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再来一次教学设计（精选8篇）
《再来一次》是一篇儿童故事。下面是小编网络整理的《再来一次》优秀的教学设计以供大家学习。
再来一次教学设计 1
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、能结合课文谈谈对失败的看法。
教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入课题
1、 当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”;当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。
2、说说“再来一次”什么意思?生自由说，老师引导(重复、重新、又再来几次)
3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。
4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。
二、朗读感悟
1、师：那么文中是谁?做什么事需要再来一次呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。
(1)学生读课文
(2)指名汇报(文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次)
师：跳马!看，一群孩子正在玩呢!
2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗?
抽生说一说。
师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。
课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，(生说第四段)齐读一次。(课件)
师：爸爸为什么“笑着说”呢?
生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。)
师：那该用怎样的语气读呢?
生：(快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。
师： 指名读;齐读。
师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗?谁来试一试?
3、抽两生表演玩跳马游戏。(随机进行安全教育)(由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，)让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。
4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳?(生说不敢跳的原因)
师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢?我们一起来看看当时的情况。
5、课件出示第七自然段内容
(1)谁来给大家读一读呢?
生1：指名读
师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢?
生2：害怕!(那么请你带着这样的心情读一读吧)
师：但小加仅仅是因为害怕吗?指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情(或读书上的句子)
师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。
(点评读)正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。
师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊?(不高兴)，所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。
6、课件出示第一自然段内容
师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢?
生：指名读。
师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢?
课件出示：(悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话)怎样用声音来表达这种心情呢?
生：(低沉、缓慢)、不高兴、声音小。
师：让我们带着这种心情齐读第一自然段?
师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢?
三、学习8-12自然段
师：生答：第8自然段。课件出示(“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢?”)师再重复问学生，说出“我害怕”。
师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢?下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的`妈妈或小加的同学。
1、学生小组表演、讨论。
2、小组汇报表演(找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝)
师：(动作温柔些)摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢?
3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读(“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”)
师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段
三、 拓展延伸 情感升华
师：同学们，你有过失败的经历吗?学了这篇课文之后，你有什么感想?(课件)
1、学生联系自身实际说。
2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次!”
3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次!”
作业：
搜集有关成功和失败的名人小故事。
再来一次教学设计 2
一、教学目标
1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
二、教学重点难点
1、理解课文的内容,分角色朗读课文。
2、训练学生用词造句。
三、教学准备
课件、生字卡片。
四、教学过程
一、创设情境引出课题
1、课件出示四幅图让学生用准确的词语描述人物的心情(高兴、伤心、生气、害怕)。
2、师：小加也遇到了一件让他感到害怕的事。引出课题“再来一次”，板书课题。
3、说说“再来一次”的意思。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，借助读音，把生字多读几遍。
2、标出自然段序号。
3、出示生字卡片，多种方法识字。
(1)、请小老师教读。
(2)、个别认读。
(3)、齐读。
4、出示课件，读词语，测试生字掌握情况。
5、再读课文，说说课文讲了一件什么事?师引导学生归纳：小加因为在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳而闷闷不乐。后来妈妈鼓励他决不放弃，要勇敢地再试一试。
三、细读课文，感悟延伸
(一)学习第一自然段
1、师范读第一自然段。(听老师读，同学们仔细看课文)
2、从课文中你知道了什么?(引导体会小加的心情不高兴)
3、再看看课文，你是从哪些语句中体会到小加不高兴的?(重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……)你能用一个词语或一句话来概括小加此时的心情吗?(闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜打的茄子……)
他平时是这个样子吗?(和平时表现相比较)
4、小结：今天小加的表现确实很反常，我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。
(二)学习2—7自然段
1、过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天闷闷不乐，很不高兴。小加的妈妈也发现了。相机出示课件，那么小加到底遇到什么难事呢?同学们用自己喜欢的方式读2—7自然段。(大声读、分角色读)
2、反馈：你知道小加遇到什么难事了吗?
