关于秋天的快乐教学设计

　　篇一：关于秋天的快乐教学设计

　　知识与技能

关于秋天的快乐教学设计

　　1、交流金秋时节做的事情，感受其中的快乐。

　　2、搜集相关的词语进行交流。

　　过程与方法

　　1 通过欣赏所画的画。交流所做的事情，让人受到感染。

　　2通过交流加强学生平时积累词语的实践运用。

　　情感态度和价值观

　　1激发学生对秋天的喜爱，感受大自然的快乐，形成积极乐观的生活态度学情分析

　　本班学生是生在农村，长在农村，对于秋天的景色比较熟悉，对于人们在秋天所做的事情也比较了解，如：掰玉米，收花生，摘苹果都见过，绘画有关的画并不难。三年级学生已有一定的口语交际能力，在说话上已有一定的基础，再进一步加强训练，让学生说出画的内容，提高学生口语表达能力。

　　设计理念：本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。重点

　　说说所画秋天的画的内容，想象秋天的美好。

　　难点

　　通过交流从中感受秋天的快乐，表达对秋天的喜爱之情。

　　课前准备：

　　１、实物投影仪。

　　２、把自己在秋天做的事或看到的美丽景色画成图画。

　　３、词语卡片。

　　教学过程：

　　一凭借插图，引入话题课件：出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容，知道这节课要说的是秋天的事情。（设计意图：凭借教材中的插图，让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际。）

　　二欣赏图画，感受秋天

　　展示同学们亲手所画的图画，全班学生一起观看、欣赏。师：看了刚才图画，你想说些什么？（要求学生在讲述过程中，把秋天的快乐说具体，老师的指导语言要流露出高兴的心情，以便为学生作出示范。）生：秋天果园里的果子种类很多，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨……看着它们我可高兴啦！

　　师：人们在秋天都做些什么事？

　　生：摘苹果，掰玉米……

　　师：从这些事中你感受到了什么？

　　生：（自由发言）（设计意图：欣赏学生自己画的图画，有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。）

　　三、介绍图画，说出快乐师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情。 1介绍图画

　　（1）学生向同桌介绍自己的图画，回味秋天给自己带来的快乐。

　　（2）出示讲述要求：要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚，要说出自己的快乐，要让人听了受感染。（教师巡视指导）

　　2、小组交流，推荐代表学生分小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。（设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作，互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。）

　　四课堂展示分享快乐

　　1各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示图画，有感情地讲解。师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选

　　派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。

　　2 选出口语小明星（设计意图：班级交流，既为全体学生提供示范，又是落实多向互动的凭借，是提升交际质量的重要保证。）

　　五总结

　　这节课，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！

　　板书设计：

　　秋天的快乐

　　欣赏图片介绍图片

　　感受快乐分享快乐

　　教学反思

　　通过绘画，交流，学生说出秋天的美好，给他们眼中大自然赋予生命，感受到秋天的美丽，让学生把生活带到课堂，看着图片，谈着生活，在交谈中，他们回忆秋天的生活，欣赏着图画，感受着秋天的快乐。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课，但是，学生在表达过程中，总是时不时地出现一些口语中常见的语病。而教师为了不影响学生表达的连贯性，没有及时予以纠正，有的帮助学生纠正过来了，可还有一些忘记了。以后如果再发现学生这样，应该及时纠正。

　　篇二：秋天的快乐教学设计

　　教案背景:

　　人教版小学语文三年级上册，语文园地三的口语交际《秋天的快乐》教材分析：

　　这次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。如：摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、挖泥鳅、赏槐花、秋游等活动，讲之前要选那些自己觉得最快乐、印象最深的事情。学情分析：针对班里的学生整体说话意识不强，根据学生的特点和交际水平，灵活选用交流方式。给每个学生充分表达的机会，鼓励学敢说、大声说、说普通话，做到口齿清楚、内容具体。

　　教学方法:讲授法,启发法,谈话法,电教法.

