《美丽的田野》教学设计（通用14篇）

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《美丽的田野》教学设计（通用14篇）

　　作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《美丽的田野》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《美丽的田野》教学设计（通用14篇）

　　《美丽的田野》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、能听写老师朗读的一段话。

　　2、能说清楚听写的这段话的内容。

　　一、揭题.

　　1、说话训练：在你的印象中，"美丽的田野"是怎样的一幅美景？你能用"田野"（怎么样或长着什么）来说一说你印象中的田野吗？

　　2、明确总体要求。``

　　二、范读课文第二部分。

　　听了课文后说说分几步做？四步：

　　1、听老师朗读一段话，边听边想。

　　2、逐句听写。

　　3、订正。

　　4、说说这段话的内容。

　　三、完成第一步：

　　1、听老师朗读一段话，速度稍慢，要求学生仔细听，边听边想。

　　2、听后请学生结合看图初步说说：

　　这段话写什么地方的`景色。（田野）写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。

　　四、完成第二步：

　　1、边听老师朗读边写。明确要求：不漏字、添字，正确用上标点符号。

　　2、教师读一句，停一停，学生写好再读下一句。（不要读一个词语停一下）

　　五、完成第三步：对照原文，改正错误。

　　1、教师读一句，停一停，让学生修改。

　　2、挂出写有原文的小黑板，让学生对照原文，进一步改正错误。

　　六、完成第四步：

　　1、按原文的顺序说。（指名说）

　　2、出这段话的内容。一句一句地说。（自由准备）

　　注意评价：内容有否疏漏，说话的语气、停顿是否恰当，要防止以读代说和以背代说。

　　3、同桌互说。

　　4、指名说。

　　七、连贯地说一段话。

　　1、这么多美丽的景物，文章用一句什么话来概括的？（我们学校的四周是美丽的田野）

　　2、你来当一当导游，向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗？指名一学生说。学生评议。

　　3、在四人小组中互相说一次，选出一名说得最好的同学当本堂课的"优秀小导游"。

　　4、小结说一段话内容的方法：认真听，仔细想：这段话主要是写什么的？写了哪些事物？它们分别是怎样的？注意要抓住讲事物特点的重点词句。

　　八、提高题：听老师朗读一段话，然后复述这段话的主要内容。

　　1、提示听的方法。

　　2、教师把短文读两次，学生边听边记。

　　3、听完后，学生轻声自由说，可以四人小组互相帮助补充。

　　4、指名学生个别说。

　　九、.总结全课。

　　1、请说一说，通过这节课的学习，你掌握了什么本领？

　　十、课外延伸作业：

　　今天回家后，收听少儿节目，选一个你感兴趣的内容，仔细听，把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。

　　《美丽的田野》教学设计 2

　　一、目标：

　　1.能够积极参与作品的制作过程，用自己的感受体验作品的美，体会到大自然的独特和美。

　　2.尝试运用一定的方法制作、欣赏、选择需要的颜色来作画，在操作过程中体验探索作画的乐趣。

　　二、准备：

　　1、纸浆画一幅，宣纸是幼儿人数的3~4倍

　　2.胶水人手一小瓶，一次性手套人手一对

　　3.塑料箩筐一个，各色颜色水人手一瓶

　　三、过程：

　　（一）谈论春天的话题、进入主题

　　1.教师经春天为话题，引起幼儿讨论，来感受春天的环境变化。

　　2.谈话引出春天的田野，引导幼儿说说春天的田野是怎么样的。

　　3.教师小结：小朋友把春天的田野描述的像一幅幅美丽的画，老师觉得的春天也像是一幅漂亮的画。有着漂亮的蝴蝶在田野中嬉戏打闹，还有一朵朵小花一株株嫩绿的秧苗映红映绿了整片田野，漂亮极了。

　　（二）出示范画，引起幼儿兴趣

　　1.出示范画引导幼儿，观察并请幼儿猜猜这是用什么做出来的。

　　2.幼儿大胆猜想后，教师揭开答案，告诉幼儿这是纸浆画。

　　3.教师示范作画，并说说制作要求。告诉幼儿做纸浆画的步骤。（步骤：先把宣撕成一条一条，撕好后再撕成一段一段——放进脸盆——倒上颜料——倒上胶水——捏成纸浆——作画）

