《识字3》的教学设计

《识字3》的教学设计

　　教学目标：

《识字3》的教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。

　　2、认识11个生字，会写8个生字。

　　3、对“三字经”这种语言形式感兴趣。

　　4、乐于“展示”学习收获。

　　教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。

　　教学难点：“与、州、争、民、族”的规范书写

　　教学流程：

　　（一）学生课外学习准备：

　　收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。

　　（二）课内学习活动：

　　承前趣味导入，初步感知“三字经”这种语言形式的魅力。

　　1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。

　　2．读准字音，读通课文。

　　（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）

　　3．情景朗读，读中悟情。

　　（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。

　　（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。

　　（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。

　　（4）师生合作诵读全文。

　　（设计意图：充分利用“三字经”这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。

　　4．展示交流

　　（1）小组内展示各自搜集的相关资料，并当小老师带读自己做的词语卡。

　　（2）小组内评选出最优图片资料，利用投影向全班介绍，并带读词语卡。

　　（3）幻灯展示香港、澳门、台湾的图片及地名词。了解“三字经”的相关知识，相机了解课外识字情况并进一步鼓励拓宽识字途径。

　　（4）展示自己搜集的有关少数民族的服饰、风俗习惯、节日等图片资料。展示自己会唱会跳的民族歌舞。

　　（设计意图：在交流中培养合作精神，在展示活动中培养自信。课内外相结合，以课外补充课内，有利于语文课程资源的不断开发。）

　　（5）指导朗读“语文园地”中的《我爱祖国》，相机提出要求：从课外书籍中搜集歌颂祖国的诗文，读读背背。

　　（设计意图：当学生在满怀信心地展示自己搜集到的图片或文字资料，满怀激情地载歌载舞之后，再诵读这首《我爱祖国》的小诗，可谓是情动而心至，诵读起来声情并茂。在此基础上，再引向课外就水到渠成了。）

　　（6）指导写字。（略）

　　（三）、课后实践活动：

　　将搜集到的图片或文字资料贴在班级“课外语文学习活动展示栏”中。

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