　　教学过程:

　　(一)教学重难点：

　　讲的时候，把事情说清楚，把自己的快乐心情表达出来，最好能使听的人受到感染。

　　(二)教学目标：

　　1. 能够感受到大自然的美好和快乐，进一步走进大自然的怀抱，形

　　成积极乐观的生活态度。

　　2. 愿意将秋天中自己觉得最快乐的、印象最深的事情讲给大家听，

　　在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。

　　(三)教学准备：

　　1. 课前布置学生走进大自然，或者回忆过去的生活，感受秋天给我们带来的快乐，为上课做准备。

　　2. 多媒体课件。

　　(四)具体过程：

　　一、凭单元导读，引入交际话题。

　　同学们，我们本单元学了三篇课文，第一篇是古诗，让我们领略了秋天的诗情画意（生背一首）；第二篇是课文，讲的是作家贾平凹小时候和伙伴放风筝的故事（生背一小部分）；第三篇也是课文，让我们欣赏了秋雨中的美景（生背几句）。书中的名人在秋天里做了许多事感到快乐，我相信同学们在秋天里做了不少的事，从中也感受到了快乐。让我们一起学习本单元的口语交际《秋天的快乐》。

　　出示书中插图，确定交际内容：

　　师：（幻灯片出示书中插图）小朋友们在干什么？请同学们根据小朋友的表情、动作，以及想象他们可能会说些什么，把图意说一说。（找两名学生说一说）书中的小朋友在摘果子的时候感受到了快乐，那我们同学在秋天里做了哪些事感受到了快乐，让我们打开记忆的闸门，选一件你印象最深的或者最感兴趣的一件事和同学交流交流。

　　师：看到同学们这么开心，老师不禁想起了一件自己小时候捉蟋蟀的事，大家想不想听？

　　每年秋季地瓜长势最旺的时候，正是蟋蟀最活跃的时期，捉蟋蟀就成了我儿时的一件快乐的事。远远地就听到蟋蟀的叫声，我便蹑手

　　蹑脚的走过去，虽小心翼翼，但还是难以逃脱这小家伙敏锐的触觉，蟋蟀立刻停止了叫声。我有些懊恼，但着急也没有用啊，只好屏住呼吸耐心的等待。它放松警惕再次撩开它的歌喉。果不出我所料，蟋蟀耐不住寂寞，有展开嘹亮的歌喉唱起来。我心中窃喜，同时也警告自己，一定要小心，不然被它再次察觉，它会立刻跳到地瓜沟，逃之夭夭了。我更加小心的向它靠近，呀，看到了，它身披绿衣，一对透亮的眼睛正警觉的巡视四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，他已经在我的手掌下。我轻轻抬起一侧的手，用另一只手捏住蟋蟀的胸部。你看，他那两颗钳子似的`大牙多锋利，如果不小心被它夹住，那可够受的了。我将它带回家中，放置在一个小纸盒里，在纸盒周围用针钻出许多的小孔，供它透气。蟋蟀有了舒适的新家，我每天都能听到它动人的歌声。

　　引导学生评论：刚才有的同学露出了笑容，有的听得津津有味，能说说你听后的感受吗？你们听得很认真！是啊，用真情实感才能打动听众；将事情讲具体，语言丰富些，才能引起听众的的兴趣。

　　二、回忆生活经历，说出秋天的快乐

　　师：课前老师根据同学们的自主选择，分成了六个组。请你们把秋天里做的一件印象最深的事情跟全班学生交流一下。课件出示交际要求：⑴说景物要按照顺序，抓住特点，用自己的话大胆的说。⑵力求做到口齿清楚，有语气、表情、动作，绘声绘色的讲，富有感染力。⑶别人讲时，要把握主要内容，听完要进行质疑、评价或回应。⑷先在小组内简单交流，然后选出代表全班交流。把机会先留给那些平时

　　不善于说话的学生，组员多给予鼓励。交流完毕，选代表班上交流。

　　小组交流，教师下去巡视指导。

　　全班交流，教师和学生予以点评：

　　第一组，走进田野。寻找秋天的快乐，放眼望去，成熟的水稻就像金色的海洋，笑弯了腰的稻穗，好像正等待人们去收割呢，农民伯伯正在忙着收高粱，脸上露出了快乐的笑容，地里的玉米、花生、南瓜?

　　第二组，走进树林。看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶，苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花?收集标本。

　　第三组，走进果园。观看硕果累累的梨挂在枝头，成筐成筐的苹果正在等待装车呢，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景象，把肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果的美味呢。

　　第四组，走进农家。院子里堆成了小山似的玉米，房梁上挂满了玉米。墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。

　　第五组，走进城市。小朋友在广场上放风筝，风筝在天空上自由自在的飞着，各式各样，放风筝的小朋友可开心了。市场上瓜果飘香，让人眼花缭乱。道边的银杏叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶飞舞。

　　第六组，走进校园，校园里的小松树像卫士一样守卫着我们美丽的校园。一朵朵荷兰菊如彩霞一样的美丽，教室窗台上那些正在怒放的菊花，真是惹人醉。

　　每个小组代表说完后，其他同学给予评价，针对不明白的地方提