　　要求：颜色水和胶水只能任选一瓶，宣纸撕好后要戴上一次性手套，同伴间不争吵，能互相谦让着用宣纸等其他操作材料。

　　（三）幼儿操作，引导大人与孩子一起合作

　　1.幼儿操作，教师巡回知道，鼓励幼儿大胆想象创作，有自己的创新思路。

　　2.在完成捏纸浆这个步骤后，引导幼儿能够大胆的设计画面，并要求幼儿动脑筋给自己的作品来取名。

　　（四）展示作品，体验成功带来的乐趣

　　1.展示幼儿作品，引导小组间互相欣赏评价。

　　2.教师对今天的'活动进行小结，并带领幼儿出活动室。

　　2.田园风光的感受、启发急要好田园风光的感受、启发急要好爱问

　　农村的风光是一副美好的画卷，他们的习俗和我们大大的不一样，他们的习俗有他们的特点，让我来给大家说一说我看到的乡村吧！在我八岁那年，跟爷爷奶奶去过一个古老的村庄，不仅是个乡村还是一个旅游胜地，有许多人不是在那儿观景啊，就是在那儿画画，不是在那儿画画呀就是在那儿记录这儿的美景！乡村的房子很偏僻，和古代乡村的房子差不多，他们这家家户户的都有一条小沟，这个小沟不论是在什么时间，都在流淌着，他就是这些房屋的动脉.那里的柳树也很吸引人，看那长长的垂柳真像是柳树姑娘的辫子，那样鲜嫩、那样柔滑！开着粉红色、白色的荷花真美啊.上面还不时地有几只蜻蜓落在荷花上，忽然，这情景使我想起一首诗，其中有这么一句“优秀才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”.啊！我仿佛陶醉在这美丽的乡村里了，真是：“舟行碧波上，人在画中游啊”。

　　《美丽的田野》教学设计 3

　　一、教学目标

　　认知目标：通过图片、视频感受田野的色彩与景物（庄稼、野花、小动物），能说出 3 种以上田野里的事物。

　　能力目标：学会用简单的词语（如 “金黄的稻子”“红红的苹果”）描述田野景象，能跟着音乐做模仿动作。

　　情感目标：激发对大自然的喜爱，愿意分享自己眼中的田野。

　　二、教学重难点

　　重点：认识田野里的`常见事物，用简单词语描述；难点：将看到的景象与生活经验关联。

　　三、教学准备

　　多媒体课件（田野四季图片、《田野在召唤》儿歌视频）、稻穗、棉花、野花等实物或模型。

　　四、教学过程

　　情境导入（5 分钟）：播放《田野在召唤》儿歌，教师带领学生做 “小蝴蝶飞”“小火车开” 动作，提问：“儿歌里提到了美丽的地方，大家知道是哪里吗？” 引出 “田野” 主题。

　　感知探索（15 分钟）：

　　课件展示春天田野（绿油油的麦苗、粉色的桃花）、秋天田野（金黄的稻子、雪白的棉花）图片，引导学生观察：“田野里有什么？它们是什么颜色的？”

　　出示稻穗、棉花实物，让学生触摸感受，说说 “摸起来是什么感觉”。

　　表达分享（10 分钟）：

　　教师示范：“我看到金黄的稻子，像铺了一层地毯。” 鼓励学生模仿，用 “我看到______，像______” 句式说话。

　　小组内分享：“你去过田野吗？田野里还有什么好玩的？”

　　总结拓展（5 分钟）：播放田野小动画，全班齐唱儿歌，布置任务：“回家和爸爸妈妈说说今天看到的田野，明天带一张你喜欢的田野图片来分享。”

　　《美丽的田野》教学设计 4

　　一、教学目标

　　认知目标：了解田野的季节变化特点，知道不同季节田野里的典型景物。

　　能力目标：能观察并画出自己喜欢的田野场景，搭配 2-3 句文字描述。

　　情感目标：培养观察能力，感受田野四季的不同美感。

　　二、教学重难点

　　重点：观察田野四季景物差异，完成绘画；难点：用线条和色彩表现田野的特点。

　　三、教学准备

　　四季田野实景视频、绘画工具（画纸、彩笔、油画棒）、四季田野景物简笔画范例。

　　四、教学过程

　　对比观察（8 分钟）：播放四季田野视频，教师引导学生记录：“春天田野是绿色的，有小草和野花；夏天有大大的向日葵；秋天有沉甸甸的谷穗；冬天的田野盖着雪被子。”

　　技法指导（7 分钟）：展示简笔画范例，讲解简单画法：“画稻子要画弯弯的穗子，画向日葵要画圆圆的花盘。” 示范用不同颜色表现季节（春天用绿色、黄色，秋天用橙色、金色）。

