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《我的童年》教学设计

时间:2017-10-26 教学设计 我要投稿

《我的童年》教学设计

  《我的童年》是季羡林所作的文章,出自《季羡林自传》。下面是小编为大家搜集整理的《我的童年》教学设计,欢迎大家阅读与借鉴,希望能够给你带来帮助。

《我的童年》教学设计

  《我的童年》教学设计

  教学目标:

  知识目标: 掌握生字词和文学常识。

  能力目标:1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。

  2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

  情感目标: 理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。

  教学重难点:

  重点:1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。

  2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

  难点: 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  诵读古诗《村居》、《宿新市徐公店》,播放《童年》,让学生谈自己对童年的认识,导入新课。出示学习目标。

  二、检查预习

  1、作者简介

  润集》以及《季羡林散文集》等。

  2.注意以下词语的字音和字形

  肃然起敬 万象更新 诞生 孤苦伶仃

  教 谕龙肝凤髓溺爱 蹿房越脊

  浑浑噩噩 习以为常 光大门楣 椽子

  做选择题和写话进行检测。

  三、初读课文,感受童年。

  自学指导:

  1.请同学们以自己喜欢的方式读课文,理清文意。

  2.在文中找出重要词句,写出感悟或提出问题。

  3.试着概括每个部分的内容。

  第一部分(1)总写作者对童年的感受

  第二部分(2——13)写我童年的生活

  第一层(2——10)交代我的生活背景,回忆童年在家乡的生活。

  第二层(11——13)离开故乡,抒发思乡之情

  四、合作梳理,回眸童年

  1.围绕“我的.童年”,作者写了哪些人,哪些事?

  2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄”结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年?

  3.作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的。 明确:1.介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我童年的苦难与享受;我最早的学习生涯:老师与同学;伤感中离开故乡,踏上新生之路。

  2.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时,物质生活极度匮乏,吃的是红高粱面饼,连盐都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西,家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家,“我”的物质生活好些了,但精神生活并不如意,一个六七岁的孩子离开母亲,经常在梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活,眼前没有喜气洋洋的红色,也没有生气勃勃的绿色,只是一片无奈悲凉的灰黄。

  3.作者的童年可以说是苦难的童年,在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情。叔父对我家生活的关照和接我去他家;我童年的享受吃到半个白面馒头;和同学玩。

  五、把握语言,品味童年

  让学生选择自己喜欢的语言进行赏析。从用词、修辞、情感等角度进行。可能会出现的句子:

  (1)4、5段中那些语句写出了“我”父辈生活的艰难?写父辈生活的艰难有什么作用? “孤苦伶仃”,“相依为命”,“房无一间,地无一垄”,“两个无父无母的孤儿”,“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。

  父辈生活的艰难,是他们去济南谋生的直接原因,也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。

  (2)6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么?说明了什么?

  “我”“每天最高的享受”是“我”三四岁时,奶奶每天给“我”的半个馒头。说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。

  (3)第8段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”,“我”写这些“琐事”的目的是什么?

  这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事,一方面是为了激励自己前进,鼓舞自己振作;另一方面是为了激励后辈,让现在的孩子了解旧社会的苦难生活,从而珍惜今天的幸福生活。

  六、课堂小结

  通过本课的学习,让我们走进了季羡林先生的童年,展现了童年了生活的苦难,同时也包含了深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情,揭示了童年生活对自己的深刻影响,相比之下,我们的童年生活是何其幸福,让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧!

  七、布置作业

  回忆自己的童年生活,以《我的童年》为题,写一篇小作文。

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