人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计
人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计1
教学目标:
1、认识8个生字,培养学生自主识字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、通过学习“蜜蜂引路”的故事,学习列宁善于观察、思考和判断的品质,做生活中的有心人。
教学重点、难点:
理解蜜蜂会引路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的?
教学主要方法:
自主探究、小组合作、朗读感悟。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣导入。
1.猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)
2.揭示课题:“引路”是什么意思?(带路)蜜蜂是一种小昆虫,它怎么会给人领路呢?请同学们自由读课文。
二、初读识字。
1、我们预习了课文,认识了生字,现在老师就来检查一下,你真的认识它们了吗?
出示生词卡片:莫斯科 附近 派人 聊天 敲门 惊讶 同志
自主归类识字:
上中下结构的字:莫
熟字加、换偏旁识字:斯—期 付—附 敲—搞 呀—讶 志—士
联系生活识字:聊 派
指读,齐读,开火车读,并相机理解词语。
2、生字宝宝真调皮啊,瞧,他们一下子躲到课文里去了,你还认识它们吗?大声读课文,要求读准字音。
三、细读感悟。
(一)课文主要讲了一件什么事?
(二)理解课文内容,体会人物特点。
1.学习第一自然段。
(1)思考:读了这一自然段,你都知道了什么?
(2)老师小结: 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2.学习第二自然段。
(1)默读课文:列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结:这一自然段主要交代了事情的起因。
3.学习第三自然段。
(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?
(2)小组汇报。列宁发现花丛中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞的方向走,就一定能找到养蜂的人。
(4)老师小结: 由于列宁通过观察,了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。
4.学习第四自然段。
(1)出示投影,看图:养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说“蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?”
(4)老师小结: 列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。
(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。
5.总结全文。
(1)课文是按照怎样的顺序写的?
课文是按照事情的发展顺序写的。 第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。 第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的经过。第四自然段:交代了事情的结果。
(2)学了这篇课文,你有什么收获?
四、有感情地朗读全文。
人教版第四册《蜜蜂引路》教学设计2
一、教学内容:
人教版第四册《蜜蜂引路》
二、教学目标:
1、理解课文内容,体会人物的特点。
2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
3、正确朗读课文。
三、教学重点难点:
1、学习生字、新词,读懂课文,理解课文内容。
2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点,从中受到启发和教育。
四、教学准备:
课件等
五、教学课时:
第一课时
六、教学过程:
一、导入新课。
1、猜谜语(出示投影片)
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,
成群飞进百花丛,
传播花粉又采蜜,
个个都是爱劳动的小英雄。
导:这个英雄是谁?(小蜜蜂)
导:蜜蜂还有一个会引路的.本领。
2、揭示课题。
3、解题:“引路”是什么意思?(带路)
4、设置悬念。
蜜蜂还有一个本领就是会引路,大家知道吗?(不知道)列宁让蜜蜂引去哪儿?蜜蜂又是怎么引路的?请小朋友来看课文。
二、学习课文:初读全文,了解课文大意。
(一)学习第一自然段
(1)、请第一小组读第一自然段,在读的同时,思考下面几个问题。
这件事发生在什么时候,什么地方,故事中有哪些人?
(2)、比较句子。(出示投影片)
列宁住在莫斯科的一座小山上。
列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
两句话有什么不同?
板书:
(3)、“附近”的意思。(离得很近)
用“附近”说一句话。
(4)、齐读第1自然段。
(5)、说说这一自然段告诉我们什么?
(故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿)
(二)学习第二自然段。
过渡:列宁常常派人去找养蜂人,那么他们究竟谈些什么?又是怎么去找他的,我们来学习第二自然段。
请一位同学来读课文,读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。
①列宁找养蜂人有什么事?
②为什么这一回要亲自去?
第二段中的第二句前后有什么联系?
(前半句讲列宁亲自去找的原因,后半句讲找养蜂人的结果)。
(三)学习第三自然段。
过渡:列宁要亲自去找,他是样找到养蜂人的呢?我们来学习第三自然段。
(1)、自由读课文。
(2)、思考。
列宁是怎样找到养蜂人的?边读边把表示位置的词用“△”画出来。
(3)、同学之间分组交流。
根据自己的理解和想象,把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。
(4)、师:列宁住在小山上,他一边走一边看,看到了花丛、蜜蜂,由此引出了园子、房子,请一位同学上来把老师的板书补充完整,其它同学做下面的填空题:
列宁的住处在 ,花丛在 ,园子在 ,小房子在 。
老师修改一下板书:
(5)、①列宁跟着蜜蜂走,结果怎样?
②为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人?
(6)、齐读二、三句。
“果然”说明了什么?
(四)学习第四自然段
(1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。
(2)、看图。(出示插图)
图上画的是谁?他们表情怎样?
说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶?
(养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。)
用“惊讶”的语气读养蜂人的话。
(3)、列宁是怎样回答的?
“向导”是什么意思?
请两位同学表演来理解。
列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗?
不能,是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析,利用蜜蜂来引路的。
用喜爱、风趣的语气读列宁的话。
分角色读。
(五)总结全文
现在我们已经学习完《蜜蜂引路》这篇课文,请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事?
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