　　创作实践（20 分钟）：

　　学生选择喜欢的季节，画一幅 “美丽的田野”，教师巡回指导，帮助有困难的`学生构图。

　　完成绘画后，在画面下方写 2-3 句话，如 “秋天的田野真漂亮，稻子笑弯了腰。”

　　展示评价（5 分钟）：将学生作品贴在 “田野画廊”，邀请 3-4 名学生介绍自己的画，全班投票选出 “最美田野画”，给予小贴纸奖励。

　　《美丽的田野》教学设计 5

　　一、教学目标

　　认知目标：积累描写田野的词语（如 “一望无际”“硕果累累”）和句子，了解比喻、拟人修辞手法在描写中的作用。

　　能力目标：能写一段 150 字左右的田野片段，运用至少 1 种修辞手法。

　　情感目标：感受语言文字的魅力，乐于用文字表达对田野的喜爱。

　　二、教学重难点

　　重点：积累描写词语，运用修辞手法写片段；难点：将观察到的景物有条理地组织成文字。

　　三、教学准备

　　田野风光纪录片片段、描写田野的好词好句卡片、习作范例。

　　四、教学过程

　　词语积累（10 分钟）：

　　播放纪录片片段，让学生用词语形容看到的田野，教师板书（如 “绿油油、金灿灿、丰收、热闹”）。

　　分发好词好句卡片（如 “田野像一块巨大的绿毯子”“稻穗在风中点头”），带领学生朗读，讲解 “比喻”（把田野比作绿毯子）、“拟人”（稻穗点头）的.用法。

　　范例引路（8 分钟）：展示习作范例：“秋天的田野真热闹！金灿灿的稻子一望无际，风一吹，就像金色的波浪在翻滚。农民伯伯挥舞着镰刀，脸上满是笑容。旁边的棉花地里，雪白的棉花像一个个小云朵，可爱极了。” 分析范例的结构（总起 + 分述景物 + 人物）。

　　片段练习（15 分钟）：

　　学生选择自己印象最深的田野场景（如春天的野花、夏天的荷塘、秋天的果园），动笔写片段，教师提醒运用积累的词语和修辞手法。

　　同桌互相修改，圈出好词和好句子，提出修改建议。

　　分享点评（7 分钟）：邀请学生朗读自己的片段，教师从词语运用、修辞手法、条理等方面点评，表扬优秀片段，鼓励学生课后把片段扩展成完整的作文。

　　《美丽的田野》教学设计 6

　　一、教学目标

　　认知目标：引导幼儿观察田野的季节特征，感知田野中农作物、动植物的形态与色彩。

　　能力目标：鼓励幼儿运用棉签、彩纸等材料，大胆创作 “我眼中的田野”，提升动手与想象能力。

　　情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养观察生活、发现美的`意识。

　　二、教学重难点

　　重点：让幼儿准确表达田野的典型元素（如麦田、稻草人、小野花等）。

　　难点：引导幼儿运用多种材料组合创作，体现田野的层次感与色彩变化。

　　三、教学准备

　　物质准备：田野四季实景图片、视频；棉签、彩纸、胶水、油画棒、白色画纸若干。

　　经验准备：提前布置家长带幼儿到郊外观察田野，拍摄亲子观察照片。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入：“田野小导游”（5 分钟）

　　教师播放田野实景视频，搭配轻快的乡村音乐，提问：“小朋友们，视频里的田野有什么？你们和爸爸妈妈去田野时，看到了哪些好玩的东西呀？”

　　邀请 3-4 名幼儿分享观察照片，担任 “小导游” 介绍田野见闻，自然引出活动主题。

　　（二）探索发现：“田野的秘密”（8 分钟）

　　展示田野四季图片，引导幼儿对比观察：“春天的田野有绿油油的麦苗，秋天的田野有金灿灿的稻谷，它们的颜色和样子有什么不一样？”