3、哦!原来小加这么不高兴是因为：在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下来难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来，没敢跳过去。出示课件：小加为什么没有跳过去呢?(相机理解“不由自主”说一句话)
4、分角色朗读2—7自然段
(1)、先分组试读(一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话)
(2)、师：大家合作得不错，老师也想读!指名与老师分角色朗读(师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话)其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同?
5、评读(从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同?)
模拟评：演妈妈的同学语气充满了对小加的关心;演爸爸的同学读出了玩跳马的快乐;演小加的同学，读出了心情的难过。
6、大家读得很精彩，评得也很有主见。
(三)学习8—12自然段
1、师过渡：妈妈了解了小加不高兴的原因后，又是怎么说的呢?出示课件：读一读妈妈说的话，在旁边注上自己的理解。自由读8—12自然段(点生发言)
2、出示课件妈妈说的那句话：“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还糟糕。”这句话是什么意思?为什么比摔下去还糟糕?
3、师相机出示课件妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”
①点生读这段话。
②你从妈妈的`这段话中，读懂了什么?
A、妈妈告诉小加失败并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一点儿希望也不要放弃。
C、无论做什么事，都要专心去做，努力去做。
D、失败了要勇敢地再去试一试，要对自己有信心。
师相机板书：“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来
③全班齐读这句话。
4、用“专心”练习说一句话。
5、分角色读母子对话(师生、生生)
6、听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢?(生自由发言)
(四)拓展延伸
1、同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗?你是怎么做的?(比如学习上?玩游戏、学习本领的过程中?……)点生自由说说。
2、师：学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢?
学生用“面对失败，我认为……”的句式，谈谈自己的感想。先自由练说，再点生发言。
3、师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕困难，不轻易放弃，要努力去做。
(五)作业超市
第一个层次考虑到学困生，能准确流利地朗读课文，会写规范地书写田字格里的生字。就可以得一颗星。
第二个层次考虑到中等生，能准确流利地朗读课文，能规范书写田字格里的生字。并能用加点词语造句就可以得两颗星。
第三个层次考虑到优等生，能续编小故事，《小加学跳马》就可以得三颗星。
板书设计
再来一次
“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来
再来一次教学设计 3
教学目标：
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、对失败能发表看法
4、通过拼读扩人识字量
5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性
教学重点：认读?个生字，会写9个生
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
第一课时
授课时间：
课题;再来一次
教学目标
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、对失败能发表看法
4、通过拼读扩大识字量
5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性
教学重点：认读7个生字，会写9个生
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入
1.出示两个字
在、再
2.谈谈这两个字的用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3.选“再”、“在”填空
( )来一次
( )五月一日
( )做一遍
( )教室里
4.板书课题：再来一次
5.师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文
二、初读课文
1.自由读课文，画出生字
2.了解课文人致内容
(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去
(2)在妈妈的.询问/，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。
(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃
(4)小加认识到应该再来一次
三、学习生字
1.出示生字
2.自由拼读
3.同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。
4.出示生字果树摘读
四、正确、流利地朗读课文
五、作业
1.抄写生字
2.朗读课文
第二课时
授课时间：
课题：再来一次
教学目标
1、有感情地朗读课文
2、能结合课文谈谈对失败的看法
教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程
一、复习
1、听写词语
慢吞吞 扒饭 失败 努力
2、用上听写的词语填空
小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、读一读小加回家的表现
①小加的表现与平时有何不同
3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段
4、大家仔细读2-7段，找出不解的词语
①反常：与平时不一样
②难为情：不好意思，怕人笑话
三、全文分角色朗读
四、拓展延伸
1、你做哪件事失败了?
2、读了课文后有什么感想?
