小学语文：《称赞》教学设计

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小学语文：《称赞》教学设计

　　小学语文：《称赞》教学设计

小学语文：《称赞》教学设计

　　教学目的：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、学着发现别人身上的优点。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

　　2、识字、写字

　　难点：学习课文通过对话进行生动描述的方法。

　　教学具准备：生字卡片、小黑板、课件

　　教时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题、导入新课。

　　“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？（“称赞”就是

　　“表扬”就是“赞扬”，这是孩子在理解了意思后，自行概括“称赞”近义词的收获。）

　　二、初步感知课文

　　1、自由读课文，边读边标出自然段。

　　2、画出生字词语，借助拼音读带有生字的句子。

　　3、这篇课文写了一件什么事？

　　三、识字、写字教学。

　　1、按自然段读课文，随文识字。

　　2、观察图片一，读1、2、3、4自然段，理解“板凳、椅子、粗糙”的意思，认读“刺、猬、板、凳、糙”六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

　　3、观察二、三、四幅图，看图说话。朗读相关内容，理解”瞧、留下、心意、泄气、自信、消除、疲劳“等词语的意思，认识其中的两个生字。

　　4、小黑板出示句子，认读生字。

　　清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

　　（反思：我由于低年段识字写字始终是一个艰巨的任务，所以我把识字与写字列为重点。在教学中，我引导孩子抓住字的结构、新旧字的对比等识记。椅、但、傍：都是左右结构，板-饭，换偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁记字。我还用数笔画猜字进行巩固。学生在认识理解”粗糙“时，看着图画说插图上的凳子面太光滑了，不够粗糙，他理解了”粗糙“的一层意思--不光滑，我还让孩子通过反复朗读，观察两幅画来理解粗糙的另一种意思--不够精致。）

　　6、写字指导；”采“是爪字头。

　　四、朗读课文，初步感知课文内容。

　　第二课时

　　复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？说说你的理由。

　　欣赏课文情境动画。

　　读第二自然段，感悟小獾认真的工作态度。

　　2、虽然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬却发现了什么？品读第三自然段。

　　3、小刺猬的称赞有什么神奇的力量？品读第7自然段。

　　4、当小獾接过小刺猬送的苹果时，是怎么称赞的？

　　5、称赞有什么力量？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

　　三、朗读课文。

　　四、夸夸同桌的优点。