　　出示稻草人、蝴蝶、小野花等实物模型，让幼儿触摸、观察，感知其形态特征，为创作积累素材。

　　（三）创作实践：“画出美丽田野”（15 分钟）

　　教师示范棉签画技巧（如用棉签点画小野花、涂画麦田），并展示彩纸剪贴方法（如制作稻草人、小房子），强调 “大胆用色、自由创作”。

　　幼儿自主选择材料创作，教师巡回指导：对能力较弱的幼儿，提供简笔画轮廓辅助；对能力强的幼儿，鼓励添加 “田野里的小故事”（如农民伯伯劳作、小鸟捉虫）。

　　（四）分享评价：“田野作品展”（7 分钟）

　　将幼儿作品张贴成 “美丽的田野” 主题展板，邀请幼儿互相欣赏，说说 “最喜欢哪幅画，为什么”。

　　教师总结：肯定幼儿的创意与用心，强调 “每个人眼中的田野都很美，只要认真观察，就能发现更多美好”。

　　五、教学延伸

　　在班级自然角种植小麦、向日葵等植物，让幼儿长期观察生长过程，后续开展 “田野植物成长日记” 绘画活动。

　　《美丽的田野》教学设计 7

　　一、教学目标

　　知识目标：认识 “田、野、麦、苗、花、草” 等 10 个生字，会写 “田、里、花”3 个生字。

　　能力目标：能借助图片、语境理解生字含义，用生字组词、说简单句子，提升语言表达能力。

　　情感目标：通过感受田野的美好，激发对乡村生活的向往，培养热爱自然的情感。

　　二、教学重难点

　　重点：认读生字，掌握 “田”“花” 的笔顺与书写规范。

　　难点：区分 “苗” 与 “草” 的字形，理解 “田野”“麦苗” 等词语的含义。

　　三、教学准备

　　生字卡片、田野实景图、生字笔顺动画；

　　自制 “田野生字转盘”（转盘上有生字，转动后可搭配组词）。

　　四、教学过程

　　（一）趣味导入：“走进田野”（3 分钟）

　　教师出示田野实景图，配乐朗诵儿歌：“金黄麦田随风摇，朵朵野花咧嘴笑，蝴蝶飞，小鸟叫，美丽田野真热闹！”

　　提问：“小朋友们，这首儿歌里说的地方是哪里呀？（田野）今天我们就一起在田野里认识新朋友 —— 生字宝宝！”

　　（二）识字探究：“认识田野里的生字”（15 分钟）

　　看图识字：结合图片出示 “麦、苗”，讲解 “麦苗是麦田里的`小苗”，引导幼儿观察字形：“‘苗’字上面是草字头，下面是‘田’，就像田里长出的小草和小苗。”

　　游戏识字：

　　开展 “生字找朋友” 游戏：将生字卡片分发给幼儿，让幼儿找到能组成词语的 “朋友”（如 “田” 和 “野” 组成 “田野”，“花” 和 “草” 组成 “花草”）。

　　转动 “生字转盘”：随机组合生字，让幼儿组词、说句子，如 “田里有麦苗”“田野里有小花”。

　　（三）书写指导：“我是小小书法家”（12 分钟）

　　出示 “田”“里”“花” 的笔顺动画，教师示范书写，强调关键笔画：“‘田’字要写得方方正正，横平竖直；‘花’字草字头要写得扁一点，下面的‘化’要托住草字头。”

　　幼儿在田字格本上练习书写，教师巡回指导，纠正握笔姿势与笔顺错误，评选 “书写小明星”。

　　（四）总结拓展：“田野儿歌我会编”（5 分钟）

　　教师带领幼儿用所学生字创编简单儿歌，如 “田野里，麦苗绿，花草香，真美丽”。

　　布置作业：让幼儿回家后和家长一起读生字，画一幅 “田野里的生字” 图画（在图画中标注认识的生字）。

　　《美丽的田野》教学设计 8

　　一、教学目标

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读散文《美丽的田野》，积累 “金灿灿、沉甸甸、一望无际” 等词语。

　　能力目标：通过抓关键词、想象画面，理解散文内容，体会作者对田野的喜爱之情，提升阅读理解能力。

　　情感目标：感受田野的自然之美与劳动之美，培养珍惜粮食、尊重劳动者的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：理解散文中描写田野四季景色的句子，体会语言的生动性。

　　难点：感悟作者借田野表达的情感，联系生活实际谈感受。

　　三、教学准备

　　散文《美丽的田野》文本、配乐朗诵音频；

　　田野四季景色 PPT、农作物生长视频。

　　四、教学过程

　　（一）音频导入：“听，田野的声音”（4 分钟）

　　播放配乐朗诵音频，让幼儿闭眼倾听，提问：“听了这篇散文，你仿佛看到了田野的.哪些景象？”