五作业
1、积累词语
2、造句
板书设计
再来一次
妈妈 小加
专心做 失败
不放弃 再来
再来一次教学设计 4
教材分析：
《再来一次》是一篇儿童故事，写了小加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的鼓励和教导下明白重要的是努力去做。这篇课文贴近儿童生活，全文由始至终是妈妈和小加的对话，对于孩子来说很有教育意义。
教学目标：
１、会认“扒、吞、咽、丧、努、戏、弃”８个生字；记住“停、败、努”，会写“ 丧”，认识下列词语“悄悄地躲进房间、大口大口地吃着、慢吞吞地吃着游戏、害怕、停了下来、专心去做、努力去做、别怕失败、绝不放弃”。
２、分角色朗读课文，能用带点的词语说一句话。
３、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
教学重点：
１、有感情的朗读课文。
２、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
教学难点：懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
教学媒体运用：课件
教学过程设计：
一、激情引趣。
出示四张图片，用准确的词语形容图中小朋友的心情。（高兴、悲伤、愤怒、害怕）
上节课我们认识了一位新朋友，他也感到了害怕，他害怕什么？害怕跳马，害怕跳马失败，他就是小加。这节课我们就来继续学习27课，那就是关于小加再来一次的故事！
二、品词语、回顾全文，记生字、掌握方法。
1、我们先来回忆一下这个故事。你们可以看看图、读读词、讲讲这个故事。
出示：①悄悄地躲进房间、大口大口地吃着、慢吞吞地吃着
②游戏、害怕、停了下来
③专心去做、努力去做、别怕失败、绝不放弃
2、刚才我们不仅回顾了课文，还重温了很多新认识的字词朋友，让我们再来细细地品味一下这些词语吧。
①（悄悄地躲进房间、大口大口地吃着、慢吞吞地吃着）这第一组词语让我们把小加的样子更加生动地留在脑海中，大家一起读读。
②（专心去做、努力去做、别怕失败、绝不放弃）这组词语鼓励了小加，希望它在日后的学习生活中也能鼓励你。
③上节课我们认识了3个生字，这节课你能把它们记住吗？（停、努、败）
三、揣摩心境，理解朗读。
① 刚才我们一起回想起了小加一回到家，就是这个样子，细心的妈妈看到他这个样子，会怎么想？请你读读妈妈的话，让我门能够看到一位细心的、想帮助孩子的妈妈。
② 妈妈的心就是这么细腻，小加的一言一行、一举一动都被她看在眼里，放在心上，她用了一个词语来形容小加现在的样子，真是形象极了，什么词？
什么时候我们会“垂头丧气”？不如意时我们会低着头，情绪低落，这就是“垂头丧气”。这个词多好啊，希望同学们在需要的时候能够使用它。
③ 怎么才能记住这个“丧”？让我们回忆一下小加的表情，他们哪儿比较像？有些汉字，让我们一看，就能领会其中的意思，汉字可真神奇啊！
④ “丧”字怎么写呢？（课件笔顺）举起手，我们一起写一写。在书中117页写一写，注意笔画的位置。
（针对学生书写进行指导）
四、切己体会，研读课文。
妈妈可不希望小加这样垂头丧气的，所以她得弄明白，小加为什么会这样，请你读读课文的3~7自然段，想一想小加为什么会这样。
① 什么是跳马？到书中找一找，看看有没有答案。谁找到了，给同学们读一读。
② （播放同学跳马情形）大家玩跳马时真是一跃而过，可是小加呢？他跳马是怎么样了？他为什么会停了下来？谁来读读小加的话，让我们感受到你的害怕。（7自然段）
③ 现在我们真真切切地感受到了小加的害怕和恐惧，老师当妈妈，谁来当小加，我们来对对话？（课文3~7自然段）
④ 小加太害怕了，所以他跑到“马”跟前的时候，身不由己地停了下来。还可以说成是怎么样的停了下来？生活中，我们也有许多身不由己的时候，比如：爸爸讲了一个特别有趣的笑话，你会不由自主地……你还能举出类似的例子吗？词语从生活中来，又可以指导我们的生活。
五、入情入境，品读课文。
① 知道了事情的经过，你们想帮助小加吗？妈妈也是这么想的。她是怎样做的？咱们读读妈妈的话。（出示课文8、10、12自然段）感受一下，这是怎样的一位妈妈？
② 哪位妈妈不爱自己的孩子呢？小加妈妈的这份爱里，多了鼓励，多了耐心，多了循循善诱，显得那么温柔，那么细腻。谁来读读妈妈的话，让我们感受到她的爱。
③ （8自然段）如果我们在读妈妈的话时，做出相应的动作，表情，就更像妈妈了，仔细观察，妈妈是什么动作、什么表情？我们就读妈妈的'话，边读边做出动作。
