二年级语文下册《称象》教学设计
【教材简析】
本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传;曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
【教学设计思路】
学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。
【教学目标】
1、认识生字，并会写六个生字。
2、能用“一边……一边……”说句子。
3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
4、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】
1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
【教学方法】
游戏法自主探究法
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、看录像，激趣导入
1、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事?
2、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容
1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
3、认读生字：
⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法
1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法?哪种方法是最好的?
2、学生汇报。
3、前两种方法为什么行不通呢?请读课文，画出有关的语句。
4、用“因为……所以”的句式，练习说话。
5、观看录相(两种方法)的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点
1、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢?把有关的语句画在书上。
2、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢?
3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢?学生讨论。
5、汇报。
6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里?
7、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会?
8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗?
9、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船;不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。
10、用称赞的口气再读课文，练习背诵。
11、指导背诵。
投影出示背诵提示语：
首先……然后……接着……最后……
五、鼓励学生创新思维
1、曹冲的办法在当时来讲是很好的.，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。
2、学生发言，评议。
3、请把这个故事讲给你的家人听。
六、课堂练习
1、我会组词：
称()住()像()再()
秤()柱()象()在()
止()照()点()办()
正()找()热()力()
2、选词填空：
再在
⑴小明把作业放()李老师的办事桌上。
⑵这个话题，没有()说的必要了。
⑶李玲()次见到了音乐大师。
⑷我()路上摔倒了。
七、总结全文
第二课时
一、复习课文内容
1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗?
2、练习背诵课文。
二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律
1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。
⑴出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。
⑵请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。
⑶学生汇报表演：
①加偏旁方法记忆。
②重点指导：艘 微
⑷反复认读，开展识字游戏：
①“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。
②“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。
3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写：
⑴出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。
⑵这些字在结构上有什么特点。
独体字：再、象
左右结构：像、做
上下结构：点、照
⑶分别指导学生书写。
⑷在指导中及时点评。
三、课堂作业
1、我会填：
一()大官一()大秤一()线
一()大船一()大树一()大象
四、布置作业
1、完成本课的生字、新词。
2、练习讲故事《称象》。
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