　　出示田野四季 PPT，引导幼儿初步感知散文内容，激发阅读兴趣。

　　（二）精读感悟：“走进散文里的田野”（20 分钟）

　　初读感知：幼儿自由朗读散文，圈出不认识的字词，教师集中讲解；同桌互读，检查朗读是否流利。

　　分段品读：

　　读 “春天的田野”：找出描写麦苗、野花的句子，提问：“‘麦苗像绿色的地毯’这句话把麦苗比作什么？为什么这样比喻？” 引导幼儿体会比喻的妙处。

　　读 “秋天的田野”：重点分析 “稻谷沉甸甸的，弯着腰，像在对农民伯伯点头”，让幼儿模仿稻谷 “弯腰” 的动作，感受丰收的喜悦；讨论：“农民伯伯在秋天会做什么？我们应该怎样珍惜他们的劳动成果？”

　　小组合作：以小组为单位，选择最喜欢的段落，通过分角色读、表演读等方式，展示对散文的理解。

　　（三）拓展延伸：“我眼中的田野”（12 分钟）

　　播放农作物生长视频，让幼儿了解粮食的生长过程，提问：“现在你对田野有了哪些新的认识？”

　　开展 “田野分享会”：让幼儿结合生活经历，分享自己见过的田野景色或参与过的田间活动（如帮家长摘菜），教师引导幼儿表达对田野与劳动者的热爱。

　　（四）总结作业（4 分钟）

　　教师总结：强调田野不仅有美丽的景色，更是劳动者的 “希望之地”，我们要珍惜粮食、热爱自然。

　　布置作业：仿写句子 “田野里的____像____”；写一段 “我眼中的田野” 短文，字数不限。

　　五、板书设计

　　美丽的田野

　　《美丽的田野》教学设计 9

　　一、教学目标

　　知识目标：了解田野中的生态系统，知道农作物、昆虫、鸟类之间的依存关系；认识常见的农作物（如小麦、玉米、水稻），了解其生长条件。

　　能力目标：通过观察、实验，提升动手探究与数据分析能力；学会用简单的图表记录田野中的生物。

　　情感目标：激发对田野生态的探究兴趣，培养爱护动植物、保护生态环境的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：认识田野中的生物及其依存关系，了解农作物的生长条件。

　　难点：理解生态系统中 “相互依存、相互影响” 的.关系。

　　三、教学准备

　　田野生态系统示意图、农作物种子（小麦、玉米）、透明种植盒、土壤、浇水壶；

　　放大镜、记录表、昆虫标本（如蝴蝶、蜜蜂）。

　　四、教学过程

　　（一）情境提问：“田野里的小世界”（5 分钟）

　　出示田野生态系统示意图，提问：“在田野里，小麦、蜜蜂、小鸟之间会发生什么故事？它们谁也离不开谁吗？”