④ 一个亲切的微笑，给小加鼓励：一个温柔的抚摩，给小加勇气，这点点滴滴都是妈妈的爱啊！（10自然段）小加还是害怕，还需要妈妈帮帮他。，谁学着妈妈的样子再来帮帮小加？这段话很长，被提示语分成两部分，我们看妈妈的话，请你边读边想，妈妈是想告诉小加，做一件事情，最重要的是什么？（专心、努力、坚持）怎样来读妈妈这意味深长的话呢？
⑤ 小加有了转变，（11自然段），谁来读？妈妈会怎么说？（12自然段）此时此刻，妈妈又笑了，她为什么笑？也许此时妈妈的眼里闪着幸福的光泽，为小加的转变而幸福；也许此时妈妈的心里流淌着幸福的滋味，为小加再次充满勇气而幸福。大家一起读。
⑥ (出示课件)我们就是在妈妈一声声的鼓励中成长的，刚出生的我们只能爬，就是妈妈“再来一次，再来一次”鼓励我们，我们学会了走路、学会了奔跑，我们认识了大千世界，有了一次又一次成功的喜悦。让我们在听听这母子的对话，让这些话鼓励自己，用这些话勉励别人。
⑦ 再来一次，也许我们就会成功，(出示图片)就像鲁班，他在造伞的过程中，反复试验了许多次，每次他会对自己说什么？
(出示跳绳的场景录像)我们跳大绳，刚开始的时候，会跳的人很少，我们不断的再来一次，终于会跳的人越来越多。
我想，在你们日后的生活中，一定还会有面对困难，害怕失败的时候，你会对自己说什么？
你会把这种勇气带给朋友小加吗？(出示图片)他最近学下棋，总是输给对手，所以他想放弃了，不想学了，你会对他说什么？
⑧ 是啊，（板书）别怕失败，再来一次，重要的是再来一次，就让这专心、努力、坚持成为我们成功的金钥匙吧。
⑨ 也许再来一次，我们会收获成功的喜悦；也许再来一次，我们还会品尝着失败的滋味，但请同学们记住：不要因为害怕而退缩，无论如何，让我们再来一次吧！
再来一次教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：认识 “钥、匙” 等 11 个生字，会写 “盒、颜” 等 13 个生字；有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。
过程与方法：通过抓关键词、想象画面、小组合作等方式，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。
情感态度与价值观：激发对大自然的热爱，培养留心观察生活、发现自然之美的习惯。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受秋天的特点；有感情地朗读课文，积累优美语句。
难点：体会作者运用比喻、拟人手法描写秋天的妙处，感受语言文字的魅力。
三、教学准备
多媒体课件（秋天的风景图、课文朗读音频）、生字卡片、彩色画笔
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放秋天风景视频（金黄的稻田、火红的枫叶、飘香的果园），提问：“同学们，视频里的秋天美吗？你眼里的秋天是什么样子的？”
引出课题：“今天，我们要跟着一篇特别的课文，走进秋天的.雨里，看看它给我们带来了怎样的惊喜。请齐读课题 ——《秋天的雨》。”
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音或请教同学；思考 “秋天的雨像什么？它带来了哪些变化？”
检查生字学习：
出示生字卡片，指名认读 “钥、匙、缤” 等易错字，强调 “匙” 是翘舌音，“缤” 是前鼻音。
指导书写 “颜”“料”：“颜” 左窄右宽，注意 “页” 的写法；“料” 左边 “米” 的最后一笔是点，右边 “斗” 要写紧凑。
指名分段朗读课文，其他学生边听边圈画 “秋天的雨像什么” 的句子，明确 “秋天的雨，是一把钥匙”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料” 等核心句。
（三）精读感悟，品味语言（20 分钟）
学习第 2 自然段（秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）：
指名朗读，提问：“秋天的雨带来了哪些颜色？分别给了谁？”（相机板书：黄色 - 银杏树、红色 - 枫树、金黄色 - 田野、橙红色 - 果树、紫红 / 淡黄 / 雪白 - 菊花）
抓关键词品析：“‘扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热’，这里的‘扇哪扇哪’让你仿佛看到了什么？”（引导学生想象银杏叶飘落的画面，体会拟人手法的妙处）
