步学会度量。
教学准备：
配套课件，学生准备直尺。
教学过程：
一、导入。
课件出示两个长方形：
哪个长一些？哪个短一些？
怎么判断你们说得对不对呢？
学生自由表达自己的意见。
教师出示两条长方形纸条，再出示米尺，并告诉学生这是米尺，要知道这两个纸条究竟谁长谁短，可以用米尺去测量，教师示范量出这两个纸条的长度，并在米尺上标记出来。现在你们再看一看，谁长谁短？
所以我们说，有时候光靠眼睛看，是不能准确判断一个物体的长度的，这个时候我们就需要用尺子去测量。今天我们就来学习怎样知道一个物体的长度。
二、新课。
1、认识米尺。
教师要求学生拿出直尺，告诉学生你们手上所拿的直尺就是老师手上米尺的一部分，一样是用来测量物体长度的。
直尺上面的线叫做刻度线，观察一下，直尺上面有几种刻度线？（三种）
有哪些数字？每个数字都对着哪种刻度线？
这些数字是按照怎样的顺序排列的？最左边的刻度对着的'数字是什么？（0）
从数字0到1的长度是1厘米，从数字1到2的长度是1厘米，从数字2到3的长度是1厘米，每相邻的两个数字之间的距离都是1厘米。
2、认识1厘米、几厘米。
（1）初步认识1厘米、几厘米
我们刚才知道了0到1是1厘米。想一想，0到2是几厘米？0到3是几厘米？教室引导学生先找到0刻度，然后找到2厘米、3厘米、4厘米要求学生说出从到。
（2）认识1厘米的实际长度。
谁来给我比划一下，1厘米有多长？
教师出示一个大约长度为1厘米的粉笔头，用尺子量一量，告诉学生1厘米就是这么长。
我们日常生活中还有许多1厘米长的物体，如：图钉的长度大约1厘米。
用你的尺子量一量，看一看你的哪个手指的宽度是1厘米？
3、用厘米量。
我们再用尺子去测量一个物体的长度的时候，首先要将0刻度对齐物体的左端，然后再看物体右端对齐几，它的长度就是几。教师示范完整的操作一遍。
打开书P10例3。量一量书上蓝色的小纸条，长度是多少？学生独立测量，教师个别指导。重点纠正0刻度的对齐问题。
指名上黑板操作给全班同学看。
教师示范一个错误的测量的方法让学生判断并纠正。
量一量你的铅笔的长度是多少厘米？同桌之间检查一下。
量一量你的手宽多少厘米？
量一量你的一揸是多少厘米？教师示范一下什么是一揸。
三、课间活动。
四、巩固练习。
首先让一个同学说一说测量一个物体长度的方法。教师重点强调0刻度的问题。想一想，如果不对齐0刻度会出现什么问题？
P12练习三第1、3题。
先让学生准备好一张纸条。要求学生量出1厘米。集体把量出的结果举起来。要求学生量出3厘米。集体把量出的结果举起来。要求学生量出5厘米。集体把量出的结果举起来。要求学生量出10厘米。集体把量出的结果举起来。
第三题，学生独立做。
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