四年级奥数教学设计:正负数

四年级奥数教学设计:正负数

　　教学目标：

四年级奥数教学设计:正负数

　　1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。

　　2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学重点：在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。

　　教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。知道了温度有零上温度和零下温度。但是还有零度。零度既不是零上温度，也不是零下温度。

　　二、新课教学同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7 +20，+100。

　　相反我们都给负数的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5 ……。 0既不是正数，也不是负数那么这些数该怎样读呢？谁愿意来读这些数教师出示数。

　　三、课堂练习

　　1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的x疆吐鲁番盆地的高度应表示为（）米;海平面的高度为（）米.

　　2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（）元.

　　3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（）层.

　　4. 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（）

　　四、课堂练习

　　见课本87页练一练教师巡视指导

　　五、课堂小结

　　教师根据实际情况进行鼓励性的总结.

　　板书设计：

　　正负数

　　5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。

　　-2、-3、-15、-123都是负数。

　　5或＋5读做正5，

　　-2读作负2

　　0既不是正数也不是负数。

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