小组合作：用 “秋天的雨把______颜色给了______，像” 的句式说话，如 “秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”。
指导朗读：带着对秋天的喜爱，读出颜色的丰富和画面的美好，尝试背诵。
略读第 3-4 自然段：
提问：“秋天的雨除了带来颜色，还带来了什么？”（气味、声音）
指名读第 3 自然段，找出描写气味的句子，说说 “小朋友的脚为什么会被勾住”（体会果实香味的诱人）。
齐读第 4 自然段，感受秋天动植物准备过冬的热闹场景，体会 “丰收的喜悦”。
（四）总结拓展，升华情感（8 分钟）
齐读全文，提问：“学完课文，你觉得秋天的雨是怎样的？你想对秋天的雨说些什么？”
拓展活动：“拿起画笔，画出你心中秋天的雨的样子，也可以写下一句赞美秋天的话。”
教师总结：“秋天的雨藏着这么多美好，希望同学们课后也能像作者一样，留心观察秋天，发现更多自然之美。”
五、板书设计
秋天的雨
钥匙 —— 打开秋天的大门
颜料：黄（银杏）、红（枫树）、金黄（田野）、橙红（果树）……
气味：梨、菠萝、苹果……
声音：动植物准备过冬
热爱秋天、热爱自然
再来一次教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：理解并掌握平行四边形面积计算公式的推导过程，能正确计算平行四边形的面积。
过程与方法：通过剪拼、观察、比较等操作活动，经历平行四边形面积公式的推导过程，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神。
二、教学重难点
重点：掌握平行四边形面积计算公式，能正确计算面积。
难点：理解平行四边形面积公式的推导过程（将平行四边形转化为长方形）。
三、教学准备
多媒体课件、平行四边形卡片（每人 2 张，其中 1 张可剪开）、剪刀、直尺、三角板
四、教学过程
（一）复习导入，引发思考（5 分钟）
复习长方形面积公式：“同学们，我们已经学过长方形的面积计算，谁能说说长方形的面积公式是什么？”（板书：长方形面积 = 长 × 宽）
出示情境图：“学校准备在操场建一个平行四边形的花坛，要计算花坛的面积，该怎么算呢？今天我们就来研究平行四边形的.面积。”（板书课题）
（二）动手操作，探究公式（25 分钟）
初步猜想：
出示一个平行四边形（底 6cm，高 4cm，邻边 5cm），提问：“你觉得平行四边形的面积可能和什么有关？”（引导学生猜测与底、高、邻边有关）
引导学生用 “数方格” 的方法初步计算面积：在方格纸上出示平行四边形，每个方格面积 1cm，学生数出面积（不满 1 格按半格算），得出面积 24cm。
动手转化：
提问：“能不能把平行四边形变成我们学过的图形来计算面积呢？”
学生分组操作：用剪刀将平行四边形沿高剪开，尝试拼成学过的图形（教师巡视指导，提示 “沿高剪” 的关键）。
展示成果：指名小组上台展示剪拼过程，发现 “将平行四边形沿高剪开，可拼成一个长方形”。
推导公式：
小组讨论：“拼成的长方形和原来的平行四边形有什么关系？”（引导学生从 “底、高、面积” 三个方面对比）
师生共同总结：
长方形的长 = 平行四边形的底
长方形的宽 = 平行四边形的高
长方形的面积 = 平行四边形的面积
推导公式：平行四边形面积 = 底 × 高（板书：平行四边形面积 = 底 × 高，用字母表示：S=ah）
验证猜想：用公式计算课前平行四边形的面积（6×4=24cm），与数方格结果一致，验证公式正确性。
（三）巩固练习，应用公式（12 分钟）
基础练习：出示平行四边形（底 8cm，高 5cm），学生独立计算面积，指名板演并讲解思路。
变式练习：给出平行四边形的面积（30cm）和底（6cm），求高（h=S÷a=30÷6=5cm）。
生活应用：“花坛的底是 10 米，高是 8 米，它的面积是多少平方米？”（学生列式计算，体会数学与生活的联系）
（四）课堂总结，回顾提升（3 分钟）
提问：“今天我们学习了什么？平行四边形面积公式是怎么推导出来的？”
教师总结：“通过剪拼转化，我们把新知识转化为旧知识，这是数学中重要的‘转化思想’，希望同学们今后也能运用这种方法解决更多数学问题。”
五、板书设计
平行四边形的面积
长方形面积 = 长 × 宽
↓ ↓ ↓
平行四边形面积 = 底 × 高
S = a × h（a 表示底，h 表示高）
再来一次教学设计 7
一、教学目标
