长童话的森林教学设计

　　教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。下面是长童话的森林教学设计，请参考！

长童话的森林教学设计

　　教学要求：

　　(一)学习并掌握本课的生字新词，累积揪心春暖花开两个词语。

　　(二)理解课文内容，认识丛林的锐减以及丛林锐减带来的灾难，晓得怎么样去维护丛林。

　　(三)联络上下文，理解句中个别词语的意思。

　　(四)有情感地诵读课文。

　　(五)激起门生对丛林的美妙神往以及对破损丛林举动的仇恨。

　　(六)使门生建立情况保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

　　重难点、要害：

　　一、联络上下文，理解词语的意思。

　　二、使门生建立情况保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

　　教学时数：二课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　1、发言，导入新课

　　一、老师：同砚们，你们都看过童话故事《白雪公主》吧，还记得故事产生的所在吗?

　　二、拓展思惟：你还晓得哪些童话故事也是产生在丛林里的?

　　三、老师小结并板书：丛林是一个长童话的处所，它给咱们的童年生存带来了许许多多的快活。但是，在不远的未来，咱们可能再也不能读到新的丛林里的童话了。(出示句子：由于丛林正在锐减，快得让人揪心)

　　2、品读句子，领会丛林锐减的速率之快

　　一、指名说一说什么是揪心。(内心严重、担心)

　　二、指名读一读(引诱门生点评：你们揪心吗?)

　　三、老师树模读，引诱门生读出内心的严重和担心。

　　四、老师导读课文：丛林的锐减到底有多快呢?竟然快得让人揪心。请同砚自由地读课文，用笔把介绍丛林锐减情形的句子画下来。

　　五、指名反馈首要在课文的哪些自然段。

　　六、老师：你们从哪些语句领会到了丛林削减的速率很快?

　　教学建议

　　(一)门生用自己的语言表达。

　　(二)找出2、3自然段中的语句。并结合语句的理解，认读生字亿顷均，解释举足轻重。

　　(三)捉住语句，指点有情感地诵读，读出丛林锐减速率之快以及作者透露在其中的惊叹和惋惜。

　　七、指点门生有情感地诵读课文2、3自然段。

　　八、引诱门生商讨：是什么原因增进了丛林的.锐减?

　　九、拓展延长，老师展现收集到的丛林蒙受破损的笔墨资料以及图片资料。

　　3、讲堂小结

　　同砚们，人类在赓续前进，但是丛林却在快速地锐减。丛林的锐减将会造成怎么样的严重后果呢?课后同砚们可以自读课文，也可以收集其他资料，匡助理解。

　　4、指点生字的誊写

　　一、出示生字词卡片。全班一块儿读一读。

　　二、引诱门生察看生字在田字格中的位置以及誊写的要点。

　　三、指名反馈，老师夸大。

　　四、门生实习写字，老师巡查辅导。

　　第二课时

　　1、巩固旧知，导入新课

　　一、听写。

　　二、师导：通过上节课的学习，咱们晓得丛林正在快速地削减，那末丛林面积的削减，对人类有甚么危害呢?请人人读一读课文第四自然段。

　　2、学文，认识丛林面积削减的危害。

　　一、门生带着题目读课文第四自然段。

　　二、指名反馈：丛林面积的削减，对人类有甚么危害?

　　三、要求门生反馈收集到的已经产生的丛林锐减有关的灾难资料。

　　四、老师补充播放丛林破损带来的灾害录相。

　　五、引诱门生说说自己的观后感受。

　　六、老师小结：人们在砍伐一片丛林以前，怎么会想到自己的这一刀断送的将会是自己的家园呢?以是当你拿起砍向丛林的刀时，请多想想。

　　七、指点情感诵读课文第四自然段，读出灾难的严重性。

　　3、学文，晓得怎么样维护丛林

　　一、老师导读：咱们该为维护丛林，维护生态环境做些甚么呢?请人人先听听作者是怎样说的?

　　二、指名读第五自然段，其他思索。

　　三、指名反馈。

　　四、拓展：你们还有甚么设施吗?

　　4、讲堂总结

　　老师小结：是呀，只要咱们每个人都举措起来，勤俭一张纸，种下一棵树，信赖地球上的丛林笼盖面积会赓续增添的。同砚们，让我们一块儿举措起来吧!

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