　　引导幼儿初步思考生物间的关系，引出 “田野生态系统” 的概念。

　　（二）探究活动：“解密田野生态”（25 分钟）

　　认识农作物：

　　展示小麦、玉米种子与幼苗，让幼儿用放大镜观察，比较种子的形状、颜色；讲解农作物的生长需要阳光、水分、土壤、空气。

　　分组实验：每组发放透明种植盒、土壤、种子，指导幼儿种植农作物，记录 “种子种植步骤”，并提醒幼儿后续观察生长情况。

　　分析生态关系：

　　出示昆虫标本，提问：“蜜蜂在田野里做什么？如果田野里没有蜜蜂，会发生什么？” 引导幼儿理解 “蜜蜂传粉帮助农作物结果，农作物为蜜蜂提供花蜜” 的依存关系。

　　小组讨论：“田野里还有哪些生物？它们之间有怎样的关系？” 鼓励幼儿用简单的图画或文字记录讨论结果。

　　（三）总结拓展：“保护田野生态”（10 分钟）

　　教师总结：田野是一个完整的生态系统，生物之间相互依存，我们要保护田野环境，不随意破坏动植物的家园。

　　布置任务：让幼儿担任 “田野小卫士”，观察家附近的田野或菜园，记录其中的生物，下周分享 “我发现的田野生态小故事”。

　　五、教学反思

　　通过实验与观察，幼儿能直观感受农作物生长与生态关系，但部分幼儿对 “生态依存” 的理解较浅，后续可通过播放生态纪录片加深认知。

　　《美丽的田野》教学设计 10

　　一、教学目标

　　认知目标：通过图片与视频，感知田野里农作物、花草、昆虫的形态特征，知道田野是充满生机的自然空间。

　　能力目标：能用油画棒、黏土等材料，大胆创作 “我眼中的田野”，锻炼动手与想象力。

　　情感目标：感受田野的自然之美，萌发热爱大自然、乐于观察生活的情感。

　　二、教学重难点

　　重点：观察田野里的典型元素（如金黄的麦田、彩色的野花、飞舞的蝴蝶），并用简单方式表现。

　　难点：尝试用多种材料组合创作，体现田野的层次感。

　　三、教学准备

　　教具：田野四季景色 PPT、《田野里的歌》儿歌音频、麦田、向日葵、稻草人等实物图片。

　　学具：油画棒、白色画纸、彩色黏土、小树枝、碎布片。

　　四、教学过程

　　情境导入（5 分钟）：播放儿歌《田野里的歌》，教师提问：“小朋友们，儿歌里唱到了田野里有什么呀？今天我们一起去‘田野旅行’，看看那里藏着哪些美丽的风景吧！” 展示田野 PPT，引导幼儿观察并描述：“这片田野里有金黄的小麦，像给大地盖了一层毯子；还有圆圆的向日葵，跟着太阳转呢！”

　　探索创作（15 分钟）：

　　（1）示范引导：教师用黏土捏出 “小稻草人”，用油画棒画出 “波浪形的麦田”，讲解：“我们可以用黄色画麦田，用棕色画稻草人，还能用小树枝做稻草人的手。”

　　（2）幼儿创作：鼓励幼儿自由选择材料，如用碎布片贴 “野花”，用黏土捏 “小昆虫”，教师巡回指导，提醒幼儿注意色彩搭配。

　　分享展示（8 分钟）：将幼儿作品贴在 “田野主题墙” 上，请幼儿轮流介绍：“我的田野里有红色的`番茄，还有会飞的小蜜蜂！” 教师及时表扬创意与细节，如 “你画的麦田有深浅不同的黄色，看起来像真的在风吹动呢！”

　　总结延伸（2 分钟）：播放田野实景视频，说：“田野里还有很多秘密，下次和爸爸妈妈去郊外时，记得仔细观察，回来和小伙伴分享呀！”

　　五、教学反思

　　关注幼儿是否能主动参与观察与创作，后续可增加 “田野小标本” 制作活动，进一步加深对自然元素的认知。

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　　一、教学目标

　　知识目标：认识 “田、野、麦、花、草、虫” 等 8 个生字，会写 “田、里、花”3 个生字，理解生字与田野元素的关联。

　　能力目标：能借助图片与拼音，朗读关于田野的短句，尝试用生字组词、说简单句子。

　　情感目标：通过识字与朗读，感受田野的美好，培养对语文学习的`兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：认读 8 个生字，掌握 “田、里、花” 的笔画顺序与书写规范。

　　难点：理解生字含义，能用 “田野里有______” 的句式说话。

　　三、教学准备

　　教具：生字卡片、田野元素实物图（如麦穗、花瓣）、生字动画视频、“田野识字转盘”（转盘上有生字，指针指向对应图片）。

　　学具：田字格练习本、彩色铅笔。

　　四、教学过程

　　趣味导入（7 分钟）：出示 “田野” 生字卡片，教师板书并领读：“‘田’像一片方方正正的土地，‘野’是田边广阔的地方，合起来就是‘田野’。” 播放生字动画，展示 “麦” 字像成熟的麦穗，“虫” 字像爬行的小虫子，帮助幼儿直观理解字义。

　　识字互动（12 分钟）：

　　（1）转盘游戏：邀请幼儿转动 “田野识字转盘”，指针停在 “花” 字时，出示花朵图片，提问：“田野里的花是什么颜色的？我们可以说‘红色的花’‘美丽的花’。” 引导幼儿组词、说句子。

　　（2）朗读练习：出示短句 “田野里，麦儿黄，花儿香，虫儿唱”，带拼音领读，分组比赛朗读，鼓励幼儿加上动作（如模仿虫儿飞的手势）。

　　书写指导（10 分钟）：

　　（1）示范书写：在田字格中示范 “田” 字，讲解：“‘田’字要写得方方正正，横平竖直，中间的十字要在格子中间。” 用同样方法指导 “里”“花” 的书写，强调 “花” 的草字头要写得扁而宽。

　　（2）幼儿练习：在田字格本上书写，教师巡视，纠正握笔姿势与笔画顺序，评选 “书写小明星”。

　　总结拓展（6 分钟）：播放《田野识字歌》，带领幼儿边唱边复习生字，布置任务：“回家后和爸爸妈妈一起找一找，田野里还有哪些我们今天学过的生字朋友吧！”