知识与技能：掌握单词 “rice, noodles, fish, chicken, vegetables” 的发音和含义；能运用句型 “Whats your favourite food? My favourite food is...” 询问和回答喜欢的食物。
过程与方法：通过游戏、情境对话、小组合作等方式，激发学习兴趣，提高语言运用能力。
情感态度与价值观：了解不同食物的营养，培养不挑食、均衡饮食的好习惯。
二、教学重难点
重点：掌握食物类单词的发音和拼写；熟练运用核心句型进行对话。
难点：“vegetables” 的发音（注意 “ables” 的连读）；在真实情境中灵活运用句型。
三、教学准备
多媒体课件（食物图片、单词音频、动画视频）、食物单词卡片、实物模型（米饭、面条模型）、奖励贴纸
四、教学过程
（一）Warm-up & Lead-in（5 分钟）
歌曲导入：播放英文歌曲《I Like Food》，师生一起跟唱，营造轻松的英语氛围。
提问互动：“What food do you eat for breakfast?”（引导学生用简单英语或中文回答，如 “bread, milk”），自然引出 “food” 话题，板书课题 “My Favourite Food”。
（二）Presentation（15 分钟）
学习单词：
出示 “rice” 图片，播放单词音频，教师示范发音，强调 “/ras/” 的发音；学生跟读，采用 “开火车读”“小组齐读” 的方式巩固。
用同样方法教学 “noodles, fish, chicken, vegetables”，重点指导 “vegetables” 的.发音（/vedtblz/），可拆分 “vege-ta-bles” 帮助学生掌握。
单词游戏 “Guess What”：教师出示食物单词卡片背面，学生用 “Is it...?” 猜测，猜对的小组获得贴纸奖励。
学习句型：
创设情境：“Amy and Mike are talking about their favourite food. Lets listen!”（播放课文对话音频）
提取句型：教师板书核心句型 “Whats your favourite food? My favourite food is...”，示范对话：“Whats your favourite food? My favourite food is rice.”
师生互动：教师用句型提问学生，学生模仿回答，如 “T: Whats your favourite food? S: My favourite food is noodles.”
（三）Practice（15 分钟）
情境对话：
小组活动 “Food Interview”：4 人一组，每人用句型采访组员的 favorite food，并记录在表格中（如 “Name: Lily, Favourite food: chicken”）。
展示交流：指名小组上台展示采访结果，如 “Lilys favourite food is chicken. Toms favourite food is fish.”
动画巩固：
播放动画视频《My Favourite Food》，学生边看边跟读对话，加深对句型的理解。
角色扮演：学生分角色模仿动画中的对话，教师巡视指导，纠正发音和语气。
（四）Production（7 分钟）
创意活动 “Design My Lunch”：“Imagine you are a chef. Design your favourite lunch and talk about it with your partner.”（学生用句型介绍自己设计的午餐，如 “My favourite lunch is rice, fish and vegetables.”）
营养小课堂：出示食物营养图片，简单介绍 “rice gives energy, vegetables give vitamins”，引导学生 “Eat more vegetables, dont be picky”。
（五）Summary & Homework（3 分钟）
总结：师生一起回顾单词和句型，齐唱改编歌曲（用核心句型替换歌词）。
作业：
听录音，跟读单词和对话 10 分钟。
用句型采访爸爸妈妈喜欢的食物，明天上课分享。
五、板书设计
My Favourite Food
Words:
rice noodles fish chicken vegetables
Sentences:
Whats your favourite food?
