《用图表说话》教学设计

　　一、教材分析《让图表说话》

《用图表说话》教学设计

　　本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。

　　教材初中美术教案9年级下：05课让图表说话从具象图表介入，以生动活泼的图表形象激发学生学习兴趣，并且有意识地提供了一张“生物进化历程图”，让学生从文化的层面进入学习。 “生物进化历程图”利用物体形象设计图表，将生物的进化过程用树形结构加以表示，生动准确地展示了生物进化发展的过程。

　　教材安排的第二个学习活动是让学生将自然科学中的某些数据或现象制成图表，并用文字描述。比较第一个活动在设计要求上更宽泛，学生有自主发挥的空间，加强了学生对本学科知识的理解和动手设计的能力，使学生认识内容与形式之间的关系，为下一步设计做准备。教材提供了多种类型的图表，满足学生对信息的需求，为学生设计提供帮助，也为教师分类选择范图提供了参考。教材p19中从点、线、面、体等方面进一步分析图表，使学生从抽象形态上认识不同类型图表的特点。另一方面为下面学习活动的顺利开展做铺垫。

　　第三个学习活动是学生针对生活小区的某个焦点问题或同学们关心的问题进行调查，将获得的数据用图表形式表现出来，并写出调查报告。这个学习活动有利于学生开展研究性学习，学生在合作、交流、互动中能力得到提高。教材中的案例从信息的收集、统计、整理、制图表、总结等方面提供了较完整的样式，对学生学习活动的实施提出建议和参考，在图表创新意识上有启示作用。

　　评价建议一栏中，从学生学习态度、能力、作业效果等方面提出了评价建议，为教师、学生在评价过程中提供了参照指标。

　　资料库收集了一些图表的相关资料，即“生物进化历程图”的背景资料和图表的概念，有利于强化学生对图表的认识，同时指出可利用计算机软件辅助设计，帮助学生扩展设计思路。

　　学习大空间列举了研究性学习的工作模式，为学生进行研究性学习提供了参考。这里设置了课外的学习活动，即对某一电视剧收视率抽样调查，然后合理利用图表设计一份调查报告书，鼓励学生综合美术学科和其他学科知识，通过更多的实践，使综合能力得到进一步提高。

　　二、教学目标

　　◆明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。

　　◆能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。

　　◆能够在有序的`操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

　　三、教学思路

　　1．教学任务的确定

　　教学分为两个课时进行。第一课时围绕活动一提出的学习任务，学习并掌握树形结构的图表和表格形式以及其他形式的图表，并尝试运用合适的图表表现相关的内容。第二课时完成活动二、活动三的学习内容，通过社会调查或资料查阅，收集整理自己感兴趣的信息和数据，写出调查报告，并为此设计制作成图表。

　　2．教学准备

　　课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。