　　五、教学反思

　　通过实物与动画结合，降低识字难度，后续可增加 “田野生字手抄报” 活动，巩固生字运用。

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　　一、教学目标

　　知识目标：学习按 “时间顺序” 或 “空间顺序” 观察田野，掌握 “抓住颜色、声音、气味” 描写景物的方法。

　　能力目标：能写一段 200 字左右的田野片段，用上 “像…… 一样”“有的…… 有的……” 等句式，做到语句通顺。

　　情感目标：通过观察与写作，感受田野的四季变化之美，培养留心观察、热爱生活的习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握 “多角度观察 + 细节描写” 的方法，将田野的特点写具体。

　　难点：运用比喻、排比等修辞手法，让作文更生动。

　　三、教学准备

　　教具：田野四季视频（春：油菜花海；夏：绿秧田；秋：金黄稻田；冬：雪后田野）、写景片段范文、“观察小锦囊” 卡片（提示：颜色、声音、气味、感受）。

　　学具：笔记本、铅笔。

　　四、教学过程

　　观察引路（8 分钟）：播放田野四季视频，教师引导观察：“春天的田野是金色的，油菜花开了，像撒了一地阳光；秋天的田野是沉甸甸的，稻穗弯着腰，好像在和我们打招呼。” 分发 “观察小锦囊”，带领学生从 “颜色”（金黄、翠绿）、“声音”（风吹麦浪的 “沙沙” 声、农民伯伯的笑声）、“气味”（麦香、花香）三个角度交流感受。

　　范文赏析（10 分钟）：出示范文片段：“夏天的田野真热闹！碧绿的秧苗排着整齐的队伍，像一群穿着绿军装的'小士兵。田埂边的小野花，有的红、有的紫、有的白，像撒在绿毯上的彩色宝石。蝴蝶扇着翅膀飞来飞去，‘嗡嗡’的蜜蜂忙着采蜜，连青蛙都在田边唱起了歌。” 提问：“这段文字写了田野的哪些景物？用了什么比喻句让句子更生动？” 引导学生找出 “像小士兵”“像彩色宝石” 等比喻，体会细节描写的妙处。

　　写作实践（15 分钟）：

　　（1）确定主题：让学生选择 “最喜欢的田野季节” 或 “田野里的一处景物”（如稻草人、小河），教师举例：“如果你写秋天的麦田，可以先写麦田的颜色，再写风吹麦浪的声音，最后写自己走进麦田的感受。”

　　（2）动笔写作：学生独立完成片段，教师巡回指导，对有困难的学生提示：“你可以试着写‘田野里的______像______’，比如‘田野里的向日葵像一张张笑脸’。”

　　点评修改（7 分钟）：选取 2-3 篇典型作文，全班点评，重点表扬细节描写，如 “你写的‘稻穗沉甸甸的，压得麦秆直不起腰’，让我们好像真的看到了丰收的样子！” 引导学生互相修改，补充 “声音” 或 “气味” 的描写，让作文更完整。

　　五、教学反思

　　多数学生能掌握基本描写方法，后续可组织 “田野观察日记” 活动，培养长期观察习惯。

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　　一、教学目标

　　认知目标：了解田野的生态价值（如农作物提供食物、田野是动物栖息地）与人文意义（如农民劳作、传统农耕文化）。

　　能力目标：通过小组合作，完成 “田野小调查”，学会收集信息、整理资料、口头汇报。

　　情感目标：体会农民劳作的辛苦，尊重劳动成果，增强对乡村与自然的热爱。

　　二、教学重难点

　　重点：分组开展调查活动，全面了解田野的.生态与人文知识。

　　难点：将调查结果有条理地整理成汇报材料，清晰表达观点。

　　三、教学准备

　　教具：田野生态纪录片片段、农耕工具图片（如镰刀、锄头）、“调查任务单”（含调查主题、分工、记录表格）。

　　学具：笔记本、相机（或手机，用于拍摄田野照片）、画笔。

　　四、教学过程

　　主题导入（6 分钟）：播放田野生态纪录片，展示 “稻田里的青蛙吃害虫”“蜜蜂帮助油菜花传粉” 的画面，提问：“田野不只是美丽的风景，还藏着很多‘小秘密’，比如它能给我们提供粮食，还能保护小动物。今天我们组成‘田野探索小队’，一起去揭开这些秘密吧！”