My favourite food is...
Tips: Eat more vegetables! Dont be picky!
再来一次教学设计 8
一、教学目标
知识与技能：知道水会蒸发，理解蒸发是水由液态变成气态的过程；了解蒸发需要吸收热量，知道影响蒸发快慢的因素（温度、表面积、空气流动）。
过程与方法：通过观察实验、对比分析等活动，培养观察能力和实验探究能力。
情感态度与价值观：感受科学与生活的联系，激发探究自然现象的兴趣，培养严谨的科学态度。
二、教学重难点
重点：认识水的蒸发现象，知道蒸发需要吸热。
难点：通过实验探究影响水蒸发快慢的因素。
三、教学准备
多媒体课件（生活中的蒸发现象视频）、实验器材（烧杯、水、酒精灯、三脚架、蒸发皿、扇子、不同大小的盘子、温度计）
四、教学过程
（一）情境导入，提出问题（5 分钟）
播放视频：晒衣服、雨后地面变干、水杯里的水慢慢减少的画面，提问：“同学们，视频里的水去哪里了？为什么衣服会变干、地面会变干呢？”
学生自由猜测，引出课题：“今天我们就来探究这个有趣的现象 —— 水的蒸发。”（板书课题）
（二）实验探究，认识蒸发（20 分钟）
观察蒸发现象：
实验 1：“大家看，老师在蒸发皿里倒一些水，现在用酒精灯加热（强调安全，教师操作），请仔细观察发生了什么。”
学生观察：发现水慢慢变少，最后消失，教师讲解 “水变成了我们看不见的水蒸气，飞到空气中，这个过程就是蒸发”。
提问：“生活中还有哪些蒸发现象？”（学生举例：洗头发后头发变干、出汗后皮肤变凉）
探究蒸发吸热：
实验 2：“请同学们将手指蘸一点水，对着手指吹气，有什么感觉？”（学生体验：感觉凉爽）
教师讲解：“水蒸发时会吸收周围的热量，所以我们会觉得凉爽，这就是为什么夏天出汗后吹风扇会更凉快。”
拓展：“发烧时，医生为什么会用湿毛巾敷额头？”（引导学生理解 “蒸发吸热降温” 的原理）
（三）深入探究，影响蒸发快慢的因素（15 分钟）
提出猜想：“同样是水蒸发，有时候快有时候慢，你觉得哪些因素会影响水蒸发的.快慢？”（学生猜想：温度、风吹、水的多少、盘子大小）
设计实验（小组合作）：
探究 “温度” 的影响：在两个相同的盘子里倒同样多的水，一个放在阳光下，一个放在阴凉处，观察水位变化。
探究 “空气流动” 的影响：在两个相同的盘子里倒同样多的水，一个用扇子扇，一个不扇，观察变化。
探究 “表面积” 的影响：在一个大盘子和一个小盘子里倒同样多的水，放在同一地方，观察变化。
实验总结：小组汇报实验结果，师生共同得出 “温度越高、空气流动越快、表面积越大，水蒸发越快” 的结论（板书）。
（四）课堂总结，应用拓展（5 分钟）
总结：“今天我们学习了水的蒸发，知道蒸发是水变成水蒸气的过程，需要吸热，还知道了影响蒸发快慢的三个因素。”
应用：“妈妈想让湿衣服快点干，有哪些好办法？”（学生结合所学回答：放在阳光下、挂在通风处、展开衣服）
布置作业：“回家观察家里的水蒸发现象，记录下来，明天和同学分享。”
五、板书设计
水的蒸发
蒸发：水（液态）→ 水蒸气（气态）（看不见）
蒸发需要吸收热量（例：吹湿手指变凉、湿毛巾降温）
影响蒸发快慢的因素：
温度：温度越高，蒸发越快
空气流动：流动越快，蒸发越快
表面积：面积越大，蒸发越快
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