　　分组任务（10 分钟）：将学生分为 4 个小组，分配调查主题：

　　① 生态组：调查田野里的动植物（如农作物、昆虫、鸟类）；

　　② 农耕组：了解田野里的劳作工具与农民的工作（如播种、施肥、收割）；

　　③ 四季组：记录田野四季的变化（如作物生长、景色变化）；

　　④ 文化组：收集与田野相关的谚语、诗歌（如 “春种一粒粟，秋收万颗子”）。

　　分发 “调查任务单”，明确分工：组长负责协调，记录员负责填写表格，摄影师负责拍摄资料，汇报员负责整理成果。

　　实践调查（1 周时间，课内外结合）：

　　（1）校内准备：各小组利用课余时间查阅资料（如生态组查 “田野常见昆虫”，文化组找相关诗歌），教师提供参考书籍与网站。

　　（2）校外实践：鼓励学生在家长陪同下，前往郊外田野观察，拍摄照片、记录农民劳作场景，农耕组可尝试体验 “拔草”“浇水” 等简单农活。

　　成果汇报（14 分钟）：各小组依次汇报，形式不限：

　　生态组展示 “田野动植物图鉴”（图文结合），讲解：“我们发现麦田里有七星瓢虫，它能吃蚜虫，保护小麦生长。”

　　农耕组演示 “镰刀的使用方法”（模型），分享体验感受：“拔草时弯腰很久，才知道农民伯伯种庄稼真辛苦！”

　　教师总结：“田野不仅滋养了万物，还承载着劳动的智慧与文化，我们要珍惜它、保护它。”

　　五、教学反思

　　学生参与调查的积极性高，后续可将调查成果制作成 “田野主题展板”，在校园内展示，扩大影响。

　　《美丽的田野》教学设计 14

　　一、教学目标

　　认知目标：感受歌曲《美丽的田野》欢快、活泼的旋律，知道歌曲描写了田野的美好景象。

　　能力目标：能跟着音乐哼唱歌曲，用简单的动作（如拍手、跺脚）表现节奏，尝试用打击乐器（沙锤、铃鼓）伴奏。

　　情感目标：在歌唱与表演中，体会田野的快乐氛围，培养对音乐与自然的热爱。

　　二、教学重难点

　　重点：学会哼唱歌曲主旋律，理解歌词内容（如 “田野里，稻花香，蝴蝶飞，蜜蜂忙”）。

　　难点：用打击乐器准确配合歌曲节奏，表现田野的生机。

　　三、教学准备

　　教具：《美丽的'田野》歌曲音频与歌词图谱、沙锤、铃鼓、田野场景头饰（如小麦、蝴蝶、蜜蜂）。

　　学具：自制 “节奏卡片”（画有拍手、跺脚图案）。

　　四、教学过程

　　节奏热身（5 分钟）：教师出示 “节奏卡片”，带领学生练习：“拍手 — 拍手 — 跺脚 — 跺脚”，模仿 “风吹麦浪” 的节奏，为歌曲学习铺垫。

　　歌曲学唱（12 分钟）：

　　（1）听赏歌曲：播放《美丽的田野》音频，展示歌词图谱（图谱上用图片代替关键词，如用稻穗图片代替 “稻花香”），提问：“歌曲里唱到了田野里的哪些朋友？” 引导学生说出 “稻花、蝴蝶、蜜蜂”。

　　（2）学唱歌词：教师逐句领唱，结合图谱帮助记忆，如唱到 “蝴蝶飞” 时，做翅膀扇动的动作；唱到 “蜜蜂忙” 时，做 “采蜜” 的手势。鼓励学生跟着哼唱，纠正跑调的地方。

　　（3）完整演唱：播放音频，学生跟着音乐完整哼唱，加入动作表演，营造欢快氛围。

　　乐器伴奏（10 分钟）：

　　（1）乐器认知：展示沙锤与铃鼓，讲解：“沙锤摇晃的声音像风吹麦浪，铃鼓敲响的声音像蝴蝶飞舞。” 带领学生尝试演奏，掌握基本节奏。

　　（2）分组伴奏：将学生分为 “沙锤组”“铃鼓组”“动作组”，沙锤组在歌曲 “稻花香” 部分伴奏，铃鼓组在 “蝴蝶飞” 部分伴奏，动作组全程做表演动作，教师指挥，协调各小组配合。

　　情境表演（8 分钟）：分发田野场景头饰，让学生扮演 “小麦”“蝴蝶”“蜜蜂”，在音乐中进行情境表演：“小麦” 站在原地摇摆，“蝴蝶” 与 “蜜蜂” 在 “麦田” 中穿梭。表演结束后，教师总结：“音乐能把田野的美唱出来，以后听到关于自然的歌曲，我们也可以试着用动作和乐器表现哦！”

　　五、教学反思

　　学生对乐器伴奏兴趣浓厚，后续可引导学生用自制乐器（如装豆子的塑料瓶代替沙锤），进一步激发创造力。

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